一种声乐教学装置论文和设计-张民勇

全文摘要

本实用新型公开了一种声乐教学装置，涉及声乐教学装置技术领域，具体为一种声乐教学装置，包括声乐教学装置，所述声乐教学装置由底座、伸缩杆、支撑板、支撑杆、旋转板、教学板和教学用品放置箱组成。该声乐教学装置，通过伸缩杆和调节旋钮的设置，能够调节教学板的高度，方便不同身高的声乐老师使用，通过旋转板和第一转动轴的配合，使得教学板能够旋转，教学板的正面书写满之后不用擦掉书写内容，直接转动教学板，使用背面继续书写，节省了擦板的时间，且可将书写内容暂时保留，以便课后学生做笔记时摘抄，提高了教学效率，通过置物抽屉和置物柜，方便教学用品声乐教学用品的放置，便于老师随时使用，提高了教学效率。

主设计要求

1.一种声乐教学装置，包括声乐教学装置(1)，其特征在于：所述声乐教学装置(1)由底座(2)、伸缩杆(3)、支撑板(4)、支撑杆(5)、旋转板(6)、教学板(7)和教学用品放置箱(8)组成，所述伸缩杆(3)的底部固定安装有安装基座(9)，所述伸缩杆(3)通过安装基座(9)与底座(2)固定连接，所述伸缩杆(3)远离底座(2)的一端与支撑板(4)固定连接，所述支撑板(4)远离伸缩杆(3)一侧的中部活动连接有第一转动轴(10)，所述支撑板(4)通过第一转动轴(10)与旋转板(6)活动连接，所述教学板(7)固定安装于旋转板(6)远离第一转动轴(10)的一侧，所述支撑板(4)远离伸缩杆(3)的一侧固定连接有支撑杆(5)，所述支撑杆(5)的一侧开设有第一凹槽(11)，所述第一凹槽(11)的内部插接有第二转动轴(12)，所述第二转动轴(12)的外表面固定连接有限位挡块(13)，所述限位挡块(13)设置于第一凹槽(11)的内部，所述第二转动轴(12)的一端固定连接有把手(14)，所述把手(14)通过第二转动轴(12)与限位挡块(13)固定连接，所述教学板(7)的左右两侧均开设有第二凹槽(15)。

设计方案

2.根据权利要求1所述的一种声乐教学装置，其特征在于：所述伸缩杆(3)的数量为两个，两个所述伸缩杆(3)分别设置于底座(2)上表面的左右两侧，且两个所述伸缩杆(3)呈对称设置，两个所述伸缩杆(3)的一侧均插接有调节旋钮(16)。

3.根据权利要求1所述的一种声乐教学装置，其特征在于：所述支撑杆(5)的数量为两个，两个所述支撑杆(5)分别设置于支撑板(4)上表面的左右两侧，且两个所述支撑杆(5)呈对称设置。

4.根据权利要求1所述的一种声乐教学装置，其特征在于：所述教学板(7)的正面和背面均从左至右依次设置有书写区(17)和乐谱区(18)，所述乐谱区(18)的顶部设置有乐谱夹(19)。

5.根据权利要求1所述的一种声乐教学装置，其特征在于：所述教学用品放置箱(8)固定安装于底座(2)上表面的中部，所述教学用品放置箱(8)的正面从左至右依次开设有置物抽屉(20)和置物柜(21)，所述置物抽屉(20)的数量为三个。

6.根据权利要求1所述的一种声乐教学装置，其特征在于：所述底座(2)的下表面固定安装有万向轮(22)，所述万向轮(22)的数量为四个，四个所述万向轮(22)分别设置于底座(2)下表面的四角处。

