王利华江苏省灌南县华侨双语学校222500
摘要笔者认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少包括文中阐述的六个方面，并加以论述。
关键词中学生数学素质培养
数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。教师可以根据不同的教学内容，灵活地选择恰当的教学模式，以至创造出新的教学模式，最大限度地提高学生的数学素质。据此，我认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少包括以下几个方面：
一、重视过程的教学
数学的素质教育绝不是“应试教育”中数学知识的传授，故不能将重点放在教学知识的层面上，不仅要提高学生的数学水平，最重要的是提高学生的数学能力，使学生掌握数学思维，数学方法。所以，不但要重视数学结果的教学，更重要的是重视数学的过程的教学。
一方面是数学家的思维、创造、推理等的过程，在教材中，这些过程有的已被总结成了捷径，就是这样的捷径，有时也被教师所忽略，这是相当可惜的浪费。所以，数学家的数学思维过程要有所重现才好。
另一方面是教师的思维过程，也应当揭示给学生看，学生是来向教师学习的，不是来看教师表演的，结论再精彩，也是教师一个人的要使学生真正学好数学，必须将数学结果与数学过程一道上，才使学生真正有所收获。
再一方面是学生的思维过程，也是相当宝贵的教学资源，不可浪费和忽视，特别是初中学生，更富于创造性，其思维方法也特别便于同龄人接受，是引导学生讨论、参与、探索的良好开端。
在教学中重视上述三种过程的揭示，可以帮助学生弄清数学知识、技能、原理、思想、方法的来龙去脉，知其然且知其所以然，为以后的应用创造条件，同时可以调动学生的思维积极性，使学生有一个展现自己才华的机会，学生的创造欲也得到了一定程度的满足，进而提高了学生的数学水平。
二、重视教案的设计
教案的设计是教师工作的主要内容，务必把它做好，做精，尽管这相当难，但也要这样努力，事实上，一堂课上得好不好，教案的好坏是关键，所谓“台上一刻钟，台下十年功”。作为一个优秀的教师，一定要认真备好每一节课，设计好每一个教案，每一个教案都要花费尽可能多的精力，学生的资料不在多，教师的资料不能少，从各种资料中去搜集和整理一些重要的信息，给学生用，用教师的劳动去减轻学生的负担，是完全可以做得到的。一则优秀的教案，应与该课的内容，受教的学生，所选择的教学理念、方法等完美结合的。教案是课堂教学的总的设计蓝图，教案应包括以下内容教学课题，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，学法指导，教学过程，教学总结等。
三、要重视基础知识的教学
知识、技能和能力三者是互相依存、互相促进的。只有让学生把握住知识的精髓，领悟其中的规律和实质，形成一个完整的体系，才能促进各部分知识间的相互转化，同时，又要注意对知识形成过程的重视，而不仅仅是结论的教学。基础知识的形成过程，隐含着人们对数学活动中解决问题的途径、手段和思考策略。另外还要注意因材实教，选择教法，调动学生的积极性。
四、注重思维能力的培养
品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。我们充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
五、重视数学的语言表达
每一种知识体系的教学，都必须用语言来表达，数学之所以重要，就在于它是精确、简约、通用的科学语言，可用最少量，最明确的语言表达最大量、最准确的信息，用最抽象、最概括的语言表达普遍存在的矛盾、规律。现代科技界认为：一门学科使用数学越多，表示这门学科越成熟。数学语言作为科学语言的这一点，也给数学教育带来了一些特殊性，其首要任务是会使用表达思想。因此，教师在数学教育中应强调数学语言训练，诸如用符号语言给应用题列方程，用逻辑语言写出证明，用计算机语言指挥计算、写等。
六、重视学生数学应用能力的培养
在教学中，要注意从学生所熟悉的生活、生产和其他学科的实际问题出发进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括必要的逻辑推理，得出数学概念和规律，使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练。在此基础上，引导学生把数学知识运用到生活生产的实际，培养学生解决实际问题的能力。
怎样培养数学的应用能力呢？我认为可以从以下两方面入手：
第一、注意面对和解决学生日常生活中遇到的实际问题这些问题引入课堂，这样做有助于学生形成将现实问题数学化的习惯。
第二、重视问题解决的数学化，特别是数学建模能力的培养，数学教学中将会遇到许多数学模型。教师在讲授这些内容时注意再现模型的形成过程，让学生体会建模的一般思考方法；可适当开设建模课，引导学生解决一些现实生活中遇到的较复杂的问题。
总之，素质教育要落到课堂上，课堂上有很多可以发掘的东西，有的甚至是师生相互作用而产生的灵感，不容忽视。在教学中，教师要充分挖掘教材，分析学情，千方百计培养学生的思维能力和解决数学问题的能力。在数学教学中实施素质教育，还要注意开发学生的兴趣、情感等非智力因素，全面发挥学生的主动性，提高其综合素质。