导读:本文包含了学位与研究生教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:研究生教育,专业学位,研究生,教育学,学位,理路,成果奖。
学位与研究生教育论文文献综述
[1]（2019）在《中国学位与研究生教育学会科研机构研究生教育工作委员会第一届第二次委员会会议召开》一文中研究指出2019年10月30日,中国科学院前沿科学与教育局(以下简称"中科院前沿局")在贵州组织召开了中国学位与研究生教育学会科研机构研究生教育工作委员会(以下简称"科研机构工委会")第一届第二次委员会会议。科研机构工委会主任委员中科院前沿局副局长王颖,副主任委员工业和信息化部人事教育司闫为革副司长、中国农业科学院研究生院王春霞副院长、中国林业科学研究院研究生部林群主任、中国工程物理研究院研究生院倪嘉梁常务副院长及科研机构工委会委员参加会议。中国学位与研究生教育学会(以下简称"全国学会")秘书处(本文来源于《研究生教育研究》期刊2019年06期）
郑世良,李丹[2]（2019）在《专业学位研究生教育的学术漂移:表征、成因及治理》一文中研究指出大学学术治理逻辑对研究生教育的多样性构成挑战,在专业学位教育实践中出现了偏离"应用导向"的"学术漂移"。以新制度主义理论的研究视角和分析范式对"学术漂移"何以可能予以深入解析,认为"制度同构"是解释专业学位研究生教育向"学术"扩展的理论,强制机制、模仿机制和规范机制是专业学位研究生教育偏离"应用导向"的动因。要实现对专业学位研究生教育"学术漂移"的治理,应把握专业学位研究生教育的"应用导向",完善研究生教育的分类与多元治理框架;超越路径依赖,构造适切于专业学位研究生教育的创新制度矩阵;变革知识价值观,构建专业学位研究生教育组织场域实践共同体。(本文来源于《研究生教育研究》期刊2019年06期）
陈月红,伍钢[3]（2019）在《夯实MTI专业学位研究生教育质量的政策保障分析》一文中研究指出近十多年来,我国MTI专业学位研究生教育迅猛发展,虽取得了显着成绩,但仍存在一些亟待解决的问题,突出表现为:第一、MTI专任教师和导师队伍的选拔与聘用制度有待完善;第二、现行的MTI指导性培养方案在人才培养目标和毕业论文的基本要求上还需进一步斟酌。因此,改革考评聘政策是突破师资建设瓶颈的关键;明晰指导性培养方案是优化人才培养体系的必要途径。国家和学校层面在管理工作中需进一步发挥政策引领作用,有效夯实培养质量。(本文来源于《叁峡论坛(叁峡文学·理论版)》期刊2019年06期）
姚志友,董维春[4]（2019）在《我国专业学位研究生教育改革路径探索——一个整体性教育的视角》一文中研究指出认为当前影响专业学位研究生教育发展的主要矛盾是国家与社会的有效需求与教育供给的不充分。基于整体性教育的视角,分析了专业学位研究生教育的本质,提出了改革专业学位研究生教育的路径,即打破政府、社会与高校的碎片化治理现状,构建专业学位研究生教育场域协同治理分析框架,建立"纵横内外"协同发展机制,探索"科教协同、产教融合"教育模式与"集体培养、导师团队指导"培养方式。(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2019年11期）
刘俊起[5]（2019）在《中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2019年工作会议在西宁召开》一文中研究指出本刊讯(记者刘俊起)9月20日,中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2019年工作会议在西宁召开。会议由青海师范大学承办。国务院学位委员会办公室、教育部学位与研究生教育发展中心有关领导出席会议并作了主旨报告,中国学位与研究生教育学会副会长张淑林对学会的近期工作做了介绍。北京大学、首都师范大学、中央音乐学院、南京师范大学、北京师范大学、青海师范大学等高校的代表在大会上作了专题报告,分享了本校研究生教育质量管理的经验和思路。来自全国50多所高校的100余位(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2019年11期）
叶晓力,欧阳光华[6]（2019）在《研究生教育改革的实践特征与逻辑理路——基于中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖的分析》一文中研究指出中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖是当前我国研究生教育领域最具权威性、专业性和影响力的奖项。以叁届研究生教育成果奖获奖项目为研究对象,对获奖成果的主旨与内容进行统计分析,发现研究生培养模式创新、研究生课程教学建设、研究生教育质量保障、研究生教育国际化等是当前我国研究生教育改革的重点和前沿领域。归纳分析我国研究生教育改革的逻辑理路,包括实践性为本的生成逻辑、质量中心导向的发展逻辑、国际化与创新性的价值逻辑。理性审思获奖成果及其改革实践,仍然有诸如理论指导与实践探索的关系、泛化与窄化的实践张力等重要问题值得进一步关注。(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2019年11期）
