导读:本文包含了化学体系论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:化学,体系,评价体系,梯次,发展性,微粒,化学工程。
化学体系论文文献综述
孙梅,刘鹏,耿建利,王晓伟,姚继承[1]（2019）在《微粒子化学发光检测体系的研发介绍》一文中研究指出微粒子化学法光检测体系的研究设计是开发研制全自动化学发光检测仪的关键,其主要包括"夹心"复合物形成、免疫复合物无损磁性分离、化学发光、微弱闪光信号检测四个过程。本文以AutolumiS 3000微粒子化学法光检测体系为例,对微粒子化学发光检测体系的研究加以介绍。采用背景噪声低、可直接标记抗原或抗体且结合稳定的异鲁米诺作为直接发光试剂。通过分析复合物颗粒磁分离过程,给出磁场设计原则并采用微米级别的磁性微粒研制出了免疫复合物充分无损分离技术系统,大幅度的增加了检测过程中的反应速度并促进结合相和游离相的分离。通过激发液(H2O2+NaOH)促进异鲁米诺发光获得闪光信号。(本文来源于《现代仪器与医疗》期刊2019年06期）
杨亚南[2]（2019）在《用思维导图构建初中化学益智知识体系的研究》一文中研究指出近几年,思维导图在课堂教学活动得到愈来愈广泛的使用,使用思维导图对化学知识进行系统性的创建,不仅有利于学生的思维方面的拓展,同时也是提升初中化学教育品质的需要。因此,本文就利用思维导图构建初中化学益智知识体系进行讨论和探索。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
单旭峰[3]（2019）在《基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径》一文中研究指出高考评价体系是新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南。化学科以高考评价体系为指导,基于学科特点和高中化学课程标准,明确化学科的功能定位,确定考查化学观念、思维方法、实践探索、态度责任4项学科素养,将理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力确定为化学学科关键能力,提出基于基础性、综合性、应用性、创新性考查要求的情境化考查思路。基于高考评价体系的化学科考试内容改革,将促进化学科考试评价理念的转变,推动高中化学育人方式改革。(本文来源于《中国考试》期刊2019年12期）
刘敏,冯清[4]（2019）在《基于“营养化学”通识课程综合互动性考评体系的建立与实施》一文中研究指出以学生为中心,以学生能力培养为导向,设计"课堂辩论""社会调查""养生文化推广"叁种考试形式,以实践形式从不同侧面考核学生综合运用所学知识的能力。学生自选考试形式,参与评分过程。对学生考试成绩的分析结果显示,各种考试形式及其评分标准合理、有效,能对学生综合素质给予全面系统的评估。(本文来源于《大学化学》期刊2019年11期）
姜新东,高爽,于叁叁,姚慧,李漫红[5]（2019）在《应用化学“113”人才培养体系的探索》一文中研究指出为破解人才培养供给侧和需求侧相脱节的现状,改革现有的应用化学专业的人才培养体系,构建以需求导向教育(OBE)理念为指导的"113"人才培养新体系。采用先进的工程教育模式,为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实产品和系统的构思-设计-实现-运行(CDIO)过程的背景环境基础上的工程教育。实施特色的"叁化"育人机制,即协同化育人、家庭化培养和个性化指导。通过建设"113"人才培养新体系形成以导师为榜样、以家庭为单位、以企业为背景、以项目为载体的工程人才培养环境,从根本上解决应用化学专业人才培养供给侧和需求侧相脱离的问题。(本文来源于《大学化学》期刊2019年11期）
王远洋[6]（2019）在《化学工程全日制硕士专业学位课程体系建设研究》一文中研究指出根据化学工程硕士专业学位的特点,针对培养研究生的学术能力和专门技术工作能力,本文从专业学位基本要求和职业需求紧密结合的角度进行了化学工程全日制硕士专业学位的课程体系建设研究。分学位课和选修课两大类构建了化学工程硕士专业学位的课程体系,阐明了各门课程之间的承接结构关系,从而为培养适应化工行业或职业实际工作需要的高层次应用型人才奠定坚实基础。(本文来源于《化工时刊》期刊2019年11期）
