高凤芹江苏省盐城市响水县第一小学224600
【摘要】合唱是小学音乐课堂中最常见的培养的学生艺术气质的形式，在培训合唱的过程中可以培养孩子的艺术细胞以及合作意识。合唱的培训十分注重技巧以及配合，但是在实际的教学过程中这两方面教学却存在一定的问题，这很大程度上影响了教学的有效性。本文将从小学音乐课堂合唱教学展开探究，从存在的问题入手，寻找解决问题的策略，最终达到提高小学音乐课堂合唱教学有效性的目标。
【关键词】小学音乐课堂；合唱教学；策略
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-151-01
引言
为了提升小学音乐课堂在合唱教学方面的有效性，就需要了解当前存在的音乐指导教师水平专业能力不足、学生对音乐课不感兴趣这两大原因，就训练策略与管理策略入手，彻底解决存在的问题。在训练策略方面，可以从发声、呼吸、姿势训练等三大方面着手，而管理策略则需要重视课堂气氛的营造、声部作用的确定以及乐器设施的引进三个方面，只有面面俱到才能做好音乐教学工作。
一、存在问题
（一）教师水平低
就当前阶段的音乐教学发展来看小学阶段教师的专业水平不高不仅存在于农村，还有城市。这就意味着无论是城市还是农村对于小学阶段的音乐教学都不够重视。在选择教师的时候大部分的小学都没有选择专业的音乐教师，而是选择能够兼任的教师，大部分情况下美术与音乐同时担任的老师能够获得学校的青睐。这样的教师教学不具有针对性，在进行合唱指导的过程中不具有专业的指导意见，认为学生只要能完整的唱完歌曲就足够了，忽略了歌曲的层次性，无法提升学生的音乐素质[1]。
（二）学生不感兴趣
由于小学阶段的学生还处于好动的阶段，其兴趣很难被教师所吸引，以及对于理解教师的指导意见不能够很好的理解，需要安静地站在一个位置上进行训练，很容易引起学生的抵触心理，因此学生对于音乐课不感兴趣。课堂参与感低降低了教学的质量，还无法锻炼学生合作的意识，无论是对教师还是学生都是不利的，因此在上课的过程中需要改变上课的方法，转向更轻松有趣的教学方式来打动学生。
二、训练策略
（一）发声训练
发声练习是歌唱练习的基础教学，其具有一定难度，需要专业的教师进行指导。在小学阶段的发声练习可以从模仿入手，模仿教师唱歌时的音调，不同声部的学生模仿的各不相同。在长期的发声练习当中学生可以培养音感，演绎出动人的歌曲，并调整自己的发声位置，不会伤害声带。
（二）呼吸训练
合理的呼吸频率以及科学的呼吸方法能够帮助学生更好的演绎歌曲，使歌曲呈现的更完美。在呼吸练习的时候注意训练学生的呼吸节奏，不能够现呼吸过快或者是呼吸节奏混乱的现象，否则不仅会影响影响歌曲的呈现还对学生的健康有负面的影响。
（三）姿势训练
姿势优美、整齐划一配合上学生的歌声是演绎完美合唱的法宝。例如在苏小版的教学教材《丰收之歌》的演唱时，可以适当地加入收割稻子等在丰收季节常见的动作，这样不仅展现出孩子们生动活泼的面貌还能够使演唱的场景更加的贴合歌曲内容，使观众与歌曲之间的距离拉的更近。
三、管理策略
（一）营造课堂氛围
由于小学学生的年龄较小，他们的心理特征还未成熟，好奇心比较重，容易被外界的事物所吸引，因此需要营造良好的课堂气氛来吸引学生的注意力，引导学生参与课堂，提升上课的积极性。营造课堂气氛最好的方法就是为学生创建于课堂教学内容有关的情境，例如《找朋友》这一首歌在进行合唱教学的时候就可以将小朋友两两配对，设计找朋友的情节来帮助学生牢记歌词，通过具体的行动以及朗朗上口的歌词的相互配合来沿用可爱活泼的儿歌。这样不仅活跃了课堂气氛，还能够提升教学的效率，使学生更快更劳的记住一首歌。
（二）明确声部作用
合唱是一项需要参与人员积极配合才能够完成作品的艺术项目，仅依靠一个声部是无法创造出吸引人的、多层次的作品的，与此同时小学阶段的学生拥有的声音特质不足以支撑起一部优秀的音乐作品，因此需要多声部存于与配合，协调统一[2]。例如中国的国歌《中华人民共和国国歌》就是一个多声部参与的作品，这是来自于苏小版的小学音乐教材内，教师通过不同的学生的声音特质将学生分成男高音、女高音、男女中音以及男女低音等多个部分，不同部分的歌曲有不同的学生来完成，再配合上和声的部分，才能够演绎出恢宏大气的、赞颂祖国的《中华人民共和国国歌》。
（三）引入乐器设施
单纯的人声演绎会使合唱的歌曲略显单调，这就需要引入乐器配合，使合唱的歌曲层次丰富、内容精彩、衔接自然。常见的中国乐器有二胡、古筝以及笛子等，其能够渲染歌曲的氛围，使合唱艺术表达的淋漓尽致，符合中国古风歌曲表现形式。而钢琴、大提琴、小提琴等乐器则更符合西方以及流行音乐等，钢琴能够表达欢快自然的情绪、小提琴则表现悲伤的情绪、大提琴则表现厚重的情感，在小学音乐课上常见的乐器主要是钢琴与小提琴。根据不同的音乐选择不同的乐器能够更好地表达音乐所要传递情感，因此引入乐器设施对于合唱教育具有重要意义。
四、结束语
小学的音乐教育是小学阶段提升学生审美能力的一个重要部分，在教学的过程中需要重视存在的问题，寻找一定的解决方法来解决问题，达成教学目标，提升教学质量。尤其是在遇到棘手难题的时候，一定要结合实际情况以及专业人员的专业经验进行方法制定，需要在教师的招聘与提升学生参与课堂的积极性方面下足功夫，只有全面做好音乐教育工作才能提升教学的有效性。
参考文献
[1]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报,2013(7):161-162.
[2]陈狮啸.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].人间,2015,191(32):106-106.