湖北省丹江口市牛河九年一贯制学校张基肖高维亮
生本教育是指以“学生为本”的教育体系，它彻底打破了以往的教师讲、学生听为主的传统教学模式，而是主要依靠学生、高度重视学生，并能充分体现学生自主性和充分调动学生积极性的新颖课堂模式。这样一个全新的教学思想、教学理念、教学模式，更适合我们现代教育的需要，更适应现代社会发展的需求。而《思想品德课程标准》就从中小学生的身心发展规律出发,提出了关注学生的成长需要与生活体验,充分尊重和发挥学生的主体地位和作用,进而促进每一位学生积极主动、可持续的终身发展,充分地体现了新课程的生本教育理念。那应如何在思想品德课教学中体现生本呢？本人结合几年来思想品德教学的实践，谈谈思想品德教学中如何更好的体现生本教育理念。认为应从以下几个方面入手：
一、教学中要注重师生互动
一堂好的思想品德课教学不仅是师生知识传递的过程，更是师生思想交流的过程。学生应该在教师的指导下，主动地学习、主动地体验和感受。教学要研究学生的特点，要有针对性，要符合学生的身心发展规律，要注重学生的个性发展，现在的中学生信息来源广，所以知识面广，信息量大，自主意识强，思维成熟，但是他们的心理素质和认知能力存在着很大的差距。因此，要把新的教学理念带进课堂，优化学生的学习过程。在教学中我努力使自己成为学生学习的合作者、引导者和参与者，使教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。老师在课堂上合理的引导,激发了学生的学习动机，培养了学生的学习兴趣。
二、课堂上注重学生对知识的探讨和归纳能力的培养
首先要培养学生的自主探究能力。就是让学生在已有的知识体系、学习材料及学习伙伴影响下，对新的知识结构内容进行自我学习的整合。学生对自己探索的问题进行论证，解决问题。教师重点是引导学生发现问题、思考问题和解决问题的过程，不管学生得出的结论是否正确，水平的高低。在思想品德教学中，我用这种方法指导学生进行探究性学习，比如学生撰写思想品德小论文、调查报告。学生自主选题、自主找资料、自主体验探究性过程、自主写出有说服力的论文。如《中学生消费面面观》、《如何做一名负责任的村民》、《对周边环境的调查》等等，学生尝到了创造成功的喜悦，通过自主探究，学生的实践能力、创新精神得到了培养。
其次要加强小组学习交流。在生本教育中，小组是教学生态链的环节，它成了个体和班级之间的桥梁，保证学生自己的活动方式的丰富多彩性、生动性和互助性。它本身有组织功能，有相互学习的功能，有建立规则的功能，有对外（班级和其他小组）交往功能，有对成员的代表性。是教师管理力量的有效扩张和延伸，但它更是学生自己管理自己，开展内部学习的方式。个体的准备成为小组活动的基础，小组的活动使个体的学习具有了初步的小社会意义，通过这散装方式的适应，质量的提高，全体学生得到越来越好的发展。小组成员内部合作思考及小组间思考撞击，这种集思广益的学习正体现了教育心理学中的“头脑风暴效应”，有利于引发学生的探究兴趣，及发散思维的培养。小组还满足了人的自我表现、发展和需要集体之爱的本性。小组合作学习的实验证明，小组学习是一个非常好的交流形式。
在思想品德生本教学中，我们可以安排5—6人小组，优差生结合互补，优生、中层生、下层生各1-2名左右，尽量公平。当然这最好需要班主任配合编排座位，因为班主任更了解各个学生的所属层次。然后要培训好小组长，小组长负责记录、分配任务等工作。这也是所有科目实施生本所必需的一个阶段。小组协作回答问题、分析问题、解决问题，培养学生的团队合作精神和协调能力，弥补了师生交流的缺陷，使个人不能解决的问题在群体中得到解决。比如在教学九年级思想品德《承担对社会的责任》时，可以在学生通览教材的基础上分小组组织探究、讨论，归纳出公益宣传活动等社会活动的意义和对社会产生的影响，各组同学在弄清承担社会责任意义之后进一步讨论自身如何参与社会公益活动，最后各组拟定一次社会公益活动方案和倡议书。这样的教学模式既让学生掌握了本框题的基础知识，又培养了学生的交流合作意识和实践探究能力。
三、课堂评价理念的转变
传统的教学以考试作为评价的唯一标准，最终的目标是中考、高考。生本教育的课堂虽然逃脱不了中考和高考的最终命运，但却可以做到不频繁的考试。而应试教学频繁的考试给予学生太多的心理压力、占据了学生太多的课外时间。要逐步建立‘没有控制性评价的学校’：客体性评价转变为主体性评价，把平时繁多的考试评价改为评研的策略。
生本教育很大程度上依靠了学生自主性学习对学习的兴趣提高，但这种内发性有时还是会被人本身的惰性所打败，所以必要的监督和奖惩机制还是需要的。笔者采用了小组各项表现积分制度，从预习情况到展示表演、从作业情况到合作表现都要进行评价积分，每隔一段时间就进行统计排名。也可以进行生本学习小组之间的互评，形式可以多样，以激励为主，从而从控制生命到激扬生命。事实上，许多生本学校、班级的实验表明，取消频考、少考甚至平时不考，并没有影响到学生们最后的考试成绩，相反，考出来的成绩是一鸣惊人！这是因为，学生们平时快乐的、自主的学习比厌烦的学习效果事半功倍，少考试省出来的学习时间又多出了很多，再加上大考前进行有针对性地复习，怎么能效果不好呢？
用生本的方法进行思想品德教学，使得学生发生的最大的变化就是使学生始终保持着一种极大的学习热情，学生不会把学习思想品德当作一种苦差使，会视学习思想品德是件快乐的事情。更重要的是，它培养了学生良好的道德品质和行为习惯，在学习中做人，学习中处事，这对学生来说应该是受益终生的。