导读:本文包含了公共英语论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:高职,公共英语,英语,课堂,教学模式,能力,教学改革。
文献综述
刘硕,韩芳,王欣彦[1]（2019）在《“云交互”教学模式在公共英语教学中的探索与实践》一文中研究指出"云交互"教学模式是一线英语教师对公共英语线上、线下混合式教学的大胆探索。课程组通过深入调研,明确了教学定位,重构了教学内容,开发了校本教材《云交互英语》。依托教材,在信息化教学平台建设在线资源,教师课前组织学生线上学习,课中实行线上、线下教学相结合,课后给学生布置线上学习任务,叁个环节均实行全过程化考核,从而使信息技术与课程深度融合,有效解决了传统课堂学生参与度低、获得感不强等一系列问题,使泛在、移动、个性化学习真实有效发生。(本文来源于《河北软件职业技术学院学报》期刊2019年04期）
崔永乐[2]（2019）在《基于“对分课堂”教学模式的高职公共英语课程教学实践探究》一文中研究指出目前,我国高职公共英语课程的教学普遍存在学生课堂参与度不高、学习积极性差等问题。对分教学理念符合学生的心理认知规律,适合中国的教育背景,为高职公共英语课程的教学改革提供了新思路。本文以笔者的教学实践为例,探讨"对分课堂"教学模式在高职公共英语课程教学中的实际应用,旨在为我国高职公共英语课程的教学改革提供一定的参考。(本文来源于《陕西国防工业职业技术学院学报》期刊2019年04期）
宿迁泽达职业技术学院公共基础部,潘瑜[3]（2019）在《基于职业导向的高职公共英语教学改革研究》一文中研究指出摘要：在当前全球化经济发展的背景下，高职院校应该把行之有效的英语素质培养作为当前人才培养工作的一个重要内容。本文结合当前职业导向，分析和探讨了高职院校公共英语教学改革工作开展的相关问题。关键词：职业岗位导向；高职院校；公共英语；教学改革一(本文来源于《科学导报》期刊2019-12-24）
曾妍妮[4]（2019）在《人工智能时代高职公共英语教师的信息素养发展路径》一文中研究指出5G商业化已经箭在弦上,随之而来的智能时代必将给英语教育带来颠覆性改变。如何提升自身信息素养,因应人工智能时代的挑战,是每位高职公共英语教师要思考的课题。本文分析了高职公共英语教师的信息素养中的薄弱环节,并提出了提升资源整合素养、数据素养和技术素养等叁条发展路径。(本文来源于《校园英语》期刊2019年51期）
张阳[5]（2019）在《基于数字移动课堂立体化下的高职公共英语自主学习能力培养思路构建》一文中研究指出建立数字移动课堂立体化教学模式已经成为了高职学校课程改革的主要模式,为各个学科的教学提供了很大的便利。特别是在高职公共英语课堂上,利用数字移动课堂立体化技术实施教学,可以提高高职学生的自主学习能力,有利于高职公共英语教学质量的提高。本文从现阶段我国高职公共英语教育的现状开始分析,介绍了数字移动课堂立体化环境下,如何通过高职英语教学策略的改变,进一步提高高职学生的自主学习能力,为培养优秀的高职学生提供助力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
杨蕊[6]（2019）在《教师职业能力比赛视角下信息化教学在高职公共英语中的应用》一文中研究指出伴随着信息化时代的来临,信息化教学在高职公共英语课中的应用越来越广泛。本文从教师职业能力比赛的视角出发,梳理了信息化教学在高职公共英语课中的应用,并根据教师职业能力比赛中出现的状况,分析其应用应遵循的原则,最后提出优化信息化教学的相关策略。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
刘冰尧[7]（2019）在《高校公共英语大班教学课堂活动设计研究》一文中研究指出营造活跃的课堂气氛、激发学生学习效率是提高教学质量的关键所在,但高校公共英语课普遍实施的是大班教学。基于此,本文结合个人教学经验,在系统总结当前高校公共英语大班教学课堂活动策划与执行过程中所存在问题的基础上,提出了任务与竞赛并重型的互动教学方式,同时阐述其价值与设计方式,以期为高校英语教师创新课堂教学提供指导与借鉴。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
曹瑞娟[8]（2019）在《高职公共英语教学模式服务区域经济发展探究》一文中研究指出区域经济是一定区域内内外部因素相互作用而产生的综合体系,它反映出了区域性的资源开发和利用的现状及其问题,本论文拟通过调研、实践,对高职公共英语教学模式的现状进行探究,构建出能够适宜于指导实践的理论性教学模式改革策略,以期高职院校培养出的人才能够更加契合区域经济发展的需求,推动区域经济的发展进步。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年12期）
严红美,陈剑波,张红梅[9]（2019）在《基于SPOC的高职公共英语“翻转课堂”教学模式探究》一文中研究指出在互联网、信息技术持续发展的背景下,现代教育技术在职业教育中的应用已经变得十分普遍,各种先进教学方法、教学模式也逐渐成为了高职公共英语教学实践创新的核心内容,SPOC翻转课堂教学模式正是其中实际应用效果较好的一种。本文对SPOC教学模式进行了简单介绍,并在此基础上对SPOC翻转课堂教学模式在高职公共英语教学中的作用展开了分析,最后围绕高职公共英语SPOC翻转课堂教学模式的构建提出了一些较为可行的建议。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
丁培元[10]（2019）在《高职院校公共英语教学服务于专业培养目标的教学方法分析》一文中研究指出高职院校的公共英语教学应该符合高职院校的教育目标——培养技术型人才。本文通过分析高职院校公共英语教学服务于专业培养目标可能存在的问题,以及解决这些问题的一些方法,希望能够对高职院校公共英语教学提供帮助。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,我国高职公共英语课程的教学普遍存在学生课堂参与度不高、学习积极性差等问题。对分教学理念符合学生的心理认知规律,适合中国的教育背景,为高职公共英语课程的教学改革提供了新思路。本文以笔者的教学实践为例,探讨"对分课堂"教学模式在高职公共英语课程教学中的实际应用,旨在为我国高职公共英语课程的教学改革提供一定的参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
参考文献
[1].刘硕,韩芳,王欣彦.“云交互”教学模式在公共英语教学中的探索与实践[J].河北软件职业技术学院学报.2019
[2].崔永乐.基于“对分课堂”教学模式的高职公共英语课程教学实践探究[J].陕西国防工业职业技术学院学报.2019
[3].宿迁泽达职业技术学院公共基础部,潘瑜.基于职业导向的高职公共英语教学改革研究[N].科学导报.2019
[4].曾妍妮.人工智能时代高职公共英语教师的信息素养发展路径[J].校园英语.2019
[5].张阳.基于数字移动课堂立体化下的高职公共英语自主学习能力培养思路构建[J].课程教育研究.2019
[6].杨蕊.教师职业能力比赛视角下信息化教学在高职公共英语中的应用[J].智库时代.2019
[7].刘冰尧.高校公共英语大班教学课堂活动设计研究[J].陕西教育(高教).2019
[8].曹瑞娟.高职公共英语教学模式服务区域经济发展探究[J].鸭绿江(下半月).2019
[9].严红美,陈剑波,张红梅.基于SPOC的高职公共英语“翻转课堂”教学模式探究[J].英语广场.2019
[10].丁培元.高职院校公共英语教学服务于专业培养目标的教学方法分析[J].英语广场.2019