设计说明书

技术领域

本实用新型涉及声乐教学装置技术领域，具体为一种声乐教学装置。

背景技术

声乐亦称艺术歌唱，是运用艺术化的语言与科学化的歌喉相结合，塑造出鲜明生动，悦耳动听的听觉形象—歌声，来表现语意高度凝炼的歌词以及典型化，情感化的旋律音调来学声乐，借以抒发思想感情并进行二度创作的一门音乐表演艺术，简言之，声乐是用人声唱出的带有语言的音乐，声乐教学对不同的学生根据其嗓音特点而以具体歌曲为练声曲，不同的学生选择不同的歌曲，作为训练的起点，现有的声乐教学一般采用乐谱展示板或者书写板，乐谱展示板并没有按照声乐教学所具有的特点来设计，当一节课要涉及多份乐谱或其他教材时，教师需要起身更换，并重新固定讲义，非常不方便，展示板书写范围有限，如果书写满了之后需要将之前书写的内容擦除，才能重新书写，需要学生及时对老师讲述的内容及时记录，浪费了学生大量的听课时间，学习效率低。

在中国实用新型专利申请公开说明书CN 205230426 U中公开的一种声乐教学装置，该声乐教学装置，虽然，写板能够绕转轴自由转动，可进行两面书写，极大提高了书写的面积，框架通过磁铁块能够很好的与磁扣相固定，避免书写板转动，提高了教学效果，但是，该声乐教学装置，在使用时，不方便教师存放必用教学物品，且不便于移动。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种声乐教学装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种声乐教学装置，包括声乐教学装置，所述声乐教学装置由底座、伸缩杆、支撑板、支撑杆、旋转板、教学板和教学用品放置箱组成，所述伸缩杆的底部固定安装有安装基座，所述伸缩杆通过安装基座与底座固定连接，所述伸缩杆远离底座的一端与支撑板固定连接，所述支撑板远离伸缩杆一侧的中部活动连接有第一转动轴，所述支撑板通过第一转动轴与旋转板活动连接，所述教学板固定安装于旋转板远离第一转动轴的一侧，所述支撑板远离伸缩杆的一侧固定连接有支撑杆，所述支撑杆的一侧开设有第一凹槽，所述第一凹槽的内部插接有第二转动轴，所述第二转动轴的外表面固定连接有限位挡块，所述限位挡块设置于第一凹槽的内部，所述第二转动轴的一端固定连接有把手，所述把手通过第二转动轴与限位挡块固定连接，所述教学板的左右两侧均开设有第二凹槽。

可选的，所述伸缩杆的数量为两个，两个所述伸缩杆分别设置于底座上表面的左右两侧，且两个所述伸缩杆呈对称设置，两个所述伸缩杆的一侧均插接有调节旋钮。

可选的，所述支撑杆的数量为两个，两个所述支撑杆分别设置于支撑板上表面的左右两侧，且两个所述支撑杆呈对称设置。

可选的，所述教学板的正面和背面均从左至右依次设置有书写区和乐谱区，所述乐谱区的顶部设置有乐谱夹。

可选的，所述教学用品放置箱固定安装于底座上表面的中部，所述教学用品放置箱的正面从左至右依次开设有置物抽屉和置物柜，所述置物抽屉的数量为三个。

可选的，所述底座的下表面固定安装有万向轮，所述万向轮的数量为四个，四个所述万向轮分别设置于底座下表面的四角处。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种声乐教学装置，具备以下有益效果：

1、该声乐教学装置，通过伸缩杆和调节旋钮的设置，能够调节教学板的高度，方便不同身高的声乐老师使用，通过旋转板和第一转动轴的配合设置，使得教学板能够进行旋转，老师在讲课时，教学板的正面书写满之后不用擦掉书写内容，直接转动教学板，将教学板的背面转到前面继续讲课，节省了擦教学板的时间，且可将书写内容暂时保留，以便课后学生做笔记时摘抄，提高了教学效率。

