导读:本文包含了青春期性教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:青春期,性教育,初中,生物,健康,性行为,情境。
青春期性教育论文文献综述
邹东[1]（2019）在《初中生物教学中渗透青春期性教育的有效策略》一文中研究指出初中生物课程的教学中关于人的生殖发育的相关知识,在讲解这些知识内容时教师不仅需要从理论层面将很多知识原理给大家将清楚,更要有意识地进行教学发散与延伸,将相应的性教育和知识教学进行结合。本文对此进行了分析研究。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年21期）
王俊林[2]（2019）在《保障青春期健康——如何在初中生物课堂有效渗透性教育》一文中研究指出现在青少年身心发育都较为早熟,为保障青春期健康,在初中开展性教育已经成为较为普遍的事情,就我国现实的性教育状况来看,效果并不理想,很多初中生依然不具备科学、理性的性观念。从满足学生好奇,正确科普性知识;利用课外延伸活动开展性教育;通过生物教材开展性教育这叁个方面对初中生物课堂的性教育进行了理论探究,帮助学生做好自我保护、预防性侵犯或性犯罪,促进青春期健康成长。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年09期）
宋元汶[3]（2019）在《含而不露，润物无声——在初中道德与法治教学中渗透青春期性教育》一文中研究指出青春期是青少年拔节孕穗的关键期,性生理和性心理的健康发展是学生生命成长的重要内容,是初中道德与法治课程教育教学的重要任务。教师要在坚持学科本色的基础上,利用学科优势,以"含而不露,润物无声"的教育姿态进行学科性健康渗透教育。(本文来源于《贵州教育》期刊2019年16期）
胡萍,贾方方[4]（2019）在《胡萍：性教育不能从青春期才开始》一文中研究指出孩子的成长是不可逆的,陪伴他们长大的时光是宝贵的。身为父母,你给孩子带来的到底是温柔的雨露,还是刺骨的寒风?该怎样给孩子最好的教育和陪伴?2019年,本刊将在每一期的"教育会客厅"邀请一位教育大咖来做客,告诉我们该如何做更好的父母,养出更健康的孩子。在做儿童性教育之前,我先后做过儿童医生、医学院教师以及校医,这期间发生的3件事让我至今印象深刻。一个孩子刚出生6天就被查出患上了性病,是被他的妈妈传染(本文来源于《婚姻与家庭(家庭教育版)》期刊2019年08期）
郑金霞[5]（2019）在《青春期性教育方法要适当》一文中研究指出周老师面对的是17、18岁的中职生。如果从青春期性意识四个阶段(异性疏远期、异性接近期、向往异性期、恋爱期)来划分的话,这个年龄段的学生正处于向往异性期,所以适时地进行青春期性教育尤显重要。周老师总体上是成功的。但对于让那位男生拿着避孕套走上讲台,示范其使用方法及使用后的处理,(本文来源于《班主任之友(中学版)》期刊2019年06期）
费颖[6]（2019）在《不同情境、不同策略、不同防线——基于青春期性教育案例的几个事由猜想》一文中研究指出案例中,几个职高的男生在厕所研究避孕套,我不禁想探寻"事故"后面可能发生的故事和可以有的应对。猜想一:一次隐秘的探究避孕套是什么,有什么作用,科学课有专门的知识讲解。但很多学生没见过实物,也不知道如何规范、安全地使用避孕套,科学知识(本文来源于《班主任之友(中学版)》期刊2019年06期）
杨瑞[7]（2019）在《浅谈小学生青春期的性教育》一文中研究指出青春期是小学生生长发育的重要发展时期,是由儿童发展到成年人的过渡时期,小学生尤其是小学中、高年级学生在这一时期会在生理和心理上产生较大变化。开展小学生的青春期性教育是基于学生的身心发展需要,培养学生性安全意识,潜移默化地帮助学生树立正确的性价值观,最终形成正确的人生观和价值观。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年10期）
林瑞玲[8]（2019）在《农村中学生物教学中如何进行青春期性教育》一文中研究指出为了使学生在青春期对性知识有一个正确的认识,形成健康的性观念,文章从叁个方面阐述了在农村中学生物教学中进行青春期性教育的措施,包括生物教师的思维要转变;采用多样化教学方法进行青春期性教育;开展性健康教育活动,倡导健康的性观念。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年09期）
