导读:本文包含了评价方式多元化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中作文,多元化批改,评价方式
评价方式多元化论文文献综述
陈丽郁[1]（2019）在《初中语文作文多元化批改评价方式探究》一文中研究指出作文批改是提高学生作文能力的重要环节。作文批改都是教师一人专政,这种批改评价方式比较单一,不能有效激发学生的写作兴趣,加上教师对作文的批改比较笼统,缺乏针对性的批改评价。所以,教师可以采取多元化批改方式,提高学生对作文的兴趣,逐渐提升学生的写作水平。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年10期）
郭小杰[2]（2019）在《指向核心素养的小学生多元化评价方式研究》一文中研究指出一个崭新的概念——"核心素养"于2014年3月首次出现在教育部印发的《关于全国深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。同时基于核心素养的课程改革驱动着评价体系的变革。我们学校历经几年的实践探索,以"构建养心教育课程体系,改革学科课堂,丰富评价方式"为抓手,积极改进学生评价,建构起了"雏凤之星"学生评价指标体系,规范了学生评(本文来源于《试题与研究》期刊2019年26期）
李凡凡,姚杰[3]（2019）在《多元化的评价方式在健美操课程中创新》一文中研究指出根据高等教育改革的新形势和培养目标的要求,相关学校要对体育课程中的改变对健美操的教学方法,明确教学目标,加快课程改革,形成完整的教学制度。为了能够在健美操方面实现多样化,培养更多在健美操方面的人才,改变健美操的创新模式可以给其提供理论实践根据。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年08期）
曹春娣[4]（2019）在《让多元化的评价方式在小学英语教学里闪亮》一文中研究指出评价是教学中重要的一部分,在小学英语的教学中同样不可缺失,面对新时代新背景下的英语学习,教学评价更应该积极创新,追求多元化的科学评价方式,以配套新型的英语教学模式,提升学生的综合素质。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年57期）
孙哲[5]（2019）在《高师美术专业“地域性”写生课程教学作品多元化评价方式研究》一文中研究指出学校利用具有地域特色的写生基地,让高师院校美术专业学生开展写生创作,让学生掌握地域性写生作品表现内容与表现形式。应从作品尺寸、材料、描绘对象、取景构图、景象、色调的创新、评价主体等方面研究地域性写生作品评价方法,引导师生正确地开展地域性写生课程教学活动,以培养学生的美术综合素质和能力。(本文来源于《重庆电子工程职业学院学报》期刊2019年03期）
毛燕[6]（2019）在《形成性评价如何基于活动而形成——关于一年级数学评价方式多元化思考》一文中研究指出《义务教育数学课程标准》(实验稿)指出:"对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。"现在一年级数学评价中往往是以笔试为主的单一评价方式,因此如要全面了解学生的学习状况,评价方式则必须以形成性评价为主。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年06期）
叶晶晶[7]（2019）在《浅谈技工学校语文多元化学习评价方式的思考和实践》一文中研究指出技工学校语文教学单一的教学评价已经不能满足学生现在的发展需要,从技工学校语文教学评价现状入手发现不足,采用多元教学评价,根据多元评价特点在阅读、写作、口语交际等方面进行教学实践。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年14期）
肖婧[8]（2019）在《浅谈小学美术作业中的多元化评价方式》一文中研究指出《美术课程标准》在论述美术作业评价时指出:"要充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。"在美术教学中,作业评价方式直接影响了教师的教学质量及学生的学习质量,正确的方式可以引导学生客观公正的认识自己在美术学习中的优缺点,明确今后应该努力的方向,对今后的学习有着很大的促进作用。在日常的教学过程中,美术(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年05期）
许文婕[9]（2019）在《小学英语教学中多元化评价方式的实践研究》一文中研究指出新《英语课程标准》对英语教学评价提出了新的要求,因此小学英语教师必须要改变传统的教学评价方法,注重多元化评价方式的使用,为学生进一步学好英语奠定基础。本文从评价内容、主体、方式、途径四个角度入手,探讨小学英语教学中多元化评价方式的实践。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年11期）
李金梅[10]（2019）在《实现综合实践活动评价方式的多元化》一文中研究指出作为一个学生自主选择、自主发展、自我实现、提高素质的平台,综合实践活动课程应强调评价标准和评价主体的多元化。在综合实践活动课程中,教师已不再是单一的评价主体,学生也应成为评价的主体。作为教师,我们(本文来源于《江苏教育》期刊2019年09期）
评价方式多元化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一个崭新的概念——"核心素养"于2014年3月首次出现在教育部印发的《关于全国深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。同时基于核心素养的课程改革驱动着评价体系的变革。我们学校历经几年的实践探索,以"构建养心教育课程体系,改革学科课堂,丰富评价方式"为抓手,积极改进学生评价,建构起了"雏凤之星"学生评价指标体系,规范了学生评
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
评价方式多元化论文参考文献
[1].陈丽郁.初中语文作文多元化批改评价方式探究[J].当代教研论丛.2019
[2].郭小杰.指向核心素养的小学生多元化评价方式研究[J].试题与研究.2019
[3].李凡凡,姚杰.多元化的评价方式在健美操课程中创新[J].体育风尚.2019
[4].曹春娣.让多元化的评价方式在小学英语教学里闪亮[J].考试周刊.2019
[5].孙哲.高师美术专业“地域性”写生课程教学作品多元化评价方式研究[J].重庆电子工程职业学院学报.2019
[6].毛燕.形成性评价如何基于活动而形成——关于一年级数学评价方式多元化思考[J].新课程(上).2019
[7].叶晶晶.浅谈技工学校语文多元化学习评价方式的思考和实践[J].现代职业教育.2019
[8].肖婧.浅谈小学美术作业中的多元化评价方式[J].家庭生活指南.2019
[9].许文婕.小学英语教学中多元化评价方式的实践研究[J].新课程导学.2019
[10].李金梅.实现综合实践活动评价方式的多元化[J].江苏教育.2019