何春娇广东省梅州市五华县龙村镇洞口小学514400
一、师生共读，激发学生的课外阅读兴趣
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。小学生“向师性”很强，教师的言谈举止都对学生起着潜移默化的作用。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
所以，在平时教学过程中，我总是着意营造一种浓郁的文化氛围，和同学们一起阅读课外书籍。每天早课上，除为学生检查作业和进行个别性的辅导之外，我总是手拿自己精心挑选的课外读物到教室里认真阅读，记读书笔记，并定期向学生介绍自己的读书情况。对于好的文章，我还会直接读给同学们听。这一做法很快收到了很好的效果，有的学生开始向我借书，有的把自己觉得好的书带到了学校，和同学一起阅读，探讨精彩的章节，有时还会推荐给我。有一回，班上一个叫张华的男孩神秘兮兮地对我说：“老师，您看过《有爱心的小蓝鸟》吗？很好看的哦！”我正感到纳闷，一本《有爱心的小蓝鸟》就塞到了我的手中。这是本儿童文学，收集了不少当代青年儿童文学作家的成名之作，我一口气把它看完了。第二天，我捧着这本书走进教室，想把它推荐给所有的学生，刚想开口……突然发现下面举起了好多本《有爱心的小蓝鸟》系列丛书！以后好长一段时间班里刮起了一阵不小的《有爱心的小蓝鸟》热，同学们下课时总爱凑在一起聊书中的内容，或是谈自己的读书心得，还时不时地过来考问我几个书中的问题。
总之，兴趣是基础，是前提，是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素质，取得满意的教学效果。
二、创设良好的读书环境，激发学生课外阅读的兴趣
小学生都喜欢受到表扬和鼓励，好表现自己。在开展阅读活动时，应创设良好的读书环境，诱发学生的课外阅读兴趣。“巧妇难为无米之炊”，如果没有良好的读书环境，没有学生想找想读的书刊，有再大的兴趣也是徒然。因此，开展“讲故事”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“比赛查阅资料”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。有一次，我在讲《自己的花是给别人看的》时，提到了德国的风俗，我故意没有详细说明，就请学生来讲讲德国的风俗，很多同学都踊跃发言，并且能非常清楚、流利地讲述。于是我就抓住这个机会，鼓励孩子们多读书，号召大家向多读书的孩子们学习。其他的同学都用无比羡慕崇拜的眼光看着他们，受到表扬的学生很兴奋，对课外阅读又有了更高的兴趣。
三、通过讲故事，激发学生课外阅读的兴趣
小学生最喜欢听故事，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑。我们可以选择有趣、易懂的符合小学生年龄心理特点的故事讲给同学们听，使他们听得津津有味时，引导他们自己去看课外书。这效果肯定比任何说教都有效。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣，或惊险，或奇特，或感人……每一个故事都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱上课外阅读。如在学习《两小儿辩日》一课前，因为这课涉及到一个人物——孔子，因此，我讲了一个《孔子误会了颜回》的故事，学生非常喜欢听。讲完后，我问他们：“你们想知道更多的有关孔子或其他名人的故事吗？”学生的回答是肯定的，我就介绍他们去看《钢铁是怎样炼成的》、《安徒生童话选》等课外书，从而激发了学生课外阅读的兴趣。
四、根据实际推荐好书给学生阅读，激发课外阅读兴趣
首先要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级学生的思维主要是具体形象思维为主，可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。教师要根据各类学生的不同特点，介绍不同的课外书给他们看，从而激发学生课外阅读的兴趣。
总之，在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。虽然激发学生课外阅读兴趣的方法、途径很多，各人的方法也不尽相同，愿我们共同探究，让学生爱上书本，做一个爱阅读的孩子；让学生徜徉在书海中，在书的海洋中积累语言、亲近母语、陶冶情操，去开辟课外阅读的广阔天地。