张寒英江西省抚州市乐安县湖坪小学344300
【摘要】在小学教育阶段，英语是一门重要的语言性学科，学生学习品质在很大程度上取决于创新思维建设基础。因此，在素质教育改革环境下，英语教师需要积极创新教学方法，优化课堂教学环境，重点培养学生创新思维，从而保证英语课堂教学更加高效。鉴于此，本文主要围绕小学英语教学中，学生创新思维培养对策展开有效分析。
【关键词】小学英语；课堂教学；创新思维；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-111-01
前言：素质课改背景下，小学阶段英语学科在教学工作方面提出全新标准，作为新时期的英语教师，在执行教学工作时，需要重点加强学生创新思维的培养。在英语课堂上，教师需要积极创新教学模式，打造全新的英语课堂环境，为学生创新思维发散与培养，奠定良好的环境条件。
一、小学英语课堂教学现状分析
据了解，当前在小学英语教学领域，教师在贯彻教学思想和实施教学方法和手段方面，与素质课改标准存在一定差距。在英语课堂上，教师延续应试思想，忽略学生思维能力培养，导致学生英语思维建设存在一定的局限性。同时，在教学方法上，教师比较推崇灌输性教学方法[1]。在英语课堂上，以教师讲授为主，而学生大部分则以被动的状态，机械性的接受英语课程内容。导致学生英语课堂气氛比较枯燥、单一，学生学习兴趣比较低下，思维建设与发展也存在一定的局限。因此，英语教师必须采取有效策略，改变课堂教学现状，加强教学方法创新，打造全新英语课堂环境，为实现学生创新思维培养，淡定良好的环境基础。
二、小学英语课堂教学中学生创新思维培养路径探究
（一）整合课程资源，为思维创新奠定知识储备
在小学英语课堂上，教师为实现学生创新思维培养，需要合理整合课程资源，为学生思维创新，奠定知识储备基础。首先，教师需要侧重于教材资源的深度发掘，通过钻研英语教材提炼课程重难点。之后，以教材为基准，对课外英语素材进行发掘与整合，从而保障学生掌握丰富的英语文化内涵，并在系统性的知识体系支撑下，进行思维创新，从而保证学生的英语学习更加高效。比如说，教师在组织“Weather”教学时，可以根据课程内容，搜集西方国家在“Weather”方面的文化习俗。比如说，与中国文化不同，西方国家通常以询问天气进行问好，比如说“How'stheweathertoday?Theweatherisverysunnytoday.”如此一来，学生对系统性的学习，能够对英语中的文化内涵加深理解，从而为思维创新奠定良好的文化基础，让学生能够合理地将英语知识，应用于现实生活当中。
（二）创设课堂情景，为思维创新提供环境条件
在新时期教学环境中，教师为培养学生创新思维，需要重视课堂情境的优化与创新。为学生打造全新的课堂氛围，为学生思维创新，奠定奠定良好的环境条件。因此，在英语课堂上，教师需要合理地将多媒体，引入到课堂教学活动当中。以多媒体为载体，对教学模式进行创新，从而实现学生思维能力有效培养[2]。比如说，教师在组织“Atthefarm”教学活动时，可以将农场中包含的事物，通过图片和动画的方式呈现出来，为学生构建直观、生动的课堂情境。之后，引导学生通过直观观察，对课堂情境进行深入想象和联想，思考相关事物的英语表达方式，比如说“Apples,tomatoes”等，同时也可以引导学生在特定的情境下，进行英语语言组织和对话交流，如“What'sinthefarm?Thereareappletreesonthefarm.”从而实现学生创新思维能力的有效培养，保证小学阶段的英语教学更加高效。
（三）组织小组讨论，为思维创新提供平台载体
在小学阶段的英语教学活动中，英语教师需要重视学生学习状态和学习方法的转变[3]。为学生构建开放型的课堂环境，鼓励学生以小组讨论的方式，参与到英语课堂环境当中，从而为学生思维创新，提供良好的平台载体，全面提高学生英语思维品质，提升学生英语学科探究能力和综合素养。比如说，教师在组织“Whereismycar?”教学活动时，可以合理设置小组探究讨论活动。引导学生根据这一句式，就生活中的物体位置进行询问，比如说“Whereismyschoolbag?Itisonthechair.”让学生通过自主交流与互动，形成良好的英语思维，正确掌握英语表达方式，全面提高学生英语学习和应用水平。
（四）拓展实践活动，为思维创新提供丰富渠道
在小学阶段的英语教学活动中，英语教师需要重视实践活动的组织，根据学生兴趣需求，拓展实践渠道，为学生思维创新提供丰富的渠道和空间，全面提升小学生英语学习品质。首先，教师可以积极组织英语阅读课外拓展活动，引导学生自主阅读课外绘本素材，强化学生英语创新思维建设。同时，英语教师可以组织英语角活动，引导学生针对感兴趣的话题，进行交流和互动，从而强化学生英语思维。比如说，教师可以引导学生围绕“Weather,color,festival”等主题进行交流，让学生在实践中，掌握英语语言正确的使用和表达方式。
结论：综上，在新课程改革的教育环境下，英语教师需要高度重视学生创新思维培养，通过整合课程资源，创设课堂情境，组织小组讨论，拓展实践活动，优化英语课堂环境，强化学生创新思维建设，全面提升学生英语学科综合素养。
参考文献：
[1]邓露.创新小学英语教学方式培养学生创新思维能力[J].英语广场,2017(09):152-153.
[2]薛庆兰.小学英语课堂教学培养学生思维能力的思考[J].内蒙古教育,2016(21):64.
[3]付雷.小学英语课堂教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育,2015(18):81.