导读:本文包含了中国高等师范美术教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中国高等师范美术教育,中西融合,创新发展
中国高等师范美术教育论文文献综述
崔硕文[1]（2019）在《试论中国高等师范美术教育的发展历程》一文中研究指出20世纪的中国美术教育处于在变革中不断成长的阶段,其中高等师范美术教育在艺术发展中肩负着传承与创新的使命,通过引进西方学术、文化形态,试图"以夷制夷",实现强国。中西方文化在交融中促进了中国美术的发展,其对中国当代美术影响巨大。(本文来源于《艺术科技》期刊2019年09期）
莫艾[2]（2014）在《肩负中国高等美术教育的历史使命——首都师范大学美术学院的历史与发展》一文中研究指出蔡元培先生在中国步入现代历史之初所提倡的"美育代宗教",距今已越过百年。而对处于急切的现代化进程的中国而言,蔡元培的构想依然值得深思,艺术教育在诸多方面都应发挥出无可取代的作用。艺术教育的作用不仅在于审美素养与精神趣味的培养,还希望通过这一特殊的途径,塑造健全的人格、彼此包容而富于关爱与责任心的国民精神,打造富有生机与活力的社会肌体,为建构现代中国的文化品格奠定基础。在日益紧张的现代社会,艺术教育与艺术获得所能够激发的创造力与精神的超越品质,理应(本文来源于《美术》期刊2014年10期）
杨东梅[3]（2013）在《试论影响中国当前高等师范美术教育改革思路的若干因素》一文中研究指出在国家教育体制由应试教育向素质教育转变的过程中,高等师范美术教育面临着体制改革的机遇与挑战。信息社会背景、多元文化认同观念、后现代主义艺术的发展、后现代主义教育观念、国际美术教育的流行趋势以及我国现行的基础艺术课程改革等都将成为现阶段影响高等师范美术教育改革的因素。文章分析这些因素,明确高师美术教育改革的社会历史背景,从而对高等师范美术教育改革方向的可能性进行必要的思考。(本文来源于《教育与职业》期刊2013年17期）
冯民生[4]（2010）在《面向世界 立足本土——“全球化时代的中国高等美术教育论坛”在陕西师范大学举行》一文中研究指出2010年10月20日,由陕西师范大学主办、陕西师范大学美术学院承办的"全球化时代的中国高等美术教育论坛"在陕西美术博物馆隆重举行。来自全国美术界和高校的专家、学者共叁十余人参加了此次论坛。研讨会由中国艺术研究院研究员、《美术观察》副主编赵权利主持。陕西师范大学教授周正、冯民生,西安美术学院教授韩宝生,同济大学教授、博士生导师万书元,西安美术学院教授、博士生导师程征,《美术》杂志执行主编尚辉等在研讨会上进行了主题发言。伴随论坛的举行,陕西师范大学美术学院教师的美术教育论文集也在当日首发。(本文来源于《美术观察》期刊2010年12期）
冯民生[5]（2010）在《中国高等师范美术教育的问题与发展——“全球化时代中国高等师范美术教育论坛”综述》一文中研究指出2010年10月20日,古城西安秋高气爽、阳光明媚,由陕西师范大学主办、陕西师范大学美术学院承办的"全球化时代中国高等师范美术教育论坛"在陕西省美术博物馆隆重举行。来自全国美术界和高校的专家、学者30余人参加了此次论坛。专家们从各个视角对全球化背景下的我国高等美术教育进行了广泛而深入的探讨,专家们普遍认为,在全球化的背景下,我国高等美术教育(本文来源于《美术》期刊2010年12期）
关红实[6]（2008）在《中国高等美术教育初创时期的几个特点——以“两江师范”图画手工科为例》一文中研究指出20世纪初,中西文化交汇背景下的中国社会开始经历由传统形态向现代形态转换的过程。自1905年两江师范学堂率先将图画手工课程设置为各科必修科目,始有中国高等美术教育。初创时期的中国高等(本文来源于《美术大观》期刊2008年06期）
