导读:本文包含了花序再生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:特玉莲,花序,丛芽诱导
花序再生论文文献综述
赵欢,丁一凡,刘春,张黎[1]（2016）在《特玉莲Echeveria runyonii ‘Topsy Turvy'花序再生体系的建立》一文中研究指出本试验以"特玉莲"花序为试材,研究不同消毒时间、不同珍珠岩用量、不同配比的外源激素对特玉莲花序不定芽进行诱导、增殖与生根的影响。结果表明:灭菌15min为最佳灭菌时间。隶属函数综合分析得:愈伤配方为MS+2,4-D0.2mg/L+6-BA1.0mg/L+NAA0.1mg/L。丛芽诱导培养基为MS+6-BA2.0mg/L+KT0.1mg/L+NAA0.2mg/L。丛芽诱导过程中,加入30ml的珍珠岩效果更佳。生根培养基为1/2MS+IBA0.1mg/L。(本文来源于《中国观赏园艺研究进展2016》期刊2016-07-19）
刘伟伟,宋淑敏,潘静,高宇[2]（2015）在《大蒜花序轴离体再生体系的建立》一文中研究指出以大蒜花序轴为试材,采用植物组织离体培养方法,研究了不同激素、蔗糖浓度及培养基的种类对花序轴分化及继代培养的影响。结果表明:以MS为基本培养基诱导大蒜花序轴分化的最佳培养条件为MS+6-BA 1.5mg/L+NAA 0.1mg/L,30g/L蔗糖,pH 5.8,分化率可达100%,增殖系数达46.3;最佳的继代培养基为1/2MS+6-BA 0.1mg/L+NAA 0.5mg/L,成活率可达100%,且长势最强。(本文来源于《北方园艺》期刊2015年10期）
Anitha,Karun,田郎[3]（2011）在《槟榔叶片和花序的体细胞胚胎发生及植株再生》一文中研究指出本研究以不同槟榔品种的幼嫩叶片及花序为外植体成功实现体细胞胚胎发生及植株再生。试验结果显示,不同品种及外植体均以毒莠定为最佳愈伤组织诱导剂。诱导所获愈伤组织需连续用生长素浓度由高到低的一系列培养基进行继代培养才能不断生长并诱导体细胞胚胎。当愈伤组织最终转移入无激素MS配养基后可观察到体细胞胚胎发生。胚胎萌发以附加20μmBA的MS配养基效果为最佳。之后,将萌发的胚胎转入含有5μmBA的MS液体配养基以促使其快速生长和发育。试验中我们注意到,除了培养周期长短之外,不同品种在愈伤组织诱导,体细胞胚胎发生,以及小植株发育上均无任何差异。当小植株长出2-4片叶并发育出健壮根系时即可移栽到营养袋中育苗。(本文来源于《世界热带农业信息》期刊2011年01期）
关波,曾幼玲,张富春[4]（2009）在《鞑靼滨藜幼嫩花序的组织培养及植株再生》一文中研究指出1植物名称鞑靼滨藜(Atriplex tataricaL.)。2材料类别幼嫩花序。3培养条件(1)不定芽诱导和增殖培养基:MS+6-BA3mg·L-1(单位下同)+IAA0.3;(2)生根培养基:1/2MS+NAA0.3。培养基(1)、(2)除分别添加3%、1.5%蔗糖外,均加入0.7%琼脂,pH5.8～6.0,120℃灭菌20min。培养温度为23～26℃;光照时间为16h·d-1,光照强度约34ìmol·m-2·s-1。(本文来源于《植物生理学通讯》期刊2009年05期）
