广东省肇庆市封开县江口镇第四小学526500
摘要：《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，它是语文课的延伸，是阅读能力训练必不可少的组成部分。课外阅读兴趣的培养，要从阅读兴趣的培养和教给学生理想的阅读方法等方面去培养学生的课外阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
关键词：小学生课外阅读兴趣培养
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”那么如何培养学生阅读的兴趣，让孩子亲近阅读呢？我现就结合多年的教学实际谈谈自己的浅见。
一、注重阅读兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”。要想让学生乐于读、自愿读，把课外阅读作为自己学习生活需要的一部分，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。因此，作为教师，我们应该激发学生的课外阅读兴趣，让学生爱读书。
1.重视宣传，营造氛围。孩子的成长受家庭、学校、社会的影响，孩子生活在书香气息弥漫的环境里是多么幸运，但我们的学生来自农村和个体户，所以需要教师在思想上重视宣传，利用国旗下的讲话、班队活动、读书活动等向学生宣传阅读的重要性、紧迫性、必须性。在家校联系沟通上做好家长工作，让家长明白学好语文不能局限于一本教材。要培养孩子的阅读，家长可以身先士卒作好榜样，拓宽孩子的知识面，开阔学生视野，学生日积月累，语文阅读能力提高了，孩子和家长也就不会再为阅读题和写作发愁了。
2.培养课外阅读习惯，淡化阅读的功利性。学习的终端标准，应该是掌握一种能力；学习的核心价值，应该是形成一种习惯。阅读之于人的熏陶，应并不仅限于能力的培养，更在于能够培养人形成一种良好习惯。其实很多孩子都爱看书，只是，现在属于孩子读书的时间太少，每天被各种作业包围着。于是，少得可怜的阅读，很多时候还带有目的性：为了摘抄好词妙句佳段，为了完成什么任务……让学生自由地读自己喜欢的书，似乎成了奢侈。为了改变这一现状，我首先把孩子们从作业堆里解放出来，给予他们更多自己支配的时间，解掉捆绑在他们身上的功利阅读的绳索，从图书馆借来他们喜欢看的课外书，每天最少坚持看一个小时，让看书和吃饭一样，成为每天必须的功课，让孩子们逐渐养成看书的习惯、阅读的习惯，感受阅读给心灵的自由和幸福。当然，为了培养他们的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，我会利用不同的方式来检查他们的阅读情况，但是不会让他们感觉有什么负担：说说自己所看书中印象最深的内容，说说自己喜欢的人物，说说自己的收获……这样的检查，不会给孩子们增加什么负担，在这样轻松的氛围中，孩子们快乐地看着书，享受着阅读的乐趣。对于六年级的孩子来说，也需要老师的鼓励，对于那些看书认真的孩子，我的鼓励最简单，就是借书给他们看——带他们自己去图书馆借书，爱看书、多看书、认真看书，都可以享受这样的待遇，习惯就在不知不觉中养成。
二、教给学生理想的阅读方法
教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。
1.培养健康情趣的方法。健康的阅读情趣是指学生在课外阅读中能将追求真、善、美，追求文明、高雅境界作为自己的内在需要。情趣健康了，也就有了自制力。培养这种健康情趣，可在指导课外阅读的起步阶段采取美文熏陶的方法。比如：
（1）听赏法，用教者示范朗读、录音朗读、声像组合朗读等方式，让学生聆听。
（2）析赏法，出示文质兼美的短文、片断，教者边读文句，边做精辟评点，画龙点睛，展现神韵。
（3）读赏法，提供或由学生自行寻找文义浅显而情调、意境优美的文字，让学生去出声读，既理解其内容又传示其意境。
（4）编赏法，通过范例引路，指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段摘编成“小报”，既有文字，又配插图，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这些方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。
2.训练基本能力的方法。要让学生能进行自主的课外阅读，就必须在指导课外阅读的过程中，着力去训练阅读活动中相关的内部智力操作和外部技能操作两方面的必备能力。主要有：
（1）感知阅读材料的能力，这些能力包括由思维活动来运作的理解、分析、概括等能力，也包括依托思维活动并与眼睛的视速等因素有关的精读、略读、泛读、扫读、跳读、速度等能力。
（2）熟练运用传统操作方式的能力，这些能力包括查检辞书、资料等能力，也包括在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。
（3）驾驭现代信息技术的能力，这些能力包括操纵电脑、打开电子书刊、确定关键词并以超文本方式翻阅文本资料的能力，也包括上网进入信息高速公路并在网上从容自如地调用网上阅读材料的能力。
书是人类进步的阶梯，为了让学生在知识的海洋里畅游，教师要重视培养学生的阅读兴趣。引领学生好读书、读好书，不断吸取阅读的营养，不断提高阅读能力，不断提高自身的语文素养，在知识的滋润下茁壮成长！