摘 要：随着教学改革的深入推进，新课标对高中数学课堂教学提出了更高的要求。在这种情况下，高中数学教师必须立足于新课标要求，结合学生的学习需求，积极更新自身教学观念，创新课堂教学模式，全面改善课堂氛围，调动学生学习积极性，促进学生数学思维能力、创新能力、数学综合应用能力的提高，以此满足学生发展需求。对此，本文就高中数学教学模式的创新策略进行全面分析。
关键词：高中数学；教学模式；创新
一、前言
在传统的教学模式下，教师过于看重学生的考试成绩，会单方面的为学生讲解知识，忽视了学生的主动性，影响到学生综合发展。新课程改革对传统的教学模式进行了批判，其提倡教师在课堂教学中，需要采取多元化的教学方式，引导学生灵活的对知识进行探索，以此促进学生综合发展。因此，在实践教学中，高中数学教师必须结合新课标要求，积极的创新、改革课堂教学方式，更好地满足学生发展需求。
录播教室是多媒体教室的一种。录播教室通过录播系统把现场摄录的音视频及多媒体电脑的画面进行同步录制，生成标准化的流媒体文件。录播教室就是信息化教学的具体应用。
二、创新高中数学教学模式的意义分析
对于数学教学，其本质是对学生思维进行培养的过程，学生通过学习数学知识，可以实现知识、认知的有效结合，有助于学生全面发展。在新课程标准下，高中数学教学过程发生了极大改变，要求教师在课堂上要指引学生主动获取知识、应用知识，从而更好地理解数学知识，并形成好的学习习惯。创新高中数学教学模式，可以形成以学生为主体、以教师为主导的教学体系，能强化学生的认知，促进学生自主学习能力、学习心理发展。另外，教学其本身是一个师生双方互动的过程，在新课程标准下，通过创新课堂教学模式，能全面加强师生之间的互动，让学生更加深入地把握数学知识，有助于课堂教学效果的提升。
上个财政年度，印度进口了约2200×104t伊朗原油，并计划在下个财政年度将进口量增加到3000×104t。然而，该消息人士向《经济时报》表示，印度将不得不把下个财年的原油进口量削减至1400～1500×104t之间。几个月前，印度炼油商开始减少从伊朗进口石油，为获得豁免做准备。
三、高中数学教学模式创新策略
(一) 灵活应用现代化教学模式
近年来，随着教学改革的深入推进，越来越多的现代化教学方式被应用到课堂上，在很大程度上提供了课堂教学效果。在实际中，高中数学教师也需要结合学生的发展实际，灵活的应用各种现代化教学方式，将抽象、枯燥的数学知识，形象化的演示出来，以此帮助学生更好理解数学知识，促进学生数学思维发展。
对高中生来说，他们的成长背景存在一定差异，这也在一定程度上造成了学生之间的个体差异。鉴于此，在高中数学教学中，教师还需要立足于学生的现实情况，采取分层次教学模式，针对不同基础、不同学习能力的学生，采取不同的教学手法，确保每一个学生都可以在课堂上学到适合自己发展的内容，从而促进学生整体发展。
例如教师在引导学生学习“三角函数的图像与性质”这部分内容时，为了指引学生更好地掌握到三角函数定义域、值域知识，并学会正余弦函数的五点画法，对于不同层次的学生，教师就可以采用不同的教学模式。如对于学习基础比较差的学生，教师可以利用多媒体软件，将正余弦函数图像直观地演示出来，并指引学生通过数形结合的方式，来归纳、整理其性质。对于基础相对比较好的学生来说，教师可以在课堂上要求其根据学习任务，开展合作学习活动，教师对学生进行合理分组，然后让各组学生在合作探究中理解三角函数的图像、性质等知识。而对于学习能力强的学生，教师则要求其通过自主学习的方式来理解这部分内容，同时教师可以为其提供一些生活化的问题，让这部分学生对现实问题进行探究，借助问题来分析自己学习中的不足，并加以补充。另外，在课后作业设置上，教师也需要结合不同层次的学生，设置不同作业，使得每一个学生都可以得到提升。