朱淑娥[7]（2007）在《中国百年高等师范美术教育思想发展研究》一文中研究指出中国的二十世纪是学校美术教育思想在嬗变中不断成长的一个世纪,高等师范美术教育作为社会文化系统的一部分,与其他学科一样,肩负着传承与创新的两种使命,高等师范美术教育思想的不断变化是社会经济不断发展、教育形式不断变革中与诸多因素合力的结果。因此,本文以时代的政治、教育发展变化为背景,以一百年来高等师范美术教育的发展变革为经,以高等师范美术教育思想为纬,从文化、社会以及课程设置的角度,多层次的审视高等师范美术教育思想的发展历程。百年来中国社会政治、经济的不断转型,社会制度的深刻变革、中西文化观念的碰撞,促使高等师范美术教育从理论到实践的不断探索,决定了这段时期高等师范美术教育思想的丰富性和多样性。本文将用六部分来进行梳理与分析:1、清末民初是中国现代教育史的开端,在“中学为体、西学为用”教育思想的指导下,欧洲和日本的美术教育通过实业教育逐渐为中国社会所接受,中国高等师范美术教育以儒家思想为基石,采用了西方的教育形式、方法,仿照日本的高等师范教育形式,进入初创阶段。由于历史的原因,高等师范美术教育被赋予了“育人、改良社会”意义,并充分体现出艺术教育的实用性和师资培养的技能性倾向,具有明显的实用功利性。2、辛亥革命后,教育中心向个人全面发展的方向转变,高等师范美术教育思想也从属于全面发展的整体方向,培育美感、塑造健全人格成为当时高等师范美术教育的指导思想,同时,“美术救国”的观念影响高等师范美术教育发展。1927年后,国统区的高等师范美术教育思想带有资产阶级的性质,但仍以美育作为其教育原则,根据地的高等师范美术教育以为政治服务为指导思想,表现出政治功利性、实用性的特征。3、新中国成立后,社会主义进入全面建设期,“新中国美术教育强调自觉地成为党的教育工作的组成部分,强调美术教育为无产阶级服务,强调美的阶级性、强调审美教育的阶级性”,这也成为高等师范美术教育的指导思想。此时,高等师范美术教育具有明显的政治功利性。1957年后,高等师范美术教育发展趋于缓慢。4、“十年动乱”是高等师范美术教育深受摧残的年代,为政治服务、培养毛泽东思想宣传员作为当时高等师范美术教育的指导思想。5、改革开放后,“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”使中国教育进入了教育现代化的国际潮流,高等师范美术教育以此为改革的纲领,快速发展,并取得了巨大进步。在西方多种美术教育思想的影响下,“美育”思想在消失了叁十年后重新复苏,形成了陶冶情操、以审美为核心的高等师范美术教育思想,同时,高等师范美术教育向专业技能和人文素质并重方向转变。6、面向二十一世纪,在经济全球化、文化多元化的背景下,随着基础教育改革的不断深入,高等师范美术教育迎来了新的机遇与挑战,以人为本、以多元化为主体的高等师范美术教育思想应运而生,培养高素质人才成为二十一世纪高等师范美术教育新的追求。总的来说,百年来高等师范美术教育思想的发展与变革,形成了兼收并蓄、中西不断融合的高等师范美术教育思想,注重高等师范美术教育的实用功能和政治教化功能,或注重高等师范美术教育作为培养审美能力的非功利性,把人的全面发展与美术教育相结合,这两种教育思想始终贯穿在百年高等师范美术教育中,二者在斥融中最终走向了内在价值的统一,形成了以人为本,以多元文化为主体的面向新世纪的高等师范美术教育思想。同时,美术教育思想家们先后借鉴了日本、苏联、美国等国家的教育理念,使高等师范美术教育思想在不断积淀的基础上,逐渐的成熟起来。进入二十一世纪,中国的美术教育又进入了一个转型期,在全球语境与多元文化的大背景下,东西文化不断交融,弘扬民族文化与吸收世界多元文化相结合,将反映在高等师范美术教育思想、课程设置、教学方法等方面,高等师范美术教育思想将紧跟时代脉搏,更好的建构二十一世纪的中国美术教育。(本文来源于《西北师范大学》期刊2007-06-01）
