导读:本文包含了数学建模设计论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:建模,数学,素养,正态分布,高中数学,核心,直方图。
数学建模设计论文文献综述写法
刘娅丽[1]（2019）在《例谈探究与建模数学课程的设计原则》一文中研究指出《普通高中数学新课程标准》为高中数学中建模版块的发展提供了新的方向.数学模型是将客观的实际问题抽象为逻辑性的数学问题的一种解决问题的思路,探究性学习则是立足于解决问题的目的,使用探究性任务展开研究的学习方式,这二者的有机结合可以帮助学生更好地进行逻辑思维的培养.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年33期）
吴岫芸,安定[2]（2019）在《安全带内置防锁结构设计及数学建模》一文中研究指出我国是一个人均汽车拥有率处于较低水平的人口大国,后排座位的高使用率和空间的合理利用决定了在我国的汽车市场上,越来越多的车型为后排装配了可翻折式的座椅。为了适应这种发展趋势,市场上出现了可以适配翻折座椅的安全带,此种安全带需要具有防锁止的功能,防止安全带织带在翻折座椅的过程中卡死,从而造成安全带的失效。另外,为了减少对产品外观的影响,最好将安全带的防锁结构集成在卷收器内部。显然,防锁结构的设计方法及相关的参数设置决定了该安全带是否能实现防锁功能并正常工作。研究安全带的防锁结构的设计原理,并针对其关键设计参数建立数学模型是十分有意义的,能为后续的车型开发提供一定的参考。(本文来源于《2019中国汽车工程学会年会论文集（5）》期刊2019-10-22）
孔飞[3]（2019）在《核心素养下高中数学建模活动设计初探》一文中研究指出数学模型的有效应用能够极大地简化高中数学难题,进而促使学生提高核心素养水平.因此,教学过程中教师需要不断拓展学生的数学建模能力.本文首先对核心素养的内涵进行分析,然后依据核心素养对数学建模活动的影响提出优化设计建议.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年10期）
柯艺蓉[4]（2019）在《基于数学建模的小学“式与方程”教学设计研究》一文中研究指出小学数学是小学教育的重要组成部分,对于学生未来的成长与现今的生活都有着重要的作用。现今我国实施素质教育,在教学当中培养学生的核心素养,数学建模便是小学核心素养的一部分,也是数学教学方法的一种,在教学中应用不仅能够促进小学数学教学效率的提升,还能够培养学生的数学核心素养。本文便以小学数学"式与方程"的教学内容为例,对于数学建模素养下小学"式与方程"教学的必要性与可行性做了深入的分析,并对于小学"式与方程"内容教学中渗透数学建模素养的教学方法进行了研究,并分析了基于数学建模的小学"式与方程"教学过程,以促进小学教学的有效性。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年72期）
夏静[5]（2019）在《数学建模核心素养渗透下的《正态分布》教学设计》一文中研究指出数学建模核心素养的培养除了以数学建模活动与数学探究活动的主题进行系统化的培养之外,在平时的课程中数学建模的渗透也是发展数学建模数学核心素养的行之有效的方法。本文将以"正态分布"教学设计中正态分布概念的提出一部分为例,以建构主义理论知识作为指导,结合数学建模(本文来源于《高考》期刊2019年32期）
陈炳泉[6]（2019）在《“建模素养”导向下高中数学教学设计研究》一文中研究指出在新一轮教学改革中,核心素养的提出明确了未来教学改革的方向.作为高中教育阶段的核心学科,高中数学教学对学生发展科学精神、理性思维,培养社会所需的合格公民具有重要意义.因此,高中数学教学中也要突出对学生学科核心素养的培养,来引导学生的全面发展.本文对六大核心素养中的"建模素养"进行深入研究,并以具体案例进行了教学设计研究.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年16期）
