导读:本文包含了数困生论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学,个案,困难,策略,高中,工读,职业高中。
数困生论文文献综述
吴俊香[1]（2019）在《让数困生在数学阅读中启航》一文中研究指出当前数学阅读已经被越来越多的数学教育工作者重视。苏霍姆林斯基曾说:"阅读是对学生,尤其是对有困难的学生进行智育的重要手段。"所以对数困生来说,通过数学阅读活动可以让他们重新点燃对数学的希望,重拾学好数学的信心。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年11期）
于宏洋,陈淑贞[2]（2019）在《高中数困生的个案研究》一文中研究指出数学学科由于逻辑性强、知识量多等特点,成为了公认最难学好的课程,在当前学校教育中,数困生已经是非常普遍的一个现象,数困生群体已经越来越庞大,同时也引起了社会各方面的关注,近几年中,关于数困生的文章越来越多,这也就反映了当今时代背景下,数困生对教育质量的影响(本文来源于《新教育》期刊2019年25期）
张琳[3]（2019）在《精准“扶贫”,解决数困生数学学习障碍》一文中研究指出数学学科的抽象性、推理性使得一部分孩子在数学学习方面存在着困难,对于这些孩子,我们要学会透过现象看本质,找到他们在数学学习方面的障碍到底是什么,由什么引起的,然后再有目标、有策略地去帮助他们扫除数学学习上的障碍。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年13期）
刘洁[4]（2019）在《职业高中数困生转化的个案研究》一文中研究指出2019年国家《政府工作报告》中指出“加快发展现代职业教育,既有利于缓解当前就业压力,也是解决高技能人才短缺的战略之举”。这对职业教育提出了很高的要求。对于职业学校而言要培养高技能人才,首先面对的是“学困生”问题。而由于数学学科的特点,“数困生”的问题更为突出。然而,大多数专家、学者对“数困生”的研究集中在基础教育阶段,他们提出的转化策略运用到职业高中“数困生”的转化中效果欠佳。针对职业高中的“数困生”是否有更有效的转化策略呢?因此本文借鉴已有研究,提出了职业高中“数困生”的界定,选取了职业高中的认知型和情感型两种类型“数困生”实施有针对性个案转化,最后他们都有了不同程度的转变。认知型数困生的认知结构得以完善,弥补初中阶段一次函数、反比例函数和二次函数的知识,巩固了高中阶段的函数及性质,指数函数、对数函数和叁角函数的知识;数学成绩较之前有明显提高;在做函数这部分题目时能够有意识地运用数形结合的方法,总结归纳的方法掌握还有所欠缺,需要进一步引导。情感型数困生的数学成绩的提高不是很显着,但是对数学的学习开始感兴趣,基本上养成了按时交作业,课上认真听讲的学习习惯。除此之外变化很大的方面是她与老师、家人、同学之间关系得到改善,自信心增强了。根据转化的结果总结出针对这两种类型的职业高中“数困生”有效转化策略。认知型数困生的转化策略:(1)弥补断层,奠定基础。在弥补知识断层时要有别于传统的“满堂灌”,开始时做到少讲精讲,以学生可以接受的知识量讲解,克服学生对学习的厌烦心理;随着学生认知水平的提高逐步地增加内容。(2)知识分层,循序渐进。由易到难,由浅入深地对知识剖析、分解,有利于学生的接受和理解。(3)重复练习,及时反馈。对主要的知识点进行多次的学习,及时反馈,持续巩固。通过重复练习不仅可以巩固数学知识而且能够训练学生的数学技能和思维。(4)培养方法,提高能力。通过学生学习方法的培养,提高学生的自主发展能力。可以说对“数困生”学习方法的指导是对其转化的根本,掌握了方法就打开了学习数学的大门。情感型数困生的转化策略:(1)真正地关爱每一位数困生。面对成绩差,习惯不好的学生要做到真正地关爱有时很难,这就要求职业学校的老师更应该提高自己的职业素养,平等对待每一位学生。(2)用与专业相关的数学知识激发学生的积极性。运用数学知识解决专业课中的问题,既提高学生学习的兴趣,同时实现了职业高中数学的实用性功能。(3)用小事培养学生的意志力,用“反思卡”培养学生的良好习惯。可以利用学生感兴趣的事锻炼意志力,比如跑步、打球等;对于学生习惯的培养更多依赖于自律,因此可以通过“反思卡”促使习惯的养成。(4)主动家访,走进家长。家长在学生的教育中是不可缺失的角色,不要只是通过手机联系,应当主动走进家长才可以真正了解学生的情况,有利于对学生的转化。同时得出对于职业高中的数学教学提出以下建议:联系专业,激发兴趣;层次教学,化难为易;精讲少讲,精练多练;指导方法,培养习惯;情感投入,增强自信。(本文来源于《河北师范大学》期刊2019-03-20）
