旷匆匆（衡山县开云镇中心完小湖南衡阳421300）
摘要：兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。当然，真正地做到激发学生兴趣，寓教于乐，的确并非易事，但这也是每一位中学语文教师矢志不渝追求的目标和境界。所以，在语文教学过程中，我们怎样把本就丰富多彩的语文课使其真正地生动起来；如何激发学生学习语文的兴趣，使其积极地进入到语文学习的最佳状态，是一个值得我们语文教师研究和探讨的问题。
关键词：语文教学；寓教于乐；激发兴趣
中图分类号：G627.6文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）10-0045-01
美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”学生对语文这门学科能否产生兴趣，决定了他学习语文的积极性。苏联教育家苏霍姆林斯基认为“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心”。这就是说，兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。小学语文课是语言比较丰富，容易放飞想象的课堂。如何创造快乐的课堂氛围，是一门艺术。因此，真正地做到激发学生兴趣，寓教于乐，的确并非易事，但这也是每一位中学语文教师矢志不渝追求的目标和境界。所以，在语文教学过程中，我们怎样把本就丰富多彩的语文课使其真正地生动起来；如何激发学生学习语文的兴趣，使其积极地进入到语文学习的最佳状态，是一个值得我们语文教师研究和探讨的问题。
1不断加强自身的修养
无论思想道德，人品，还是业务，文化知识水平都是加强自身修养的范围。一个情操高尚、知识渊博的老师就会较好地运用自己独特的教学方法纵横捭阖地激发学生的情感，调动学生的兴趣。只有不断加强自身各方面的修养，才会使自己富有感染力，有感染力的教师，不仅能使学生更好地接受他在课堂或活动中有意传授的东西，而且也会使他们无意中接受教师个性的影响，其中包括情感的倾向和兴趣爱好！相反的，如果一个老师道德品质败坏，作风散漫自由，知识一贫如洗，那么学生只会对他产生一种厌恶之感，学生产生不了好的感情，就导致学习语文的平淡、兴趣全无。
2善于循序渐进，循循善诱
小学生年龄小，处于由蒙童到明慧的过渡阶段，培养兴趣、诱发感情，关键在一个“诱”字。要根据小学生的心理、生理、智力特点，循序渐进地进行正确的诱导、启发。每堂课、每篇课文、每次活动、每次答问等，老师都可以以各种不同方式因材施“诱”。例如，我在教《瀑布》一文时，先放瀑布的音响录音，导入新课：我们生长在长江边，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛汹涌，他们都是日夜不停地向前奔去。可还有一种水是不向前流去的，而是从很高很高的山上倾泻下来，你们知道这是什么？这样一下子就集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣，使学生在愉快享受中完成了这篇课文的学习任务。因此，老师只要能善于对学生进行“诱导”、“启发”，效果会事半功倍。
3注意多种教学方法的灵活运用
教学方法应多种多样，这样才能激发并保持小学生的学习情绪。因此，一个优秀的小学语文教师应在此多下功夫，多挖潜力，如开展第二课堂活动、演讲、朗读、办黑板报、手抄报等，重视大语文教育。如在条件好的学校，可充分利用学校配置的先进教学设备，效果尤佳。因为小学生好奇心特强，接受能力也强。我上语文课时，放课文录音，规范了普通话表达，培养学生听的能力；卡片投影，一幅幅优美画面出现在学生眼前，丰富了学生的日常自然知识，陶冶了他们的热爱自然，热爱祖国的高尚情操。
4让艺术走进课堂，培养高尚情趣
苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成一种高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度。而不动感情的脑力活动只会带来疲劳。”所以在教学中，教师要改变一张嘴、一本书、一支粉笔的教学，大胆地根据教学内容进行创新，加工教材，让音乐、舞蹈、艺术走进课堂。一段或舒缓或激昂的音乐，一首或朦胧或澎湃的小诗，一幅或寓意深远或包含历史的美术作品，都可以拨动心灵的琴弦，促进思维的升华，达到培养学生品质与高尚情操的目的。因此，教师在教学过程中要力求做到寓教于乐，变苦学为乐学。
5活跃课堂氛围，以学生为主体
在课上，精讲多练，多让学生发言一直都是我们所倡导的，可关键是有些时候学生死气沉沉，就是不发言，让老师干着急，尤其是下午上课，昏昏欲睡，无精打采，个别孩子自控力差。这时，我们应不失时机地创造情境，用幽默的语言调动学生积极性，例如对于一些科普性文章学生感觉很没意思，于是我就改为活动课。学生一听，顿时一阵笑声，精神来了。教师还可以组织一些小游戏来活跃一下课堂气氛。一次，我让同学们把无精打采的状况用四字词语概括一下，同学们说：“心花怒放，喜笑颜开?”我说：“哪里有什么高兴的成分？不符合现实！”同学们说：“愁眉苦脸，垂头丧气??”每说一个，都会哈哈大笑，无形之中，积累了知识，又活跃了课堂氛围。当然，只用这一个办法，肯定是不行的，还可以出些脑筋急转弯活跃一下；太累了，让学生们听听流行歌曲；趴在桌子上休息一会儿；讲个小笑话，等等。这些都可以调节气氛，孩子们的精神马上就可以提起来，课堂上气氛也会活跃，一举两得幽默的语言可以拉近师生之间的距离，让他们感觉课堂其实就是他们活动的天地，他们才是主宰课堂的主人。
除了以上所述，课余时间我还指导学生利用工具书、网络等手段搜集资料，将其运用于教学中，同时积极开展故事会、读书会、诗歌朗诵会、语文知识竞赛等活动，立足于课内，放眼于课外，这些措施有效地提高了学生的语文实践能力。语文新课程标准指出：“课堂教学的方法改革，要着眼于激发学生学习兴趣与动机”。兴趣它是舟、是桨，但学习兴趣不是天生的，是由课堂教学引起和逐步培养的，我们只有努力在语文课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果，才能真正到达小学语文教学成功的彼岸！
参考文献
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