胡冰,肖雯,边红霞,崔彦君,徐玉梅[7]（2019）在《整合与优化：农林院校材料化学专业实验教学体系改革》一文中研究指出以甘肃农业大学材料化学专业为例,对农林院校材料化学专业的实验教学改革现状进行分析,探讨农林院校材料化学专业实验教学课程体系和专业特色建设,提出夯实基础、循序渐进、融会贯通、彰显特色、提升素质的材料化学专业实验教学改革目标.(本文来源于《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
蒋丽莉[8]（2019）在《高中化学发展性课堂教学评价体系下的课堂教学实践》一文中研究指出新课程标准指导思想,要求高中化学教学中除了关注学生基础知识技能,更侧重学生核心素养的培养。本文主要就高中化学发展性课堂教学评价的视角,就从高中化学课堂教学实施出发,谈一下笔者的心得和感悟。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
郭文宇,李华兰,唐杰,陈英[9]（2019）在《企业协同应用化学专业“化工原理”课程教学体系的构建》一文中研究指出校企协同育人是深化产教融合的重要方法,也是应用型高校教学的发展方向.结合应用化学专业《化工原理》课程的工程性质,初步构建了在企业协助背景下该课程教学体系,从课程内容、教学方法、考核方式等多方面进行了讨论.该体系对学校在师资队伍建设、实验平台建设等方面提出了要求.(本文来源于《绵阳师范学院学报》期刊2019年11期）
孙修楠,叶燕[10]（2019）在《“多元、螺旋、交互”理实一体课程综合考评体系构建——以高职《有机化学》为例》一文中研究指出近年来高职高专课程考核改革越来越重视过程考核,注重对学生实践操作技能的考核。提出了考核形式多样化、考核主体多元化、考核方法"任务驱动化"等观点。这些改革观点虽然在一定程度上改变了"只考理论不管技能""一卷定分数,一考下结论"的传统考核方式,但仍然存在一些问题,并未从根本上改变评价体系实质。文章针对这些问题,主要结合高职《有机化学》课程,从考评方式、考评内容、考评标准、考评工具等方面进行了改革,构建了"多元动态过程、螺旋梯次上升、数据信息交互"的综合考核评价体系,同时自主开发了有效的信息化评价工具,具有一定的创新性,并通过教学实践取得了良好的效果。(本文来源于《化工管理》期刊2019年32期）
化学体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近几年,思维导图在课堂教学活动得到愈来愈广泛的使用,使用思维导图对化学知识进行系统性的创建,不仅有利于学生的思维方面的拓展,同时也是提升初中化学教育品质的需要。因此,本文就利用思维导图构建初中化学益智知识体系进行讨论和探索。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学体系论文参考文献
[1].孙梅,刘鹏,耿建利,王晓伟,姚继承.微粒子化学发光检测体系的研发介绍[J].现代仪器与医疗.2019
[2].杨亚南.用思维导图构建初中化学益智知识体系的研究[J].课程教育研究.2019
[3].单旭峰.基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径[J].中国考试.2019
[4].刘敏,冯清.基于“营养化学”通识课程综合互动性考评体系的建立与实施[J].大学化学.2019
[5].姜新东,高爽,于叁叁,姚慧,李漫红.应用化学“113”人才培养体系的探索[J].大学化学.2019
[6].王远洋.化学工程全日制硕士专业学位课程体系建设研究[J].化工时刊.2019
[7].胡冰,肖雯,边红霞,崔彦君,徐玉梅.整合与优化：农林院校材料化学专业实验教学体系改革[J].牡丹江师范学院学报(自然科学版).2019
[8].蒋丽莉.高中化学发展性课堂教学评价体系下的课堂教学实践[J].当代家庭教育.2019
[9].郭文宇,李华兰,唐杰,陈英.企业协同应用化学专业“化工原理”课程教学体系的构建[J].绵阳师范学院学报.2019
[10].孙修楠,叶燕.“多元、螺旋、交互”理实一体课程综合考评体系构建——以高职《有机化学》为例[J].化工管理.2019
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