2、该声乐教学装置，通过置物抽屉和置物柜，方便教学用品声乐教学用品的放置，便于老师随时使用，提高了教学效率。

附图说明

图1为本实用新型主视结构示意图；

图2为本实用新型教学板的主视剖面结构示意图；

图3为本实用新型支撑杆的侧视结构示意图；

图4为本实用新型教学板的背面结构示意图。

图中：1-声乐教学装置、2-底座、3-伸缩杆、4-支撑板、5-支撑杆、6-旋转板、7-教学板、8-教学用品放置箱、9-安装基座、10-第一转动轴、11-第一凹槽、12-第二转动轴、13-限位挡块、14-把手、15-第二凹槽、16-调节旋钮、17-书写区、18-乐谱区、19-乐谱夹、20-置物抽屉、21-置物柜、22-万向轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种声乐教学装置，包括声乐教学装置1，声乐教学装置1由底座2、伸缩杆3、支撑板4、支撑杆5、旋转板6、教学板7和教学用品放置箱8组成，伸缩杆3的底部固定安装有安装基座9，伸缩杆3通过安装基座9与底座2固定连接，通过安装基座9的设置，便于伸缩杆3与底座2的安装和拆卸，使得伸缩杆3能够拆下，便于运输，伸缩杆3的数量为两个，两个伸缩杆3分别设置于底座2上表面的左右两侧，且两个伸缩杆3呈对称设置，两个伸缩杆3的一侧均插接有调节旋钮16，通过伸缩杆3和调节旋钮16的设置，能够调节教学板7的高度，方便不同身高的声乐老师使用，伸缩杆3远离底座2的一端与支撑板4固定连接，支撑板4远离伸缩杆3一侧的中部活动连接有第一转动轴10，支撑板4通过第一转动轴10与旋转板6活动连接，通过旋转板6和第一转动轴10的配合设置，使得教学板7能够进行旋转，老师在讲课时，教学板7的正面书写满之后不用擦掉书写内容，直接转动教学板7，将教学板7的背面转到前面继续讲课，节省了擦教学板7的时间，且可将书写内容暂时保留，以便课后学生做笔记时摘抄，提高了教学效率，教学板7固定安装于旋转板6远离第一转动轴10的一侧，支撑板4远离伸缩杆3的一侧固定连接有支撑杆5，支撑杆5的数量为两个，两个支撑杆5分别设置于支撑板4上表面的左右两侧，且两个支撑杆5呈对称设置，支撑杆5的一侧开设有第一凹槽11，第一凹槽11的内部插接有第二转动轴12，第二转动轴12的外表面固定连接有限位挡块13，限位挡块13设置于第一凹槽11的内部，第二转动轴12的一端固定连接有把手14，把手14通过第二转动轴12与限位挡块13固定连接，教学板7的左右两侧均开设有第二凹槽15，通过支撑杆5、第一凹槽11、第二转动轴12、限位挡块13、把手14和第二凹槽15的配合，正常讲课时限位挡块13置于第二凹槽15内，避免教学板7自由转动，需要转换教学板7时，将把手14向一侧旋转，使得第二转动轴12带动限位挡块13旋出第二凹槽15，此时可旋转教学板7，教学板7旋转完成后，再通过把手14将限位挡块13旋至第二凹槽15内卡住教学板7，结构简单，设计合理，教学板7的正面和背面均从左至右依次设置有书写区17和乐谱区18，乐谱区18的顶部设置有乐谱夹19，通过乐谱区18和乐谱夹19的设置，便于乐谱的放置，教学用品放置箱8固定安装于底座2上表面的中部，教学用品放置箱8的正面从左至右依次开设有置物抽屉20和置物柜21，置物抽屉20的数量为三个，通过置物抽屉20和置物柜2，方便教学用品声乐教学用品的放置，便于老师随时使用，提高教学效率，底座2的下表面固定安装有万向轮22，万向轮22的数量为四个，四个万向轮22分别设置于底座2下表面的四角处，通过万向轮22的设置，能够对该声乐教学装置进行移动，方便实用。

综上所述，该声乐教学装置，通过伸缩杆3和调节旋钮16的设置，能够调节教学板7的高度，方便不同身高的声乐老师使用，通过旋转板6和第一转动轴10的配合设置，使得教学板7能够进行旋转，老师在讲课时，教学板7的正面书写满之后不用擦掉书写内容，直接转动教学板7，将教学板7的背面转到前面继续讲课，节省了擦教学板7的时间，且可将书写内容暂时保留，以便课后学生做笔记时摘抄，提高了教学效率，通过置物抽屉20和置物柜2，方便教学用品声乐教学用品的放置，便于老师随时使用，提高了教学效率。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

设计图

一种声乐教学装置论文和设计

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主设计要求

设计方案

设计说明书

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