秦泗伟[7]（2019）在《从一节习题课的教学设计谈高叁数学复习课中核心素养之数学建模》一文中研究指出数学建模作为重要的数学核心素养,在高叁的数学习题教学中有着重要的作用。教师在平时教学中要有意识地渗透数学建模核心素养,不但有利于提高高叁数学复习的效率,让学生从题海中彻底解放出来,而且可以大幅度地提升学生的数学解题能力和综合应用能力。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2019年04期）
曹西林[8]（2019）在《数学建模快捷地设计化工过程的方法》一文中研究指出在发展中国家工业化水平不断提升的趋势下,化工产品需求量也随之增加。而有效提高化工行业产品生产效率与质量,节约原料能耗与制造成本,既顺应了全球资源发展现状,又与我国节能高效、和谐发展理念相符。而在化工过程中,有效应用数学建模方法能够实现这一最终目标,文章主要对数学建模快捷地设计化工过程的方法进行了详细分析。(本文来源于《粘接》期刊2019年08期）
秦汉[9]（2019）在《高中数学建模课程的设计和实践》一文中研究指出作为数学学科的项目化学习,数学建模是一个最好的体现。数学建模是应用数学的主要方式,它是沟通知识与现实的桥梁,它可以促进学生更好地学习数学以及形成全面的数学观。《普通高中数学课程标准(2017年版)》将数学建模作为六大数学核心素养之一,并将其作用定义为纽带,既联系着各数学核心素养,更联系着数学与生活。然而,多数教育情境中,应用通常是在章节结束的时候介绍,以教授具体的技巧。学生们清楚地知道他(本文来源于《上海教育》期刊2019年Z2期）
卢会玉[10]（2019）在《所有的相遇与错过都已注定——《数学建模“会面问题”》的微设计与思考》一文中研究指出中学数学教学中,当把数学探究、数学建模的思想和数学理论有机地结合在一起,不仅可以使学生提高思考能力,还可以使学生提高建模意识,在遇到问题时自觉地用建模的方法去观察、分析和解决问题,使得素质教育能够更好地落实。但是对学生来说,将实际背景的应用题转化为数学问题,即进行数学建模是比较困难的,所以引导学生用几何概型的知识解决问题就显得非常重要。进入到求解阶段如何分散难点,进而引导学生学习也是非常关键的。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
数学建模设计论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国是一个人均汽车拥有率处于较低水平的人口大国,后排座位的高使用率和空间的合理利用决定了在我国的汽车市场上,越来越多的车型为后排装配了可翻折式的座椅。为了适应这种发展趋势,市场上出现了可以适配翻折座椅的安全带,此种安全带需要具有防锁止的功能,防止安全带织带在翻折座椅的过程中卡死,从而造成安全带的失效。另外,为了减少对产品外观的影响,最好将安全带的防锁结构集成在卷收器内部。显然,防锁结构的设计方法及相关的参数设置决定了该安全带是否能实现防锁功能并正常工作。研究安全带的防锁结构的设计原理,并针对其关键设计参数建立数学模型是十分有意义的,能为后续的车型开发提供一定的参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学建模设计论文参考文献
[1].刘娅丽.例谈探究与建模数学课程的设计原则[J].数理化解题研究.2019
[2].吴岫芸,安定.安全带内置防锁结构设计及数学建模[C].2019中国汽车工程学会年会论文集（5）.2019
[3].孔飞.核心素养下高中数学建模活动设计初探[J].中学生数理化(教与学).2019
[4].柯艺蓉.基于数学建模的小学“式与方程”教学设计研究[J].考试周刊.2019
[5].夏静.数学建模核心素养渗透下的《正态分布》教学设计[J].高考.2019
[6].陈炳泉.“建模素养”导向下高中数学教学设计研究[J].数学学习与研究.2019
[7].秦泗伟.从一节习题课的教学设计谈高叁数学复习课中核心素养之数学建模[J].延边教育学院学报.2019
[8].曹西林.数学建模快捷地设计化工过程的方法[J].粘接.2019
[9].秦汉.高中数学建模课程的设计和实践[J].上海教育.2019
[10].卢会玉.所有的相遇与错过都已注定——《数学建模“会面问题”》的微设计与思考[J].新课程(下).2019