陈君梅,张显[5]（2009）在《唐菖蒲花序再生体系的建立》一文中研究指出【目的】为唐菖蒲的遗传转化研究建立高效快速的再生体系。【方法】以4~6叶期唐菖蒲花序的不同部位(花茎、花柄、花托、雌蕊、雄蕊、花瓣)为外植体,以附加不同质量浓度6-BA和NAA的MS为诱导、增殖和继代培养基,探讨唐菖蒲愈伤组织的诱导及植株再生情况。【结果】所用外植体中,雌雄蕊分化效果不明显,花瓣基本无分化,而花茎、花柄、花托的切块接种在MS+1 mg/L 6-BA+1 mg/L NAA培养基上,可直接诱导愈伤组织和丛生芽的生成。丛生芽继代增殖在MS+0.5 mg/L 6-BA+0.1 mg/L NAA培养基上,增殖效果最好;生根培养时以MS+0.1mg/L NAA的培养效果最佳。【结论】用幼嫩花茎作外植体可高效地建立起唐菖蒲的再生体系。(本文来源于《西北农林科技大学学报(自然科学版)》期刊2009年04期）
欧世金,任惠,黄台明,黄建芳,梁侠[6]（2008）在《杧果抗冷害能力及腋花序再生力研究》一文中研究指出以杧果为试材,在经历2008年春长时间低温寡照之后,对15个品种的抗冷害能力和花序再生力进行了调查分析。结果表明:供试品种均受严重冷害,顶生花芽(或花序)大部分干枯死亡,仅金煌杧的抵抗力稍强;供试品种均具有腋花序再生能力,但品种间存在较大差异,再生力强的品种有农院14号杧、台农1号杧、凯特杧、金穗杧、紫花杧、桂热杧120号、桂热杧82号,较强的有红象牙杧、吉尔杧、秋杧、桂香杧,中等的有红金煌杧、金煌杧,较差的为贵妃杧和爱文杧;再生花序数与再生花梢率呈正相关。(本文来源于《福建果树》期刊2008年04期）
程志娟,朱杉杉,张宪省[7]（2008）在《激素调节拟南芥离体再生花序的分子基础研究》一文中研究指出目前对植株上拟南芥花序发育的分子基础已有较清楚的认识,然而有关离体再生花序形成的机理了解甚少。建立一个高频的拟南芥离体再生花序系统尤其是研究其调节机制将对解释细胞全能性及花序的发育提供重要的信息。本研究在建立拟南芥离体再生花序系统的基础上,着重研究细胞分裂素和生长素调节离体再生花序发生和发育的分子基础。利用拟南芥的雌蕊为外植体在含有高浓度的生长素培养基上诱导愈伤组织的形成,然后将这一愈伤组织转移到含有高浓度的细胞分裂素的培养基上诱导离体花序的产生。利用 RT—PCR 及 GUS 报告基因追踪发现 TFL1,LFY 基因在离体花序的形成过程中受诱导表达。为了研究离体花序发生和发育过程中干细胞的作用,对干细胞决定基因 WUS 和 CLV3在离体花序发生过程中的表达模式进行了分析。研究结果显示,在离体花序形成早期,首先检测到 WUS 基因在愈伤组织内部的一群细胞中表达.称之为组织中心的细胞。随后在组织中心上方表面1～3层细胞中出现了干细胞特征决定基因 CLV3的表达。在花序原基的发育过程中,两基因的表达均逐渐集中在花序分生组织中。如果诱导反义 WUS 基因表达,离体再生花序形成受到抑制。表明组织中心的细胞先于干细胞形成,WUS 在此过程中起关键作用。进而,研究了离体再生花序中细胞分裂素及生长素的分布。证明了在离体花序再生过程中细胞分裂素的分布模式,在未经诱导的愈伤组织中细胞分裂素均匀分布,随后细胞分裂素向着将要产生花序原基的愈伤组织细胞中集中, 最后在花序原基中表达。而生长素集中在将要产生花序原基的细胞周围,生长素的极性运输是向产生花序的愈伤组织细胞中进行。如果在诱导过程中添加生长素极性运输抑制剂或者诱导反义 PIN1基因表达,均不能产生离体花序。上述研究结果表明,在拟南芥离体花序发生和发育过程中,细胞分裂素和生长素起关键作用,它们的极性分布不仅诱导了组织中心细胞及干细胞的形成,而且启动了花序特征基因的表达,最终决定花序原基及花原基的产生,进而发育形成成熟的离体花序结构。(本文来源于《中国遗传学会第八次代表大会暨学术讨论会论文摘要汇编（2004-2008）》期刊2008-10-01）
