近年不断有外出开会的机会，主办方的会务组一般都会提前安排好房间，大多是标准间，一房双铺。寻着房号找过去，就有缘结识了好几位同居几天的“露水女友”。天南地北，秉性各异，有些渐渐在记忆的数据库里消失，有的仍时时想起，鲜活如初。
东北的一个女作家，头发如瀑，长及腰部，在文坛上颇有名气。下午初见面互道了好，晚餐后便蜷在各自的床上聊天，相互推荐随身携带的书籍，我被她带来的书吸引了，就让她先去洗澡，我后洗。约两个小时后，她满怀歉意地走出卫浴间问我：“等久了吧？要不然你先洗，我一会再漱口。”
推论 2.5 测度Μ(B,K)是Rd上的界为A的测度紧框架, 那么对于每个J⊂K, 及∀Rd, 下面命题等价:
我伸了个懒腰。“你还没漱口？那你先漱口吧，我不急这一会儿。”
她笑笑，开始梳理她的长发，耐心而轻柔。一面梳着，话匣子再次打开，她说：“姐们儿，你真好，还没催我！我老公总嫌我慢，我每次夜间洗头发，他就躺在床上等，等不及了就催，脚手都在床垫子上捶，然后又抱怨我慢，一会儿说他要上厕所。一会儿又说要睡觉，嫌我吹头发嗡嗡声吵着他。一会儿又说我头发没吹干就去睡，湿漉漉的头发让他不舒服！切，你不舒服关我啥事！我自己的头发，干嘛要让你舒服！”
又是一阵窸窸窣窣的水声，及牙刷摩擦在牙齿上“哧咕、哧咕、哧咕咕”的声音。再就听到：水吸到了口里，半淹到了喉咙，挤到了牙门外围 终于，听见“噗”一声，是水喷进水池的声音。接下来牙刷与牙杯的“咄咄咄咄”碰撞刷洗声，“咯当”牙刷插入杯子的脆响 她出来了，抱歉地笑笑，举起一个椭圆的小镜子左右侧着照牙齿，又喊我，对我裂开嘴，对齐两排上下切牙：“你看看，我是不是齿白唇红？”
我点头，再点头。“嗯，你的牙保护得很好！”
她将头发放下来，准备去刷牙，我愕然：放下来干嘛，那么长，刷牙多碍事儿呀。
在大力弘扬优秀传统文化的同时要注意当今的时代背景，在弘扬优秀传统文化的同时利用好传统教育与现代技术的关系，合理利用移动互联网等现代信息技术，采用互联网+模式继承与发展优秀传统文化。我校可以通过互联网与其他学校建立文化育人工作的沟通、交流、评比，形成竞争与合作的机制，共同分享在弘扬优秀传统文化中的得与失，探讨更为有效便捷的育人途径。可开设交流平台，鼓励学生相互交流切磋，畅谈学习优秀传统文化的心得体会，以及对学校工作的意见与建议。组织各大院校间的评选评比活动，可采用话剧、朗诵、演讲以及国学知识竞赛等各具特色的形式，更深一步吸引广大师生的学习兴趣。
“小心一点就行，不碍事，习惯了！头发夹着，伤头皮也伤头发！”
“有啥意思，事实如此呗！”她终于将美丽的头发盘起来了（估计怕拖到地上）。弯腰从提包里翻漱口杯、牙刷、牙膏，将牙膏整齐细致地挤在牙膏毛上，像摆放一条僵硬的虫儿，她解释：“我这人就这样，喜欢讲细节，牙膏必须挤满、挤平、粗细均匀放在毛毛上，要不然我心里堵得慌！总觉得有啥事没弄好。有时为这个细节没整好，闹心，闹到睡不着！”
我想，东北人可真幽默，难怪接二连三出那么多喜剧明星呢！
两组入院后均给予基础治疗，观察组采用氢溴酸西酞普兰、奥氮平联合治疗。氢溴酸西酞普兰片（四川科伦药业股份有效公司生产，20 mg/片），1次/d，单次剂量为10 mg；奥氮平片（常州华生制药有效公司，5 mg/片），1次/d，单次剂量为5 mg。对照组仅使用氢溴酸西酞普兰片治疗，1次/d，单次剂量为10 mg，两组患者均连续治疗12周。
“哈哈，你说话有意思！”我扣起书，打量她。
“那是！我不容许糊里马茬对付自己，多埋汰！”她对我好看地笑了笑，“嗨，你比我老公好，不赶着催我！ 我这人每天刷牙很认真，尤其是晚上，更认真。我坚决不允许那些不清洁的味道跑到我嘴里来，吃了花生的一股花生味儿，喝了二锅头的一股二锅头味儿，有时候一尝那舌头都知道他上顿吃了些什么，真埋汰！凭什么把你乱起八糟的味道强塞给我，让我尝？你不尊重身体，我还要尊重身体呢！”
首先，在小学语文教学的过程中，运用翻转课堂的手段开展教学，能够激发学生的主体意识，提升学生的自主学习能力；其次，运用翻转课堂的教学手段开展语文教学，能够帮助学生深入地理解教学内容以及教学内涵，提升学生的学习效率[1]。
我早已笑得在床上发抖。我也脚手一起捶床垫了。
后来我去刷牙的时候仍控制不住，笑到将手中的玻璃杯打翻。
摘自《深圳特区报》
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