(二) 开展生活化课堂教学活动
数学学科是一门与学生日常生活有紧密关联的学科，在实际中，为了让学生更好地体会到学习数学知识的实用价值，在教学中，高中数学教师可以采取生活化教学模式，将课堂与学生生活联系起来，指引学生可以从生活的角度思考、应用数学知识，这样不仅可以让学生更加深入地理解数学知识点，同时还能促进学生数学综合应用能力提高。
例如在“排列组合”的内容学习中，教师在课堂上可以为学生构建这样的生活化情境：超市举办3周年庆活动，在现场会选出20个幸运者颁发奖品，但是在现场上却有200人，那么被选中的这20个人会有多少种组合方式？对学生而言，超市可以说是他们生活中不可缺少的一个场所，教师设置这样的情景，可以全面提高学生的探究主动性。同时，还有的学生对生活中的彩票比较熟悉，教师还可以将买彩票的问题引入到课堂上，让学生思考。如双色球的规则是红球从1-36中随机选出6位，号码从小到大自动排序，篮球是从1-16中随机选出1位，如果选出的6位红球与1位篮球号码和中奖号码相同，那么就可以获得500～1000万不等奖金。某彩民认为，一注双色球是2元，只要将可能的组合都买一次，不仅可以补回投入的钱，还能挣上一大笔。教师可以让学生对该彩民的这种想法进行验证、分析。在这样的生活化问题中，学生会表现得非常积极，可以学会用排列组合知识来解决现实问题。
(三) 开展分层次教学活动
考虑到测速电机永磁转子的转动状态一般为恒速或变速运动的组合，因此本文将测速电机永磁转子(被测电机)的运动状态对应为2个运动模型M1(恒速)和M2(变速)，设Mj(j=1,2)的离散状态方程为：
例如在讲解“立体图形”的知识点时，有的学生空间感比较好，可以很轻松地理解这部分知识，但是也有一部分学生空间感比较弱，无法将立体图形中隐藏的那几个面感受出来，会感觉这部分知识很难。因此在实际教学中，教师就可以利用现代教育技术，如多媒体方式，将立体图形的三维模型展现出来，让学生可以直观地观察立体图形的各个面，这样学生就会对于立体图形的知识有更加深入了解，促进了学生学习效果提升。在高中数学教学中，教师要注重对学生进行支持、肯定、鼓励，让学生可以充分感受到学习数学知识的乐趣，强化学生的学习思维，促进学生学习热情的提高，使得学生能更加深入地对数学知识进行认知。
(四) 巧用微课开展教学
数学学科对学生的抽象思维、空间想象能力有很高的要求，如果教师在教学中缺乏风趣、幽默感，那么学生在学习中会感觉十分枯燥，学习热情也会因此而下降。对此，高中数学教师可以借助微课这种新型教学手段，将数学知识与形象的视频、动画整合起来，对学生的感官形成刺激，促使学生更加深入地把握数学知识点。在实际教学中，高中数学教师要注意微课的灵活应用，让学生在观看微课视频中更加主动地思考知识。例如教师在讲解“椭圆”这部分内容时，为了加深学生对于椭圆概念、标准方程、离心率等知识点的理解，教师就可以制作一个“椭圆的奥秘”微课，将其演示给学生，让学生根据微课对椭圆的基本知识进行学习，同时教师还可以让学生根据微课来尝试画椭圆的图像，学生通过动态化的建立坐标系，并画椭圆图形，就会对椭圆的知识有更加深入的把握。
四、总结
总而言之，新时期下，创新高中数学课堂教学模式具有十分重要的意义。因此，日常教学中，高中数学教师必须树立全新的课堂教学观念，灵活地应用各种现代化教学方式，充分激发学生的学习主动性，让学生可以积极地对数学知识进行探索，以此促进学生自主学习、合作探究能力的提高，为学生的综合发展奠定基础。
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作者简介：
宗爱珍，中学一级教师，江苏省淮安市，江苏省淮安中学。
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