导读:本文包含了台独意识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:台独,台湾,连横,政治,文化,义利,同心圆。
台独意识论文文献综述写法
刘匡宇[1]（2017）在《厚植“台独”意识,升级“去中国化”——蔡当局“台独课纲工程”浅析》一文中研究指出"欲灭其国者,先灭其史;欲灭其族,必先灭其文化。"教科书是掌控意识形态和塑造认同的工具,台湾绿营多年以"台湾中心论"为导向,推动对文史教育的"技术化改革",割裂两岸的历史、文化与政治联结,以期实现潜移默化、长期绵密的历史记忆修改和国族认同重塑。在继承和深化李扁时期"台独"教育的基础上,蔡当局强力推进高中历史和语文课纲的调整,目的是在"法理台独"无法一步到位的情况下,夯实"柔性台独"的基础。(本文来源于《世界知识》期刊2017年20期）
黄少华,刘双双[2]（2009）在《贾庆林:台湾意识≠台独意识》一文中研究指出中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林在"第五届两岸经贸文化论坛"开幕式上演讲时强调,台湾同胞因近代以来特殊的历史遭遇和形成的台湾意识,反映的是爱乡爱土的炽热情怀和自己当家做主的朴素愿望,这与图谋分裂中华民族的所谓"台独"意识有着本质区别,不容歪曲和利用。贾庆林说,中华文化源远流长,(本文来源于《共产党员》期刊2009年15期）
向珊[3]（2008）在《日籍台民与台独意识》一文中研究指出甲午中日战争后,台湾被割让给日本,由此产生了台湾籍民问题。日本人利用台湾籍民中唯利是图分子,对中国大陆行渗透、离间之阴谋,同时在台湾岛内推行奴化教育,使得台胞在祖国人民心目中的形象遭到严重破坏。日据时期,台胞一方面被日本人视为二等公民,一方面又被对岸的祖国人民视为洪水猛兽。直到抗战胜利台湾被收复,台胞还饱受国民党接收官员的歧视。随着抗战胜利,日本投降,"台湾籍民"转化成为历史名词,但这一群体中的某些构成部分的社会影响依然存在。(本文来源于《华商》期刊2008年14期）
蒋晓晖[4]（2008）在《学术期刊应严防“去中国化”“台独”意识的渗透与蔓延》一文中研究指出"去中国化"文化台独的闹剧愈演愈烈,且已殃及学术界。学术论文中台湾地区研究机构地址栏里国别项China被去掉而代之以Taiwan的现象在我国大陆的正式出版物,特别是SCI收录刊里已屡见不鲜。广大编辑出版工作者应当从事关祖国统一、民族复兴的政治高度出发严格把关,杜绝这种"去中国化"台独意识对我正式出版物,特别是我SCI收录刊的渗透与蔓延。(本文来源于《网络财富》期刊2008年07期）
曾润梅[5]（2005）在《台湾意识不等同于“台独”意识》一文中研究指出台湾意识的主体是中国意识台湾自古以来就是中国的一部分,98%的民众都是不同时期从祖国大陆移民过去的,这也决定了台湾民众的思想意识是根植于中国传统文化的。17世纪以前,台湾的主要居民是在大陆被统称为高山族的12个原住民族。17世纪后,以福建省南部和广东省东(本文来源于《中国民族》期刊2005年07期）
杨泽军[6]（2004）在《陈水扁加紧培植台军的"台独"意识》一文中研究指出长期以来,台湾军队在国民党统治下,一直以"叁民主义"及反共、反"台独"作为思想教育的主要内容,军队上下"反独"意识根深蒂固,明确表示不愿为"台独"而战。李登辉执政期间,在军中竭力淡化反"独"思想,灌输"台独"理念,加快"本土化"步伐,但受传统思想影响,收效不大,军中仍普遍反感"台独"。陈水扁上台(本文来源于《两岸关系》期刊2004年12期）
廖翊[7]（2001）在《台当局强化“本土化”教育是“台独”意识作崇》一文中研究指出新华社台北3月26日电（记者廖翊）台湾当局积极推行“乡土教学”，将从下一个学年（ 2001年8月）开始，在小学一至(本文来源于《新华每日电讯》期刊2001-03-27）
邓孔昭[8]（1999）在《连横有“台独”意识吗──评陈其南对《台湾通史》的错误解读》一文中研究指出陈其南认为，从连横《台湾通史》的体例和“建国纪”的安排中，可以看出《台湾通史》中“蕴涵”着“台独”意识。这种对《台湾通史》的解读与以往完全不同，虽然很新，但毫无根据。陈其南对什么叫“通史”，什么是传统的史志关系的看法，以及对《台湾通史》的内容都没有真正的了解。他有意地模糊连横写作《台湾通史》的背景，有意地不去分析连横把台湾当作一“国”的具体内涵，有意地误读“建国纪”的安排，在学术研究中犯了“泛政治化”的毛病。(本文来源于《台湾研究集刊》期刊1999年04期）
台独意识论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林在"第五届两岸经贸文化论坛"开幕式上演讲时强调,台湾同胞因近代以来特殊的历史遭遇和形成的台湾意识,反映的是爱乡爱土的炽热情怀和自己当家做主的朴素愿望,这与图谋分裂中华民族的所谓"台独"意识有着本质区别,不容歪曲和利用。贾庆林说,中华文化源远流长,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
台独意识论文参考文献
[1].刘匡宇.厚植“台独”意识,升级“去中国化”——蔡当局“台独课纲工程”浅析[J].世界知识.2017
[2].黄少华,刘双双.贾庆林:台湾意识≠台独意识[J].共产党员.2009
[3].向珊.日籍台民与台独意识[J].华商.2008
[4].蒋晓晖.学术期刊应严防“去中国化”“台独”意识的渗透与蔓延[J].网络财富.2008
[5].曾润梅.台湾意识不等同于“台独”意识[J].中国民族.2005
[6].杨泽军.陈水扁加紧培植台军的"台独"意识[J].两岸关系.2004
[7].廖翊.台当局强化“本土化”教育是“台独”意识作崇[N].新华每日电讯.2001
[8].邓孔昭.连横有“台独”意识吗──评陈其南对《台湾通史》的错误解读[J].台湾研究集刊.1999