张秀丽[8]（2005）在《简论中国高等师范美术教育》一文中研究指出高师美术教育是基础美术教育的母机。高师美术教育的教育思想、教学内容直接影响着基础美术教育的发展。目前我国高师美术教育存在着:办学观念模糊、课程设置滞后等方面的问题。因此,在高师美术课程体系中需增加教育课程,并拓宽专业课程路径,以提高学生综合素质。(本文来源于《美与时代》期刊2005年07期）
陈翔宇[9]（2005）在《发展与变革》一文中研究指出中国高等师范美术教育伴随着中国近代文明的开端而产生,至今已在中国存在了近一个世纪。它在培养美术教育工作者的过程当中积淀了丰厚的学科内涵,同时也在自身体内萌发了变革的种子,这种变革的内在动因是社会对人力资源需求的变化,这一变化过程构成了中国高等师范美术教育丰富而绚烂的历史图景,本文首先对这一历史图景进行了梳理和再认。 在当前历史条件下,基础教育的改革给教育工作者提出了新的课题和挑战,使高等师范美术教育这一培养未来合格的美术教师的教育形态面临着新的变革机遇。它能否顺利地完成适应普通美术教育变革的历史性蜕变,主要取决于对它研究的深入程度和合理的研究角度。本文站在中国高等师范美术教育自身发展的客观背景前,立足于普通美术教育对教师能力的需求,重新审视了高等师范美术教育的价值,并以此对当前中国高等师范美术教育的变革提出了建议。(本文来源于《西北师范大学》期刊2005-05-01）
姜福林[10]（2004）在《21世纪的美术素质教育——试论高等师范院校如何上好中国美术鉴赏课》一文中研究指出中国美术鉴赏课是各类师范院校学生提高艺术修养的必修课,是提高学生综合素质的重要途径。本文依据多年来在鉴赏课教学中的探索和经验,从中国美术发展的历史轨迹,结合画理、画论、历史故事、典故考、文学和哲学几方面探讨中国美术鉴赏课的学习。(本文来源于《克山师专学报》期刊2004年01期）
中国高等师范美术教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
蔡元培先生在中国步入现代历史之初所提倡的"美育代宗教",距今已越过百年。而对处于急切的现代化进程的中国而言,蔡元培的构想依然值得深思,艺术教育在诸多方面都应发挥出无可取代的作用。艺术教育的作用不仅在于审美素养与精神趣味的培养,还希望通过这一特殊的途径,塑造健全的人格、彼此包容而富于关爱与责任心的国民精神,打造富有生机与活力的社会肌体,为建构现代中国的文化品格奠定基础。在日益紧张的现代社会,艺术教育与艺术获得所能够激发的创造力与精神的超越品质,理应
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中国高等师范美术教育论文参考文献
[1].崔硕文.试论中国高等师范美术教育的发展历程[J].艺术科技.2019
[2].莫艾.肩负中国高等美术教育的历史使命——首都师范大学美术学院的历史与发展[J].美术.2014
[3].杨东梅.试论影响中国当前高等师范美术教育改革思路的若干因素[J].教育与职业.2013
[4].冯民生.面向世界立足本土——“全球化时代的中国高等美术教育论坛”在陕西师范大学举行[J].美术观察.2010
[5].冯民生.中国高等师范美术教育的问题与发展——“全球化时代中国高等师范美术教育论坛”综述[J].美术.2010
[6].关红实.中国高等美术教育初创时期的几个特点——以“两江师范”图画手工科为例[J].美术大观.2008
[7].朱淑娥.中国百年高等师范美术教育思想发展研究[D].西北师范大学.2007
[8].张秀丽.简论中国高等师范美术教育[J].美与时代.2005
[9].陈翔宇.发展与变革[D].西北师范大学.2005
[10].姜福林.21世纪的美术素质教育——试论高等师范院校如何上好中国美术鉴赏课[J].克山师专学报.2004
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