高仰祖[5]（2018）在《高中数困生的成因调查和转化策略探究》一文中研究指出数学是高中学习的重要科目,主要培养学生逻辑推理、运算、数据分析等方面的能力,同时也是学好多门理科学科的基础,加之现行以高考为考核方式的教育体制,学好高中数学对于学生的高中学业乃至整个人生都有极为重大的意义。但很多学生在学习数学的过程中,受到来自自身、教师和学校、家庭以及社会等方面的阻力,这对学生学业以及心理健康发展有着极大的消极影响,也阻碍着他们综合素质的全面发展。本文主要探讨造成学生数学学习困难的原因以及不同原因的转化策略问题。论文主要分为7个章节:第一部分是绪论。主要介绍了本文的选题背景、研究意义、国内外研究现状和研究内容。第二部分是数困生概念的界定和理论基础。本文的数困生界定为智商正常,无显着精神疾病和躯体疾病,数学学习成绩暂时靠后的学生。理论基础主要采用人本主义教育理论、多元智能理论和元认知理论。第叁部分是高中数困生的成因调查。首先按照界定方法,选取了300名数困生作为研究对象。在综合考虑会导致数困生形成的动力、意志力、习惯和方法、教师和学校、家庭、社会等方面因素的基础上,编制了高中生数学学习情况调查问卷。经过对调查问卷的统计,得出了学生自身、教师和学校、家庭、社会四方面的调查结果。第四部分是高中数困生成因归纳分析。高中数困生成因在自身因素方面主要包括学习动力不足、学习意志力不强、学习习惯和方法不当以及心理障碍;在教师和学校因素方面主要包括师生关系不融洽、教学方法不合理;在家庭因素方面主要是家长教育观念陈旧,缺乏良好而正确的教育认知;在社会因素方面主要是不良思想言论的甚嚣尘上和网络、手机的负面影响。其中,学习动力不足、学习意志力不强、学习习惯和方法不当、师生关系不融洽、教学方法不合理、社会因素为数困生的主要成因。第五部分是高中数困生的转化策略。主要阐释了从自身因素类数困生包括动力不足型数困生、心态不稳型数困生、学习习惯和方法不当型数困生和外部因素类数困生包括教师和学校因素、家庭因素、社会因素两大类六个类型的数困生转化策略。第六部分是转化实验及分析。主要通过对照买验万法,对提出的转化策略的应用效果进行检验。实验表明转化策略有效可行,且实践时间越久,效果越显着。第七部分总结和展望。对本文的研究内容进行总结,反思研究中存在的不足,并展望了今后继续研究的方向。(本文来源于《华中师范大学》期刊2018-11-01）
王禹[6]（2018）在《高职财会专业数困生帮扶策略研究》一文中研究指出近年来,随着我国社会的不断发展,高职教育异军突起,在我国整个教育体系中占有重要地位。但随之而来的还有前所未有的挑战和困惑。数学是高职院校财会类专业的一门必修课,然而由于很多学生数学基础薄弱,在该门课程的学习中有较大的困难,这一问题严重影响财会类学生的继续学习。因此,研究数困生产生的原因,并采取相应的帮扶策略有着重要的意义。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年29期）
