导读:本文包含了内容课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程,内容,思辨,科学,承包商,病理学,数据结构。
内容课程论文文献综述
文丰玉,肖玉婷,王丹[1]（2019）在《新课标背景下创设科学课程内容的5I原则》一文中研究指出一、背景2017年教育部新颁布的《义务教育小学科学课程标准》明确提出科学教师要创造性地使用教材。因此,为了更好地实现"课标"的要求,培养学生的科学素养,教师应充分考虑各个地区教学资源的不同和学生的差异,对教材做适切性的处理与加工,这不仅是体现科学教师的专业素养,也是发挥科学教师创造力的机会。本文基于"课标"对教科版小学科学教材进行处理,构成专门针对创(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
王剑虹[2]（2019）在《“玩中学”科学项目活动课程内容设置及实施要点》一文中研究指出"玩中学"科学项目活动顺应幼儿爱"玩"的天性,以适合幼儿的方式,根据地域特色、活动发展脉络、幼儿年龄特点设计课程内容,强调幼儿亲历,创导个性与真实。其活动目标强调综合性,活动过程注重自主性,活动评价追求过程性,使幼儿在自由、愉悦的情境和心境中主动建构科学知识与经验,获得相应的体验,形成科学的思维方式、科学的态度和精神,成为快乐与自信的探究者。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
杨筱珍,庞杨洋,郑梓瑶,聂玲,宋晓哲[3]（2019）在《《水生动物病理学》课程思政事例与教学内容的融合》一文中研究指出结合《水生动物病理学》课程的内容与特点,文章将从绪论、细胞的显微结构及其功能、水产动物病理学基础和水生动物器官组织变化和病理组织学研究的基本方法几个教学内容中,引入相关科学人及事迹。让同学们熟记知识点的同时,也能将这些人物作为榜样,打好基础,带着对水生病理学的好奇与兴趣,真正成为相应学科发展的接班人。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年51期）
王荷,黄顺,余俊[4]（2019）在《基于工作过程的农业院校高职课程“植物造景设计”教学内容设计与组织研究》一文中研究指出"植物造景设计"课程是园林技术专业一门以应用和实践为主体的核心课程。针对高职学生能力培养的规律,依托苏州农业职业技术学院承担的世界园艺博览会、中国花卉博览会和中国国际园林花卉博览会等造园实践平台和真实工作环境,以工作过程为导向,对高职院校"植物造景设计"课程进行了教学内容的改革和重新组织设计。课程教学设计的特点是:以真实项目的工作过程为导向,体现"工学结合"的理念,结合学院及教师承担的实际任务和学生的培养目标确定教学目标,工作任务的设置具有连续性、覆盖性、梯度性和可迁移性。教学内容体现了区域性、职业性和专业技能的针对性,教学内容的组织体现了递进式项目教学的理念。以工作为导向,依托展园设计平台进行的教学内容优化设计,这对于高职园林类专业课程建设具有重要的指导作用。(本文来源于《安徽农学通报》期刊2019年23期）
[5]（2019）在《汪锋:阅读与写作应成为学校课程教育的核心内容》一文中研究指出近日发布的《中小学读写现状调研报告(2019)》显示,受访者的阅读时间令人担忧,约19.6%的受访者每天的阅读时间不足0.5个小时,50%的受访者每天阅读时间为0.5-1个小时(不包括1小时)。约81.8%的受访者表示有丰富的读物可供阅读,78.9%的受访者家中藏书较多,86.8%的受访者可以自由选择读物,69.4%的受访者会经常买书。《报告》撰写者北京大学中文系汪锋教授指出,随着年龄(本文来源于《中小学德育》期刊2019年12期）
龙颖波,刘远刚,何贞铭,蔡永香,李功权[6]（2019）在《GIS专业数据结构课程设计教学内容优化》一文中研究指出GIS专业的数据结构课程设计实践教学,目标是培养学生解决实际问题的能力,在教学内容上还需兼顾数据结构基础知识与GIS专业问题的衔接与融合,从而体现GIS专业特色。文章针对数据结构课程设计实践教学,在传统教学内容中引入GIS专业的经典问题作为有益补充;设计了新的课程设计选题方案,向学生提供针对不同层次教学目标的叁类选题,即基础题、一般应用题和GIS专业应用题;并以栅格数据四叉树压缩编码与解码问题为例,详细说明将数据结构基础知识与GIS专业经典问题结合出题的可行性、设计思路、实现手段及其对教学的促进作用。(本文来源于《计算机时代》期刊2019年12期）
