【关键词】体育教师；体育教学；方法
Physicaleducationteacherstotalkabouteducatingpeopleinways
Fengxiaobing
【Abstract】Inthecourseofphysicaleducationforprimaryandsecondaryschoolsportsforthefunofimprovingteachingsothatstudentsinthecheerful,pleasantatmospheretoparticipateinclassroomexercisestocompletethekeepingfit,exercisewillcultivatethepurposeofappealisEachChurchofthebasicrequirementsforphysicaleducation.Throughphysicaleducationteacherstoadoptthemethodofeducatingpeople,inordertoguideandmobilizestudentsinterestedinsports,improvethequalityofteachingandreferencesomeadvice.
【Keywords】Physicaleducationteacher;PhysicalEducation;Method
中图分类号：G807.01
在社会分工越来越细的今天，人们之间的相互关系是由专一性的角色，而不是由泛布性的角色来加以维系的。社会系统中的每一人都有特定的社会角色要扮演，并要与这个角色一样的任务付诸实施，只有当每个人都充分完成他的角色任务时，社会系统的功能才可能顺利实现；在学校体育教学中体育教师扮演着承担加强保护学生的身体健康的角色，在履行与人的过程中，教师所采用的方法是每一位体育教师应该研究的问题。
1．体育教师在教学过程中所采用的育人方法
1.1一名体育教师是否合格，非常重要的衡量标准是对学生要有
善良和蔼的态度。美国的保罗。韦地博士收集了九万个学生的信，都是关于他们心中喜欢的老师进行评价，据此概括出了受欢迎的十二种素质：其中友善的态度，尊重课堂内每一个人、有耐心、公正、对每个人关注，伸缩性、宽容、有方法等项，都是关于学生的态度问题。因此，体育教师言行举止所表现出的神态，对人对事的看法表露在言行，应是善良和蔼的。对学生真心实意，温暖体贴、态度亲切，搞些感情投资，这无疑是最受学生欢迎的，而且还会使体育教学受到事半功倍的效果。俗话说：眼传神、面传情。教师的神色能起到命令、鼓励、肯定、责备、信任等作用，譬如学生学习认真，完成动作好，教师便微笑点头以示赞赏、庆贺，学生就会受到鼓舞、继续努力；如果课堂上学生违反纪律，注意力不集中，不认真练习，完成动作质量较差，教师就可以皱眉、摇头，以示责备、批评，这不仅可以制止该生的不良行为，同时还能使整个教学进程不受干扰，达到“此时无声胜有声”的教学效果；对于那些惊险难度较大的动作，有的学生就会产生恐惧心理，展现出畏缩、胆怯、惊慌失措，对完成动作缺乏信心，这时教师给予鼓励、信任、期待的目光，就会使学生感到一种强力的鼓舞力量，激起积极进取的内在动力，从而增添完成动作的信心和决心，在教学中教师利用情态语言来传导情感信息，往往会收到预想不到的效果。
此外，情态语言还能还能反馈信息，教学中教师的教法和组织措施是否得当，运用负荷安排的是否合理，学生能否接受，都会从学生的眼神中表现出来，教师有目的地察言观色，获取反馈信息，就可以有针对性地改进教学工作，提高教学质量。
1.2根据学生自身特点进行教学：
教学中往往会出现一部分体育学困生，所谓的体育学困生，如小胖子，体育课成绩达不到老师规定的最低要求，所以平时上课也懒得运动；另一种是体育行为不好的学生，如性格内向，在体育课中喜欢单干，不能全面的去锻炼身体，对体育项目了解不全面的学生，遇此情形，作为体育教师，应根据学生的不同表现进行教学。
1.2.1对体育课感兴趣但又怕上体育课的学生，其主观上表现得很努力，也想提高自己的体育成绩，但因身体素质的原因，对进一步提高体育成绩信心不足，缺乏坚定的思想品质和顽强的拼搏精神，以致成为体育学困生。教师在体育教学中首先要重视对学生的思想品德和意志力的教育，帮助其提高对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的兴趣爱好，还应给学生创造一个良好的，团结向上的，积极进取的学习氛围，以此来激励学生的学习积极性。
1.2.2另一种学困生是身体素质较好，但他们对教师上课所采用的方法和教学手段不感兴趣，行为上表现出比较的散漫，时间久了因某些项目的运动水平平不高，技术不熟练而成为体育学困生。对这些学生，教师要及时高进教学方法，根据学生的兴趣和爱好，尽量满足学生的需要，并加以引导，发展学生的个性与特长。