李欣欣[7]（2018）在《数学文化对初中数困生学习兴趣影响的案例研究》一文中研究指出人人都有权利去接受教育的洗礼,也都希望自己能学业有成。但是,根据调查显示,学校中仍存在一部分被称为数困生的学生,即:智力正常(可教性),且处于正常的教学环境和同类群体中,因为在数学学习中对数学缺乏兴趣,还有学习方法的不恰当以及不良的学习习惯等导致的数学成绩不及格的学生。关于数困生转化的问题,学校、教师、家长甚是无奈,不少教师一直在苦苦寻求解决策略,抱着不抛弃、不放弃的态度争取攻克这一教育难题。通过对河南省新乡市一中初中生的调查研究,我们发现他们中不少学生感到数学是枯燥乏味的,以至于对数学学习提不起来兴趣,甚至达到了讨厌的程度。兴趣是一种无形的动力,是学生学好数学的原因之一。而学生对数学学习的兴趣主要是来源于课堂教学,那么怎样的数学课堂教学才是学生喜爱的呢?基于数学文化背景下的教学,既具有趣味性,又能让学生更好的理解数学的本质。数学文化是一种不可缺少的教学资源,值得用心去挖掘、去传播。在数学教学过程中渗透数学文化,不仅能够推进数学素质教育的实施,而且还能激发学生学习数学的兴趣。本文从叁个方面阐述了如何运用数学文化激发数困生的学习兴趣:(1)利用数学故事激发其学习兴趣;(2)采用比较法加深其对数学知识的理解;(3)揭示数学发现的过程培养其数学思维。还采用了相对应的教学案例和教学设计,对数学文化如何渗透于课堂教学进行了展示,让学生体会到学习数学的乐趣,体验数学文化的魅力,激起其对数学学习的兴趣。(本文来源于《河南科技学院》期刊2018-06-01）
单菲菲[8]（2018）在《小学解方程教学中数困生转化的个案干预研究》一文中研究指出通常情况下,几乎每个班级都有一个或几个学生在学习成绩上暂时落后,在学习上存在一定的困难,这样的学生通常被称为“学习困难学生”。学习困难的学生是近叁十年来数学教育研究的一个重要课题。本文要研究的学习困难学生是指没有生理缺陷,在学习数学方面存在困难的学生,简称“数困生”。这些学生数学学习困难的成因是什么,以及加以外在干预能否获得转换,都是值得我们探究的。本研究在分析了有关文献的基础上,通过对徐汇区第一小学五年级的3个数学学习困难的学生进行个案研究,设计新的方法,观察他们能否获得转化。希望本研究能够对数困生的发展起到一定的作用,为有关数困生的教育教学的研究贡献一份力量。根据五年级数学老师的意见,笔者从五年级的四个班中选出25名成绩暂时落后的学生,让这25名学生解答一些常见的方程和推理能力测试的卷子。分析试卷解答情况,找出解方程存在错误比较多的5名学生,并对出现的错误进行整理、归纳和分类。然后从这5名学生中选取3名典型的学生作为个案研究对象,通过访谈和问卷调查的研究方法,得出3名数困生的学习困难成因。根据布鲁纳的表征系统和掌握学习等理论,设计叁种解方程的方法教给3名数困生,观察他们每一次干预过程中的表现,并记录他们能否转化成功。最终得出以下结论,智力型数困生也能获得一部分转化,对于个别类型的方程转化效果一般;非智力型数困生基本能够完全转化。本文主要从以下几个方面进行研究。第一部分,提出问题,并阐述本论文的研究背景、研究目的与研究意义。参考国内外有关数困生的研究文献,深入分析已有的研究成果和研究现状,确定数困生的定义及研究方向。第二部分,根据对数困生的实际访谈、观察和与任课老师的交流,大体上对数困生学习困难的成因进行分析。第叁部分,根据相应的理论基础研究设计出叁种解方程的方法,确定研究对象、研究思路等。第四部分,选取叁名典型的数困生进行个案研究,对数困生进行干预,详细记录每次对数困生的干预过程,试图科学地、具体地阐述他们在每次干预过程中的表现和特征,并得出相应的结论。第五部分,总结本文研究内容,提出建议及反思本研究的不足之处。(本文来源于《上海师范大学》期刊2018-05-01）
李继明[9]（2018）在《高中数困生的现状研究》一文中研究指出关爱学生,尊重学生,接纳学生,给学生提供身心和谐发展的空间,为将来发展奠定基础是高中教育的核心定位。数学作为学科教学的主要内容,对于培养学生综合素质具有十分重要的工具价值。然而,在现有的高中,都存在着数学学业成绩不佳而又难以改变的个别群体——数学学习困难学生。这些学生不仅数学基础薄弱,而且在课堂参与等诸多方面也存在不足,成为制约高中数学教育质量提升,阻碍课程改革推进的负面因素“数学学习困难”是个古老的教育难题,其由来已久、表现多样、症结顽固。此种现象是多种因素综合作用的结果,特别是个人所接受的教育环境与之有着莫大关系。