导读:本文包含了图象整合论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:图象,函数,对称轴,画板,矩阵,方程,坐标。
图象整合论文文献综述写法
段飞华[1]（2019）在《浅谈信息技术在数学学科教学中的应用——叁角函数的图象变换与信息技术的整合》一文中研究指出数学学科核心素养培养的主要途径是数学学科教学活动。基于数学核心素养的数学教学,要求教师要更新观念。通过中学数学课堂的教学要把数学本身的学科意义渗透到学生的思维品质,实践操作,认知情感当中,提高学生的数学素养。数学学科核心素养的培养,要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）》期刊2019-06-01）
卢文福[2]（2019）在《信息技术整合背景下的高中物理图象法教学探究——以鲁科版“平抛运动”为例》一文中研究指出利用信息技术模拟实验过程,方便学生理解科学实验,提高教学效率。随着国家和社会愈发的重视教育,教育现代化、教育信息化和教育智能化的概念应运而生,实现这些教育变革,真正提升教学质量的关键在于信息技术与教育有效整合,切实促进学校教育的快速发展。所谓信息技术整合是指在信息技术高速发展的背景下,利用信息技术所具有的高效、快速和便捷的优势,优化课堂教学,促进学生自(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年03期）
李倩[3]（2019）在《基于“两个过程”思考下的教材内容的整合——以“叁角函数图象与性质1”为例》一文中研究指出1 引言我国着名数学教育家傅种孙先生提出:数学的学习不仅要"知其然,知其所以然",更要"知何由以知其所以然".高中教材由于多种因素的限制很难呈现这些数学知识的"原始"思维过程,即使有时对发现问题的背景有所揭示,大多也是采用平铺直叙的方式.如果教师无法领会编着者的意图,无疑将阻碍学生思维的发展和能力的提升.对于高中数学教材的认识是一个长期的过程,由于现在的教学常用导学案,有时会忽略对课本的研读.教师应立足于教材,但教材不等于教学内(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年02期）
许丽丽,江泽[4]（2018）在《浅谈超级画板与数学课堂的有效整合——以《探究函数y=Asin(ωx+φ)的图象》为例》一文中研究指出本文以《探究函数y=Asin(ωx+φ)的图象》一课为例,探讨在"问题教学"背景下,如何将超级画板软件与数学课程进行有机整合,以推动提出问题、分析问题、解决问题的3个基本环节的顺利发展,从而,最终实现数学课堂教学的有效、高效.1引言数学课堂教学有效性的提高,学生数学素养的提升与能力的培养,已成为当代数学教育者的共同(本文来源于《福建中学数学》期刊2018年11期）
孙瑜[5]（2012）在《试探中学数学函数图象与信息技术的整合》一文中研究指出在中学数学现行教材中,函数是一大模块,占有比较重要的位置,是高考的考点和热点,也是师生教学上的难点。如何提高函数这部分内容的教学质量和教学效果,让学生轻松而全面地掌握函数的有关知识,是很多中学数学老师既重视又感到较为棘手的问题。这是一个亟待研究、探索(本文来源于《新课程导学》期刊2012年04期）
刘华[6]（2009）在《信息技术与数学课程整合——几何画板篇(4)——叁角函数及图象变换的应用》一文中研究指出叁角函数是高中数学课程中具有核心地位的重要内容[1].叁角函数的基础是几何中的相似形和圆,而研究方法又主要是代数的,因此叁角函数集中地体现了数形结合的思想[2].在普通高中课程标准实验教材.数学4(必修)的第一章“叁角函数”的编写中[3],充分渗透了数形(本文来源于《中学数学月刊》期刊2009年12期）
王国锋,刘保赋,张科,李言俊[7]（2002）在《运动图象序列的整合》一文中研究指出文章研究了不同视点下图象平面投影的坐标关系,给出了摄像机旋转和平移运动产生的序列图象间的匹配公式,提出了运动序列图象的整合方法。该方法有以下优点:整合图象满足透视几何关系,保证了整合图象的真实性;不需要事先知道摄像机的内外参数;整合算法计算量小,整合实时性好。实验证明了该方法具有广泛的应用价值。(本文来源于《计算机工程与应用》期刊2002年16期）
徐丹,石教英,鲍歌[8]（1998）在《基于小波的彩色图象匹配和整合的层次算法》一文中研究指出图象拼合是目前IBR(基于图象的绘制)系统中通用的一种场景编码技术,被用来建立复杂的虚拟场景表示。图象拼合的核心问题是图象整合,即将图象相互重迭的部分缝合。本文基于复值小波多分辨率分解(compl ex wavelet multiresolution decomposition)及人体视觉感知模型提出了一种有效的图象整合方法。首先,采用复值小波变换不仅可以保证全局优化的结果,还能够满足图象整合的规模不变和平移不变性。其次,采用人体视觉系统来过滤小波系数可以使处理的图象数据大大压缩(15-30:1),同时又保证视觉的可靠性。通过改进图象匹配和整合算法中相似距离的测量降低了计算复杂性。另外,基于多分辨率小波分解可以实现层次的图象整合,从而使系统与传统的图象整合方法相比具有较高的性能。最后,系统可以直接拼合从数字相机捕获的图象,而无需知道相机运动及其它内部叁数。(本文来源于《中国图象图形科学技术新进展——第九届全国图象图形科技大会论文集》期刊1998-05-01）
图象整合论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
利用信息技术模拟实验过程,方便学生理解科学实验,提高教学效率。随着国家和社会愈发的重视教育,教育现代化、教育信息化和教育智能化的概念应运而生,实现这些教育变革,真正提升教学质量的关键在于信息技术与教育有效整合,切实促进学校教育的快速发展。所谓信息技术整合是指在信息技术高速发展的背景下,利用信息技术所具有的高效、快速和便捷的优势,优化课堂教学,促进学生自
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
图象整合论文参考文献
[1].段飞华.浅谈信息技术在数学学科教学中的应用——叁角函数的图象变换与信息技术的整合[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）.2019
[2].卢文福.信息技术整合背景下的高中物理图象法教学探究——以鲁科版“平抛运动”为例[J].课程教学研究.2019
[3].李倩.基于“两个过程”思考下的教材内容的整合——以“叁角函数图象与性质1”为例[J].中学数学月刊.2019
[4].许丽丽,江泽.浅谈超级画板与数学课堂的有效整合——以《探究函数y=Asin(ωx+φ)的图象》为例[J].福建中学数学.2018
[5].孙瑜.试探中学数学函数图象与信息技术的整合[J].新课程导学.2012
[6].刘华.信息技术与数学课程整合——几何画板篇(4)——叁角函数及图象变换的应用[J].中学数学月刊.2009
[7].王国锋,刘保赋,张科,李言俊.运动图象序列的整合[J].计算机工程与应用.2002
[8].徐丹,石教英,鲍歌.基于小波的彩色图象匹配和整合的层次算法[C].中国图象图形科学技术新进展——第九届全国图象图形科技大会论文集.1998