崔芳芳,袁茵,贾峰松[9]（2019）在《浅谈智力障碍学生青春期性教育》一文中研究指出青春期是儿童生长发育到成年的过渡时期,在这个时期,智力障碍学生和普通学生一样,都会经历一系列生理和心理的变化,智力障碍学生由于其自身缺陷,往往不能很好地适应这些变化,因此对智力障碍学生实施青春期性教育是非常重要性和必要性的。特教教师应遵循一定的教育原则,采取灵活多样的教育方法,积极开展青春期性教育,帮助学生适应青春期生理心理变化,促进学生健康成长。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2019年04期）
徐晓莉,徐东丽,温晓飒,吴燕[10]（2019）在《上海闵行区青少年青春期性教育现况及对策》一文中研究指出目的了解闵行区青少年青春期性教育知识态度行为现况,为更好的开展青少年性教育提供参考。方法采用多阶段分层随机法进行抽样,于2018年9—11月抽取闵行区15所中小学校的1 445名学生进行问卷调查。结果青少年生殖健康知识及格率为48.17%,小学组和中学组的知识及格率均为女生高于男生(χ~2值分别为8.08,6.45,P值均<0.05)。青少年对于青少年校园恋爱、婚前性行为的态度均较为宽容;大多数青少年都赞成积极学习避孕知识、积极预防性传播疾病、经常开展青少年生殖健康教育。有16.89%的青少年谈过恋爱,其中发生性行为的比例为0.94%。小学组男生从网络资源、报纸杂志等途径获取生殖健康知识的报告率均高于女生,从广播电视、家庭教育等途径获取生殖健康知识的报告率低于女生(P值均<0.05);中学组男生从社区宣传、医生专家等途径获取生殖健康知识的报告率均高于中学组女生,从家庭教育中获取生殖健康知识的报告率低于女生(P值均<0.05)。青少年对生殖健康知识的需求主要集中在性传播疾病防治知识、安全性行为相关知识、青春期心理发育等方面。结论闵行区青少年生殖健康相关知识的掌握情况欠佳。各部门应根据不同年龄层不同性别青少年的需求特点,开展适时适度、全面科学的性教育。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2019年03期）
青春期性教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现在青少年身心发育都较为早熟,为保障青春期健康,在初中开展性教育已经成为较为普遍的事情,就我国现实的性教育状况来看,效果并不理想,很多初中生依然不具备科学、理性的性观念。从满足学生好奇,正确科普性知识;利用课外延伸活动开展性教育;通过生物教材开展性教育这叁个方面对初中生物课堂的性教育进行了理论探究,帮助学生做好自我保护、预防性侵犯或性犯罪,促进青春期健康成长。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
青春期性教育论文参考文献
[1].邹东.初中生物教学中渗透青春期性教育的有效策略[J].学苑教育.2019
[2].王俊林.保障青春期健康——如何在初中生物课堂有效渗透性教育[J].新课程(中).2019
[3].宋元汶.含而不露，润物无声——在初中道德与法治教学中渗透青春期性教育[J].贵州教育.2019
[4].胡萍,贾方方.胡萍：性教育不能从青春期才开始[J].婚姻与家庭(家庭教育版).2019
[5].郑金霞.青春期性教育方法要适当[J].班主任之友(中学版).2019
[6].费颖.不同情境、不同策略、不同防线——基于青春期性教育案例的几个事由猜想[J].班主任之友(中学版).2019
[7].杨瑞.浅谈小学生青春期的性教育[J].安徽教育科研.2019
[8].林瑞玲.农村中学生物教学中如何进行青春期性教育[J].西部素质教育.2019
[9].崔芳芳,袁茵,贾峰松.浅谈智力障碍学生青春期性教育[J].绥化学院学报.2019
[10].徐晓莉,徐东丽,温晓飒,吴燕.上海闵行区青少年青春期性教育现况及对策[J].中国学校卫生.2019
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