1.2.3注重学生的个性发展也是很重要的，培养学生创造才能和应变能力，要精选教材内容，帮助学生形成创造性知识结构，改进传授方法，启发学生进行创造思维，培养学生积极动脑，独立思考的能力，重视实践性教学环节，如体育实践课，技术动作分析课，竞赛组织工作，裁判实习，健康知识咨询等，通过这些实践性教学活动，提高学生自我动手能力，自我创新能力。
1.3在教学中注意培养学生的兴趣。
常言道到：兴趣是最好的老师，可见，在体育教学中激发和培养学生兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教法枯燥、呆板、机械，学生就容易分心、厌学，这将会造成有更多的体育学困生。相反，如果教师在教学中，语言风趣含蓄，形象生动，精炼，教学方法和手段新颖多变，就会大大的激励学生的学习积极性，并对所学的动作技术产生浓厚的兴趣。但光注重培养学生的兴趣而忽视了教学过程中教师的教学态度和学生的心理变化也是行不通的，学生学习的力量、勇气、决心、往往来自教师发自肺腑的关心与和蔼可亲的态度，因此，在教学中，体育教师应摒弃强制和体罚的方法，给学生以尊重、对体育成绩好，懂礼貌的学生应自然和蔼，对体育基础差的不守纪律的学生更应关怀激励，耐心帮助，及时发展其长处，激发其上进心，善良和蔼并不是怯懦，学生有了缺点，教师就应发现并制止，但不该体罚。
1.4以学生的发展为中心展开教学：
我国体育教学目标充分体现了中时期教育目的和教育方针的要求，由单纯追求社会目标向追求社会目标和个人需要目标相结合的方向发展，尤其注重学生个性的张扬；从关注学生身体发展向关注学生身体、心理和社会三个方面的全面发展，终身体育已成为我国体育教学的首要目标，这些目标，集中体现了现代教育要以学生为中心，注重学生的全面发展。而我国传统的体育教学目标存在一定的局限性：过于注重体育知识、技术、技能的传授，忽视学生学习过程与方法，所培养出的学生实际操作能力较差缺乏创新意识和创造精神；忽视学生态度、情感、价值观等方面的培养，致使学生难以养成良好的体育锻炼习惯，过于注重社会价值，忽视个体价值，难题调动学生学习的主体性。所以体育教师要认真学习，转变观念，对体育课程改革要有一个正确的理念，以学生的全面发展为中心，培养学生的运动兴趣。实践证明运动兴趣和能力的培养比运动知识的掌握更重要，因为，知识的学习本身并不是目的，学习运用它，并用它来启迪智慧，塑造性格，是知识学习更重要的方面，如果仅仅是为了学习知识而学习知识，仅强调对知识本身的理解和贮存，就会导致知识本位倾向。因此在体育教学目标中应该突出强调的是“态度（兴趣）”、“习惯”、“解决能力”的培养，以及注重学生综合素质的发展。
1.5充分发挥表扬在体育教学中的优势。
在体育教学过程中，部分教学内容枯燥、单调、又脏又累，而且还很苦，这时教师就要注意培养学生不怕脏、不怕累、不怕苦的精神品质，让学生自觉积极的全身心的投入到体育课堂中，在教学过程中恰当的运用表扬手段，其积极作用十分明显，具体表现在以下几个方面：（1）表扬具有确定目标的作用，有利于学生选择正确的体育行为。（2）表扬能提供成败的信息，有利于学生检查自己的进步情况。（3）表扬能强化学习动机，有利于形成积极效率的循环。（4）表扬会引起学生间的竞争，有利于创造一种“比、学、赶、帮”的社会条件。
但并非一切表扬在教学中都有效果，表扬不适当，则可能失去效力，产生消极影响，例如：可导致学习目标的转移，导致其虚荣心的满足，还可能引起过分激烈的竞争，带来一些弊端。
2．对体育教师的要求
2.1教师必须具备一定的业务素质，体育教师的业务素质包括知
识结构和能力结构，而新型的知识结构应体现在本学科与其他学科相互渗透的关系上。2000年体育与健康教学大纲规定体育教学的目标是“体育与健康教学以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展，为培养社会主义的建设这和接班人做好准备。”它突出体现了育人的宗旨，也明确的提出了对教师业务素质的要求。
2.2教师必须提高自身的业务水平，教师的业务水平直接影响到
学生对技术动作的掌握程度，因此，体育教师在业务上要精益求精。
2.3教师要为人师表，教师的言行仪表是学生的表率，所以教师在思想品德、言行举止上严格要求自己，与学生建立良好的师生关系，使体育课成为师生互动的大舞台。
小结：素质教育为学校体育教学提供了一个新视角，教师要严格要求自己，为人师表，不断地学习，深刻领会新的教育理念，根据学生的个性表现，采取不同的教学方法和手段，以学生的发展为中心，培养全面发展的新型人才。