导读:本文包含了青春期心理学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:积极心理学,健康教育,青春期
青春期心理学论文文献综述
唐永汪[1]（2019）在《刍议积极心理学对青春期心理健康教育的影响》一文中研究指出现如今,积极心理学已成为当代心理学的思想潮流,是通过科学的研究方式来研究和测量人类心理健康以及美德等积极方面的一种心理思潮。积极心理学的价值取向要求关注青春期学生的积极情绪和积极力量,培养积极的人格品质,树立健康的青少年教育心理辩证观,培养青少年幸福感,开展积极的心理咨询和治疗,注重建构的积极组织。通过对积极心理学的理解、探索以及对积极心理学与青少年心理健康的关系讨论,结合实际情况,以发挥积极心理学健康教育理念的最大作用。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年06期）
杨阳[2]（2019）在《心理学知识与技能在青春期教育中的运用》一文中研究指出一线德育工作者的心理学知识与技能影响着德育工作的开展,了解和掌握专业心理知识技能十分必要。实际案例的观察与分析、活动的实际操作,如放松训练疗法、对ADHD(即注意缺陷多动障碍)的诊断分析以及团体心理小活动,对于学生的心理辅导、教师德育观念的改变有较好的效果和明显的影响。(本文来源于《教育观察》期刊2019年17期）
赵洛维[3]（2018）在《进化心理学视角下“青春期”的适应性功能》一文中研究指出通过青春期的延长,儿童和青少年有了更多时间学习和成熟,并且为社会的发展提供了创新的动力,同时父母也延缓面对自身的危机。但是在这段延长的时间里,依旧在沿用原始的方式以适应现在的生活。所以青春期时间的延长,总体上适应了当前个体发展的要求,同时也附带产生了青春期的"危机"。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2018年02期）
王峥[4]（2016）在《基于积极心理学理论应对青春期综合症的几点思考》一文中研究指出本文以积极心理学理论的为基础,以青春期综合症少年为研究对象,分别从培养青少年积极认知、塑造积极情绪体验与人格发展、营造积极社会环境等叁个方面探讨了缓解青春期综合症,促进青少年心理健康的几点新思路。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年29期）
石磊[5]（2016）在《积极心理学视角下的青春期心理健康教育的实践和启示》一文中研究指出一、青春期心理健康现状目前,大多数学校的中心工作仍然是课程教学,这不但使学生身心疲惫,也给学生带来了极大的心理压力。2015年有关专家对我国小学生心理健康状况进行的调查发现:有4.6%的小学生生活得不太愉快或不愉快;5.7%的小学生对自己作否定评价;32.8%的小学生没有知心朋友;61.4%的(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2016年12期）
杨安修[6]（2015）在《家教日记平息了叛逆期战火》一文中研究指出我和妻子都是教师，自恃受过高等教育，学过教育学和心理学，从来没有担心过孩子的教育问题，儿子的成长与学习也没让我们太操心，各方面还算优秀。我经常在那些陷入“水深火热”家长们羡慕的眼光中沾沾自喜。但前段时间，我们也开始为家庭教育大伤脑筋，因为儿子到了青春期，(本文来源于《中国教育报》期刊2015-05-07）
冯长虹[7]（2013）在《积极心理学视角下的青春期心理健康教育研究》一文中研究指出本文从积极心理学的视角,对于青春期心理健康教育进行研究。首先论述积极心理学和青春期的概念,并就积极心理学对青春期心理健康教育的启示进行分析,同时从积极心理学视角提出加强青春期心理健康教育的策略。(本文来源于《时代教育》期刊2013年16期）
李莉[8]（2013）在《如何将青春期心理学引入现代高中教育之我见》一文中研究指出青春期目前在各国并没有一致的年龄范围,一般指13、14岁-17、18岁这个阶段,在心理学上,它又称为青年初期,相当于教育学上的中学阶段,以身体的急速成长为特征。高中学生一般在16-18岁,从年龄上划分属于后青春期,此时的学生刚刚从身体突然变化带来的恐慌和不安中挣扎出来,又经历了人生的第一次检阅——中考,他们告别了懵懂,逐步开始了自我识别,自我认定,对这个既熟悉又陌生的世界开始了不一样的(本文来源于《学周刊》期刊2013年15期）
杜红梅[9]（2010）在《积极心理学对青春期心理健康教育的启示》一文中研究指出积极心理学是运用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段来研究人类的力量和美德等积极方面的一种心理学思潮。积极心理学的价值取向启示我们要关注青春期教育的全面性;关注青春期个体的积极力量;关注青春期积极情绪与人格的培养;关注青春期心理健康教育资源的整合。积极心理学视角下的青春期心理健康教育需要树立辨证观,发挥青春期青少年的积极力量;注重青少年幸福感的培养;开展积极取向的心理咨询与治疗并注重积极组织系统的构建。(本文来源于《青少年研究(山东省团校学报)》期刊2010年04期）
江瑞芬[10]（2010）在《进化与文化心理学视角下的人类青春期刍议》一文中研究指出人的青春期随着人类文明的进步而逐渐延长。关于人类具有青春期以及人类青春期呈现延长趋势的原因,介绍了心理学从人类进化角度和文化角度给出的解释。认为人类拥有较长的青春期,是由于进化规律和文化因素共同作用的结果。(本文来源于《重庆科技学院学报(社会科学版)》期刊2010年03期）
青春期心理学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一线德育工作者的心理学知识与技能影响着德育工作的开展,了解和掌握专业心理知识技能十分必要。实际案例的观察与分析、活动的实际操作,如放松训练疗法、对ADHD(即注意缺陷多动障碍)的诊断分析以及团体心理小活动,对于学生的心理辅导、教师德育观念的改变有较好的效果和明显的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
青春期心理学论文参考文献
[1].唐永汪.刍议积极心理学对青春期心理健康教育的影响[J].新课程(中学).2019
[2].杨阳.心理学知识与技能在青春期教育中的运用[J].教育观察.2019
[3].赵洛维.进化心理学视角下“青春期”的适应性功能[J].科教导刊(下旬).2018
[4].王峥.基于积极心理学理论应对青春期综合症的几点思考[J].亚太教育.2016
[5].石磊.积极心理学视角下的青春期心理健康教育的实践和启示[J].中小学心理健康教育.2016
[6].杨安修.家教日记平息了叛逆期战火[N].中国教育报.2015
[7].冯长虹.积极心理学视角下的青春期心理健康教育研究[J].时代教育.2013
[8].李莉.如何将青春期心理学引入现代高中教育之我见[J].学周刊.2013
[9].杜红梅.积极心理学对青春期心理健康教育的启示[J].青少年研究(山东省团校学报).2010
[10].江瑞芬.进化与文化心理学视角下的人类青春期刍议[J].重庆科技学院学报(社会科学版).2010