程志娟,朱杉杉,周良子,高新起,张宪省[8]（2008）在《激素调节拟南芥离体再生花序的分子基础研究》一文中研究指出建立一个高频的拟南芥离体再生花序系统并研究其调节机制将对解释细胞全能性及花序的发育提供重要的信息。本研究在建立拟南芥离体再生花序系统的基础上,着重研究细胞分裂素和生长素调节离体再生花序发生和发育的分子基础。首先建立起拟南芥离体再生花序(本文来源于《中国植物学会七十五周年年会论文摘要汇编（1933-2008）》期刊2008-07-01）
蒋刚强,曾幼玲,张富春[9]（2007）在《灰绿藜幼嫩花序的组织培养及植株再生》一文中研究指出选用盐碱地灰绿藜(Chenopodium glaucum L.)幼嫩花序为外植体,建立了快速而高效的离体组织培养体系。在附加1.0 mg/L 6-BA和0.4 mg/L IBA的MS培养基上培养35 d可诱导出不定芽,诱导频率达到66.7%;不定芽在此培养基上可快速扩增和长期继代培养。不定芽转至1/2 MS+NAA 0.2 mg/L培养基中培养2~3周,生根形成完整植株。(本文来源于《武汉植物学研究》期刊2007年04期）
赵术珍,阮圆,王宝山[10]（2006）在《盐地碱蓬幼嫩花序的组织培养及植株再生》一文中研究指出选用盐地碱蓬(Suaedasalsa)幼嫩花序为外植体,建立了快速而高效的离体培养体系。在附加1.0mg.L-16-BA和0.4mg.L-1IAA的MS培养基上培养25天可诱导出不定芽,诱导频率达到82.1%;不定芽在此培养基上可快速扩增和长期继代培养。不定芽转至MS培养基中培养2￣3周生根形成完整植株。(本文来源于《植物学通报》期刊2006年01期）
花序再生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以大蒜花序轴为试材,采用植物组织离体培养方法,研究了不同激素、蔗糖浓度及培养基的种类对花序轴分化及继代培养的影响。结果表明:以MS为基本培养基诱导大蒜花序轴分化的最佳培养条件为MS+6-BA 1.5mg/L+NAA 0.1mg/L,30g/L蔗糖,pH 5.8,分化率可达100%,增殖系数达46.3;最佳的继代培养基为1/2MS+6-BA 0.1mg/L+NAA 0.5mg/L,成活率可达100%,且长势最强。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
花序再生论文参考文献
[1].赵欢,丁一凡,刘春,张黎.特玉莲Echeveriarunyonii‘TopsyTurvy'花序再生体系的建立[C].中国观赏园艺研究进展2016.2016
[2].刘伟伟,宋淑敏,潘静,高宇.大蒜花序轴离体再生体系的建立[J].北方园艺.2015
[3].Anitha,Karun,田郎.槟榔叶片和花序的体细胞胚胎发生及植株再生[J].世界热带农业信息.2011
[4].关波,曾幼玲,张富春.鞑靼滨藜幼嫩花序的组织培养及植株再生[J].植物生理学通讯.2009
[5].陈君梅,张显.唐菖蒲花序再生体系的建立[J].西北农林科技大学学报(自然科学版).2009
[6].欧世金,任惠,黄台明,黄建芳,梁侠.杧果抗冷害能力及腋花序再生力研究[J].福建果树.2008
[7].程志娟,朱杉杉,张宪省.激素调节拟南芥离体再生花序的分子基础研究[C].中国遗传学会第八次代表大会暨学术讨论会论文摘要汇编（2004-2008）.2008
[8].程志娟,朱杉杉,周良子,高新起,张宪省.激素调节拟南芥离体再生花序的分子基础研究[C].中国植物学会七十五周年年会论文摘要汇编（1933-2008）.2008
[9].蒋刚强,曾幼玲,张富春.灰绿藜幼嫩花序的组织培养及植株再生[J].武汉植物学研究.2007
[10].赵术珍,阮圆,王宝山.盐地碱蓬幼嫩花序的组织培养及植株再生[J].植物学通报.2006