[7]（2019）在《《学位与研究生教育》2020年征订启事》一文中研究指出《学位与研究生教育》由国务院学位委员会主办、中国学位与研究生教育学会协办,是集工作指导、理论研究、经验交流和信息传递于一身,国内外公开出版发行的CSSCI来源期刊和全国中文核心期刊,她主要面向从事学位工作与研究生教育工作的各级管理干部、研究生导师、高教研究人员和研究生,不少研究生培养单位的导师人手一册。清华大学、北京大学、中山大学、东北师范大学、天津大学、北京航空航(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2019年11期）
常星,刘继海,贾雪妍,朱东伟,段丽丽[8]（2019）在《中国临床医学专业学位研究生教育研究主题分布及演变》一文中研究指出目的分析临床医学专业学位研究生教育论文主题,发现中国在研究生教育方面的研究主题分布和演变,为进一步加强研究生教育实践与管理,提升培养质量提供思路。方法依托"万方数据库"作为文献检索资源,采用文献计量学方法,分析相关研究文献中研究主题的数量分布以及演变趋势。结果截至2019年1月25日,共纳入符合研究题目的相关文献862篇。其中,临床医学专业学位研究生教育研究主题涉及8个大类和41个小类; 2012年以后该领域的研究主题更为丰富,研究文献数量明显增长。结论中国的临床医学专业学位研究生教育研究近年来得到较快发展,有关研究生培养的主题是该领域的研究热点。(本文来源于《基础医学与临床》期刊2019年11期）
黄基凤[9]（2019）在《地方高校专业学位研究生教育发展探析》一文中研究指出经济社会发展使地方高校专业学位研究生教育变得更加重要。地方高校专业学位研究生教育发展有一定机遇:满足地方人才发展的需要;集中资源发展专业学位研究生教育能提高办学层次;化解工作、生活与学习的冲突;充分利用当地有利条件创新人才培养。此外,地方高校专业学位研究生教育也面临一定挑战:需要创新有本地特色的培养方案;高校转型期背景下如何发展专业学位研究生教育;专业学位研究生教育与职业资格认证制度的衔接问题。必须应对好这些挑战,从而积极发展专业研究生学位教育。(本文来源于《学理论》期刊2019年11期）
蒋寒,崔延强[10]（2019）在《基于知识生产转型的我国专业学位研究生教育质量保障变革研究》一文中研究指出知识生产转型是指从以学科为基础的知识生产旧模式转向以实践应用为基础的知识生产新模式,集中体现为知识生产体制、机理、目的等方面的深刻变革。知识生产体制转变为知识生产多重螺旋,生产机理转变为异质化、跨学科、情景化,生产目的在于解决问题、应用情景导向。这些转变在知识层面内在地契合专业学位研究生教育,不仅改变专业学位研究生教育外在形态,也深刻影响质量保障逻辑,促使质量理念焕新、机理调适和体制调整。我国专业学位研究生教育质量保障存在"一元主导、主体缺失、标准偏差、机制欠缺"等问题,不适应知识生产转型新要求,制约专业学位教育质量提高。为此,面对知识生产转型新趋势,我国专业学位研究生教育质量保障应建立多元共治格局,转变政府保障结构功能,强化市场质量导向,加强大学内部质量治理,形成质量保障合力。(本文来源于《西南大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
学位与研究生教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大学学术治理逻辑对研究生教育的多样性构成挑战,在专业学位教育实践中出现了偏离"应用导向"的"学术漂移"。以新制度主义理论的研究视角和分析范式对"学术漂移"何以可能予以深入解析,认为"制度同构"是解释专业学位研究生教育向"学术"扩展的理论,强制机制、模仿机制和规范机制是专业学位研究生教育偏离"应用导向"的动因。要实现对专业学位研究生教育"学术漂移"的治理,应把握专业学位研究生教育的"应用导向",完善研究生教育的分类与多元治理框架;超越路径依赖,构造适切于专业学位研究生教育的创新制度矩阵;变革知识价值观,构建专业学位研究生教育组织场域实践共同体。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学位与研究生教育论文参考文献
[1]..中国学位与研究生教育学会科研机构研究生教育工作委员会第一届第二次委员会会议召开[J].研究生教育研究.2019
[2].郑世良,李丹.专业学位研究生教育的学术漂移:表征、成因及治理[J].研究生教育研究.2019
[3].陈月红,伍钢.夯实MTI专业学位研究生教育质量的政策保障分析[J].叁峡论坛(叁峡文学·理论版).2019
[4].姚志友,董维春.我国专业学位研究生教育改革路径探索——一个整体性教育的视角[J].学位与研究生教育.2019
[5].刘俊起.中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2019年工作会议在西宁召开[J].学位与研究生教育.2019
[6].叶晓力,欧阳光华.研究生教育改革的实践特征与逻辑理路——基于中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖的分析[J].学位与研究生教育.2019
[7]..《学位与研究生教育》2020年征订启事[J].学位与研究生教育.2019
[8].常星,刘继海,贾雪妍,朱东伟,段丽丽.中国临床医学专业学位研究生教育研究主题分布及演变[J].基础医学与临床.2019
[9].黄基凤.地方高校专业学位研究生教育发展探析[J].学理论.2019
[10].蒋寒,崔延强.基于知识生产转型的我国专业学位研究生教育质量保障变革研究[J].西南大学学报(社会科学版).2019
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