民族文化视阈下我国数学课程资源开发研究综述

论文摘要

对国内民族数学教育领域基于民族文化开发数学课程资源的研究状况进行梳理,发现近年来这一领域的研究成果增加幅度很大,研究范围在不断拓宽和深入。微观层面:各民族的数学课程资源开发,在文化体裁、数学知识、研究方法方面存在共性;宏观方面:待开发本民族数学课程资源的民族较多;民族文化体裁选取单一;关于数学思想的挖掘开始增多;少数民族数学文化融入课堂的实践研究有待深入。未来我国少数民族数学教育课程资源开发要依靠本民族优质文化,以民族地区学校教育为主要阵地,开发数学教学资源,丰富数学教育资源体系,为少数民族地区学生学习数学提供适切性的资源,在此过程中传承、推动民族文化发展与繁荣。

论文目录

• 一、研究背景及缘由
• 二、民族文化与民族数学文化
•   （一） 民族文化
•   （二） 民族数学文化
• 三、中国少数民族数学文化的开发成果
•   （一） 各民族数学文化资源开发文献数量与人口的相关性分析
•   （二） 各民族研究成果首发时间
•   （三） 各年份民族文化资源开发文献数量
• 四、结论
•   （一） 微观层面
•     1. 文化体裁。
•     2. 数学知识。
•     3. 研究方法。
•   （二） 宏观层面
•     1. 待开发民族文化的民族较多。
•     2. 民族文化体裁选取单一。
•     3. 关于数学思想的挖掘开始增多。
•     4. 少数民族数学文化融入课堂的实践研究有待深入。

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 周阳,金康彪

关键词: 民族数学,民族文化,数学课程,资源开发

来源: 内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2019年01期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学

专业: 数学

单位: 延边大学师范学院

基金: 吉林省教育科学“十二五”规划课题(GH13024)

分类号: O1-4

页码: 95-99

总页数: 5

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