何锐钰[7]（2019）在《教师实践体验课程内容结构化设计的策略》一文中研究指出教研活动课程化是将围绕一个研修主题开展的若干个研修活动进行组合,打造为一个系统的研修课程来设计实施,使校本研修活动更具有目的性、规范性、系统性和成果性。但由于教研活动课程化缺乏可操作的策略、研修内容没有系统性、研修方式单一,影响了实践体验类课程的有效实施和教师的专业学习。从校本研修实践体验课程内容设计存在的问题与难点入手,从课程化的视角设计活动,组织实践经历,按照"问题引领——问题解决"的思路设计内容,通过建构模块、任务分解、细节开发等步骤编排研修内容,借助思维工具结构化呈现内容,通过掌握研修课程内容设计的方法和策略,让教师的学习真正进入到"专业学习"的层次。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年12期）
邓丽芳[8]（2019）在《“二语习得”课程“思辨为导向，内容为依托”教学模式的构建》一文中研究指出文章首先阐述了思辨能力研究现状及内容依托式教学理念,然后从确定主题、问题驱动、教师讲解、研究性学习四方面提出了"二语习得"课程"思辨为导向,内容为依托"教学模式构建与实践,最后论述了"思辨为导向,内容为依托"教学模式的特点。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
余兰[9]（2019）在《内容语言融合在英语专业课程设置中的指导》一文中研究指出本文分析了现阶段我国大多数英语专业课程设置的现状和发展情况,结合分析了在以内容为依托的教学方法下,内容和语言融合这种教学模式在英语专业课程体系设置中的推进作用,并且论证了内容和语言融合的教学体系课程设置的可行性。从整体来看,这种教学模式对现有英语专业技能本位的课程体系设置具有积极地指导作用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
刘文雄,黄彬,刘远征[10]（2019）在《广东石油推动安全制度入脑入心》一文中研究指出本报讯 “未落实‘一机一闸一保护’管理要求，不能作业！”近日，在广州石油贤江加油站施工现场，安全监管员孙峰落实作业前的安全确认。在加油站改造等工程开工前，广东石油的安全监管员每天都要按施工计划，落实风险点监控措施，并针对主要风险点制作红色风险控制牌，张贴(本文来源于《中国石化报》期刊2019-12-06）
内容课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"玩中学"科学项目活动顺应幼儿爱"玩"的天性,以适合幼儿的方式,根据地域特色、活动发展脉络、幼儿年龄特点设计课程内容,强调幼儿亲历,创导个性与真实。其活动目标强调综合性,活动过程注重自主性,活动评价追求过程性,使幼儿在自由、愉悦的情境和心境中主动建构科学知识与经验,获得相应的体验,形成科学的思维方式、科学的态度和精神,成为快乐与自信的探究者。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内容课程论文参考文献
[1].文丰玉,肖玉婷,王丹.新课标背景下创设科学课程内容的5I原则[J].小学科学(教师版).2019
[2].王剑虹.“玩中学”科学项目活动课程内容设置及实施要点[J].课程教育研究.2019
[3].杨筱珍,庞杨洋,郑梓瑶,聂玲,宋晓哲.《水生动物病理学》课程思政事例与教学内容的融合[J].教育教学论坛.2019
[4].王荷,黄顺,余俊.基于工作过程的农业院校高职课程“植物造景设计”教学内容设计与组织研究[J].安徽农学通报.2019
[5]..汪锋:阅读与写作应成为学校课程教育的核心内容[J].中小学德育.2019
[6].龙颖波,刘远刚,何贞铭,蔡永香,李功权.GIS专业数据结构课程设计教学内容优化[J].计算机时代.2019
[7].何锐钰.教师实践体验课程内容结构化设计的策略[J].中小学教师培训.2019
[8].邓丽芳.“二语习得”课程“思辨为导向，内容为依托”教学模式的构建[J].西部素质教育.2019
[9].余兰.内容语言融合在英语专业课程设置中的指导[J].校园英语.2019
[10].刘文雄,黄彬,刘远征.广东石油推动安全制度入脑入心[N].中国石化报.2019
论文知识图