因此,采取有效举措应对数学学习苦难,必须标本兼治,内外兼修,从学生个体学习心理、人格特征,以及其外部学习环境,探究环境诱因,针对性的提出化解对策,对于促进高中办学水平,提升学生的学业水平与未来发展潜能具有十分重要的现实意义。鉴于此,笔者以某市高中在校生为研究对象,运用相应调查工具,从认知、情感、行为、归因等方面对高中生的数学学习困难表现进行的调查研究,分析了其存在的主动学习意识薄弱、学习能力较差、学习动力不足等情况,从高中生的个人与外部原因两个方面解读了数学学习困难产生的原因,从强化心理疏导,提升学生个人心理素质;转变管理思路,提升学校正向干预水平;提升教师素养,强化有效干预等方面提出了解决对策。(本文来源于《四川师范大学》期刊2018-03-15）
胡英[10]（2018）在《通过数学阅读指导工读数困生的个案研究》一文中研究指出随着时代的变迁,工读学校经历了兴与衰,从19世纪60年代得两百多所到如今的五六十所学校。工读教育问题另社会各界担忧,所以每一名工读教师有义务、有责任做好自己的教育工作。作为一名数学教师,笔者的职责是使每一个工读生(包括工读数困生)会学、会用数学。笔者经过研究分析,再结合自身多年的工作经验,最终确立研究此课题——通过数学阅读指导工读数困生的个案研究。本文主要是建立在马斯洛需要层次理论、自我效能感理论、元认知理论、图示理论的基础之上,结合自己的教学实践经验,展开对工读数困生进行数学阅读指导的个案研究,探究数学阅读指导的有效策略。本研究以小恒为研究对象,本研究主要分为四个部分:第一部分是问题提出及研究意义,主要对此课题的研究背景、研究意义、相关文献(工读生、数困生、阅读、数学阅读)的述评,最终确立研究课题、研究思路和研究方法(重点阐述了个案研究法);第二部分是数学阅读指导基于的理论依据,分别概述本研究的四个理论依据(马斯洛需要层次理论、自我效能感理论、元认知理论、图示理论)和四个理论与数学阅读之间的关系;第叁部分是数学阅读指导实践的个案研究。首先,对个案数困的原因进行了描述;其次,针对个案的情况笔者主要采取“3+3阅读法”(“示范阅读、引导阅读、独立阅读”3阶段,每阶段分“初读、点读、精读”3步骤)对小恒数学阅读习惯进行干预,笔者采用加强数学阅读训练、数学语言转化、自我反思的方式内化数学阅读方法;最后,个案研究结果进行概括总结,包括数学转变、数学阅读能力。第四部分是研究结论与不足。第一,良好的数学阅读习惯促进工读数困生的数学转变;第二,数学阅读指导工读数困生的有效策略;第叁,数学阅读指导工读数困生应注意的问题;第四,反思本研究存在的不足之处。(本文来源于《四川师范大学》期刊2018-03-15）
数困生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学学科由于逻辑性强、知识量多等特点,成为了公认最难学好的课程,在当前学校教育中,数困生已经是非常普遍的一个现象,数困生群体已经越来越庞大,同时也引起了社会各方面的关注,近几年中,关于数困生的文章越来越多,这也就反映了当今时代背景下,数困生对教育质量的影响
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数困生论文参考文献
[1].吴俊香.让数困生在数学阅读中启航[J].文理导航(中旬).2019
[2].于宏洋,陈淑贞.高中数困生的个案研究[J].新教育.2019
[3].张琳.精准“扶贫”,解决数困生数学学习障碍[J].安徽教育科研.2019
[4].刘洁.职业高中数困生转化的个案研究[D].河北师范大学.2019
[5].高仰祖.高中数困生的成因调查和转化策略探究[D].华中师范大学.2018
[6].王禹.高职财会专业数困生帮扶策略研究[J].现代职业教育.2018
[7].李欣欣.数学文化对初中数困生学习兴趣影响的案例研究[D].河南科技学院.2018
[8].单菲菲.小学解方程教学中数困生转化的个案干预研究[D].上海师范大学.2018
[9].李继明.高中数困生的现状研究[D].四川师范大学.2018
[10].胡英.通过数学阅读指导工读数困生的个案研究[D].四川师范大学.2018
论文知识图
