内蒙古根河市得耳布尔小学022357
摘要：现代社会要求人们必须具备的一种能力就是口语交际能力。素质教育下的语文教学需要加强对学生口语交际能力的培养，以促进学生良好语文素养的形成，促进其全面发展。要想培养好学生的口语交际能力，就要从小学低年级开始抓起，根据学生的身心发展特点及生活实际进行训练，采用多种形式丰富的训练内容，让其循序渐进地逐步掌握口语表达及双向互动的技巧和方法，进而促使其口语交际能力的养成。
关键词：新课标口语交际能力培养
我从多年的教学经验中发现：小学生口语交际能力的培养要注意循序渐进、逐步提高。日常生活中，人们随时随地都在表达心意、交流情感、传达信息，而新颁布的小学语文教学大纲明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行口语交际的训练。这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解、对语文素质的全面关注，强调了语文教育生活化的理念。但口语交际的培养，是在双向互动的语言实践中进行，我在以下几个方面进行了尝试：
一、以教材为依据，挖掘学生的各种潜在因素
1.借助插图或实物，在想象中“练说”。小学生的直觉思维比较强，他们往往对自己所看到的一切感到好奇。特别是课文中的插图，更是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。课标实验教材中每一篇课文都配有一幅或两幅色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。如教学《小小的船》这篇课文时，我引导学生观察：小女孩划着小船，在无边无际的蓝天下遨游……随着我播放的音乐，激发了孩子们的想象和思维，有效地进行了口语交际的训练。
2.借助插图与音乐，在表演中“练说”。表演是学生非常喜爱的语文活动，虽然用时较多，但收效是多方面的。如教学《想飞的乌龟》，在熟读课文的基础上，让学生做好小鸟、乌龟的头饰，我利用教学课件，播放一首欢快的乐曲，孩子们四人一组进行表演。在表演的过程中，他们个个都很投入，再加上惟妙惟肖的动作，把乌龟飞起来的高兴劲儿和从天上掉下来的无奈、痛苦表现得淋漓尽致。通过表演不但复现了课文内容，更重要的是学生在组织演出的过程中，也是学生进行交际、合作的过程。因此，要创设交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际。
二、利用实物创设情境，让学生在无意识中“练说”
1.让学生大胆与高年级的学生或老师进行交往。有的同学生性比较胆小，不善于和陌生人交流。有一次班里的拖布坏了，我叫一位平时不善于交际的同学到后勤组赵老师办公室去领一把新的拖布，并告诉他要注意礼貌。过了一会儿，他拿着一把崭新的拖布高兴地进来了。他告诉我：“我进去后看到有好几位陌生的老师坐着，就问：‘老师，请问那位是赵老师？’赵老师站起来后我告诉他我班的拖布坏了，想再领一个新的。”就这样一次简单的交往，锻炼了学生的胆量和交际能力。
2.让学生学会与陌生人交往。作为一名从教二十多年的教师，我经常会接受一些小记者采访任务，这也是锻炼学生口语交际能力的好机会。在采访过程中的问路、找人无一不是锻炼的时机。有一次，我们学校就安全问题去采访门卫保安处的王书记，从问王书记什么时候上班、学生在校安全要了解哪些知识以及采访王书记的整个过程，都锻炼了学生人与人之间的口头交际能力，使采访任务得以顺利完成。
三、利用电教创设情境，让学生在快乐中“练说”
兴趣是最好的教师。采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。如在教学《葡萄沟》这课时，我将一幅幅秋天“葡萄沟”的美景制作成了多媒体课件，上课时恰到好处地利用多媒体教学手段把学生带入了“美丽的葡萄沟”这个特定的环境中，激发了学生想要描述、赞美、交流、议论的愿望。老师适时地提出口语交际的要求，让同学之间互相练习。
四、随机训练，培养学生“练说”
教师可用心捕捉现实生活现象，以丰富多彩的生活给口语交际教学提供活水资源，引导学生用学过的知识和自己的认识能力参与练说。比如：家中来了客人，大家怎样用礼貌用语来欢迎？国庆节旅游归来，你看到了什么？想到了什么？今天是教师节，你想对老师说什么……
五、倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心
1.欣赏成功的学生，让他们感受成功。对于表达能力和表达欲望强的学生，教师要及时对他们的发言表示祝贺，让他们体验成功的快乐。当成功被同学们所欣赏时，他们会感到巨大的成就感，也会看到自身的价值。
2.鼓励沮丧的学生，让他们保住尊严。在课堂交际训练中，难免有学生答非所问，势必会遭到同学们的嘲笑，在无形中他们的身心会受到伤害。出现这种情况，教师要微笑着走到这个学生的面前，用手轻轻地抚摸一下他的头，面向全班同学，给他以鼓励：“人非圣贤，孰能无过？你回答问题很积极，老师相信你下一次一定能回答得很完美！”并暗示同学们为他鼓掌加油。这样，他不至于因一次回答失误而丧失交际的积极性;相反，他会激动不已，力争下次表现更积极、回答更完美。
参考文献
[1]赵长春浅谈新课标下对学生口语交际能力的培养[J].中国校外教育，2016，（S1）。
[2]宋学凤谈小学语文高效课堂的建设[J].中国校外教育，2016，（16）。