丰县中学
随着新一轮课程改革的深入发展，徐州市教研室提出的“学讲”计划已深入人心。作为一线英语教师，笔者始终以先进的教育教学理念为指导，积极参加各项学习、课改活动，从而探索新的课堂教学模式，尽力营造“学进去，讲出来；生进师退，学进教退”的课堂生态，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。下面笔者就联系目前所教材料牛津英语八下Unit4Comicstrip&welcometotheunit初探“学讲”计划下的英语课堂模式，将新课程标准的理念融入到课堂教学之中。
一、教学目标：
A.认知目标：1.95%的同学会读本课时所有的新单词：instruction,tool,brush(brushes),glue,rope,scissors,tape,exactly,repair,decorate,instead,rose;80%的学生能会拼读tool,brush(brushes),glue,rope,tape,rose.2.60%～70%的同学能熟练掌握并运用以下重点短语：doityourself;standfor;insteadof;apairofscissors;paysomeonetodo...;makesomethingnew;Itsays...;hadbetterdo...;hadbetternotdo...3.80%的同学能够用所学的单词短语谈论自己喜欢的DIY作品。
B.情感目标：通过讨论DIY,让学生从DIY中享受乐趣，从而享受生活。
（Enjoytheirlife!EnjoyDIY!）
二、教学重难点:
A.帮助学生掌握并灵活运用重点单词及短语；
B.熟练运用所学单词及短语讨论DIY，并在互助中提高合作学习能力。
三、教学方法：
Task-basedapproaches,Communicativeapproaches,Pair-workandGroup-work等。
四、教学工具:
Atape-recorder,multi-mediumcomputer,projector.
五、教学过程：
(一)感情调节：
Doyouwanttoplaythisgamecalledlotteries？
Maybeyoucangetabigsurprise.
参与资格：1.积分最高的前三组；2.前三组的6号同学来抽取。
教学反思：
教师把班内学生分为九组，每组6人，按照英语成绩从高到低依次编号为1-6号。
教师以游戏的方式引入新课，激发了学生的学习兴趣。通过这个环节，学生对抽奖这一环节都很感兴趣，因而好奇心驱使他们积极参与课堂教学，努力为他们所在组加分，从而增强了他们的小组合作意识。
(二)Welcometotheunit
Task1Enjoyingsomepicturesandlead-in
1.ShowthemsomepicturesaboutDIYandlead-in.（通过图片直观呈现DIY，使学生对DIY有更深层次的认识）。
2.Showthelearningaims.（学习目标的呈现使学生能够清楚的把握重点、突破难点）。
Task2Checkprevision
Newwords:1.instruction2.tool3.brush4.glue5.rope6.scissors7.tape8.exactly9.repair10.decorate11.insteadof12.rose
学生活动指导：1.组长起立，检查组员读新单词并英汉互译;
2.组内互帮，确保组内成员人人会读新单词;
3.教师检测：6号生（英语后进生）抢答，读对加1分。
教学反思：
通过检查新单词的掌握情况，教师可以检测学生的预习情况，同时督促组内英语后进生学习英语，还能让学生的小组意识增强，其他同学也乐于帮助其他同学，为其小组加分。
Task3PartA学生活动指导：1.独立完成PartA；2.组内互换，核对答案。
Task4Aguessinggame.
1.Weuseittopaint(粉刷)thewalls.
2.Wecan'tcutpapereasilywithoutit.
3.Wecanuseittostick(粘)paper.It'softeninthebottle.
4.Wealwaysuseittostickpaperonthewall.
5.Wecanuseittotiethingstogether.
Task5PartB1.Listenandanswer:
①What’sDIY?
②WhatdoesSuzyneedforherDIY?
③DoesSuzylikeDIY?Why?
学生活动指导：1.组内互问互答;2.指定小组核对答案
(三)Readthedialogue
学生活动指导：1.跟录音读，注意模仿语音语调。2.组内两人一组分角色自读对话,角色交换,再读一遍。3.教师检测:指定小组搭档（3、4号）读对话(2次机会）。
(四)Readthedialoguesilently
学生活动指导：1.默读对话,自学如下语言点，并做例句：standfor;insteadof。
2.小组讨论,将结果写在白板上，并在白板上写出你们组其它未能解决的问题。
3.指定小组展示（加2分），其他组补充（加1分），帮其他组解决问题的小组加1分,5、6号同学讲解加2分。
(五)DIYtalkshow.
学生活动指导：1.组内搭档编对话。2.指定小组表演对话(组长抢到机会，指定组员表演,加2分)。
教学反思：
在此项任务中中，几乎每个学生都有口头训练的机会，开动脑筋编对话；同时也给他们提供了一个相互学习、相互请教，边学边问、边学边用的机会。对话准备好后，每组代表都有可能到前面展示。这更加锻炼了学生的口头表达能力和心理素质，这就使课堂教学真正成为一个开放式、互动式的课堂局面。
三、Comicstrip
Task1Watchandanswer
Watchthevideoandanswerthefollowingquestions.
1.WhatisHobogoingtodo?
2.WhatshouldHobodoatfirst?
3.WillEddiehelpHobo?Whynot?
Groupwork:1.组内互问互答；2.指定小组核对答案(加1分)。
Task2Readthedialogue
①Readafterthetape.
(跟录音读，注意模仿语音语调)
②Readtogetherandingroups.
(组内自读，指定小组起立齐读，加2分)
③ReciteComicstrip。
（组内5、6号会读，争取背诵；1-4号会背，小组齐背，加2分）
④Actoutthedialogue.
(小组合作，将对话表演出来。可以适当发挥，加入自己的语言和动作。加2分)
Task3Discussion:
WhatcanwegetfromDIY?
1.组内讨论问题，将你们的答案写在小黑板上。
2.轻声讨论，完成后安静坐下。
3.指定小组展示，其他组补充。（2分）
教学反思：
在学讲课堂中，经常有小组活动(组内互问互答),小组讨论、调查、汇报、表演等多种活动形式。在这类活动中，学生都以小组为单位，共同体验、实践、参与、合作从而完成了学习过程。学生头脑中所储存的语言知识，如语法、句型结构、表达方式，都被激活并运用，再经过大脑的加工和事例运用于生活实际中。通过此项活动，学生熟练运用所学的语言知识，感受到运用语言的趣味性。
《新课程标准》中提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”因此，在新课标理念的指导下，在课改的浪潮中，一线英语教师把小组合作学习用于课堂教学。回顾与反思这节课，我有以下几点体会：
采用"学讲”模式和小组合作学习方式教学可以改变目前教学中教师单纯讲授语言知识的“一言堂”现状，充分发挥学生的主动性,使学生成为课堂的主人,让他们乐于参与课堂教学,同时有利于全面落实课程标准中各项目标。在学讲教学中，有利于学生语感的形成，有利于自然熟练地运用语言技能。
在使用学讲模式教学时,多采用布置任务，同时给予学生详细的活动要求，任务的设置要有明确的目的和实际可操作性,同时任务的设置结合教材的特点和学生的实际情况,把握好任务的数量和难度。
在教学过程中，教师要树立以学生为主体的教学观念；教师在教学中要善于培养学生合作学习的意识；注意运用适当的表扬和鼓励，激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。