广州市花都区新华街第一小学510800
摘要：课间十分钟是属于学生自己的时间，但是如何让这十分钟更好地利用起来，既可以让学生学习课本知识的思维休息一下，又可以做一些有益身心健康的活动，愉悦身心呢？那么就需要教师去引导、编排一些有趣的活动或者制作一些简单、健康的小手工，让学生更合理地安排这十分钟，在活动中培养能力、形成习惯。
关键词：营造氛围开展活动培养能力
随着新课程改革的发展，大多教育部门和学校关注知识课程实施的情况，或者是课堂教学的情况，而很少有人去关注课间十分钟。课间十分钟在师生看来就是两节课之间休息的时间，常常被师生们忽视，更谈不上利用与开发了。因此，教师要引导学生合理科学地安排课间十分钟的休息娱乐时间，为学生的健康成长营造良好的氛围，为提高教学教育的效果打下坚实的基础。
一、令人担忧的课间十分钟现状
从小学生的身心发展特点来看，他们精力旺盛，活泼好动，自制力也不强，课间十分钟对教师来讲是遗忘的角落，而对于学生则是幸福的时光。学生一旦离开教师的视线，感觉很放松，安全意识也很淡薄，肆意玩耍，追逐打闹，危险往往就发生在这种无序的混乱中。热闹过后，不仅会影响下节课上课的精神状态，还成了安全事故的常客。在实际教学过程中，只要一下课，大部分学生就立马向操场和院子跑去，然后就追逐打闹或者进行篮球等一些剧烈运动，下一节课上课铃一响，就满头大汗跑回教室上课；“寸步不离”在课室里的学生，有的继续做作业，有的坐着发呆，有的看书，有的玩玩具，有的和同学交谈，有的无所事事地走来走去；走廊也成为学生奔跑的天地；还有一些教师因上课内容安排不合理，占用了学生的下课休息时间。短暂的课间，学校处于一种无序运转的状态，导致了学校安全事故的频繁发生。这样一来，课间十分钟不但没有发挥它的价值和作用，更是成为学校安全的隐患，成为让学校、教师、家长十分头疼和担忧的事情。
二、利用资源，营造氛围，开展活动，培养能力
1.营造氛围，活跃身心。
为改变以往令人担忧的课间十分钟现状，就需要在班级或者年级中营造良好的活动氛围，那么就需要老师所设计的游戏更具有趣味性。与课堂教学的设计不同，课间活动的健康合理能激发学生的兴趣，很大程度上吸引学生的注意力。因为兴趣是一切活动的动力源泉，正如古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只兴趣被激发，学生自然而然就会积极参与其中，哪里还需要老师去督促呢。在学生积极参与活动的过程中，教师不断地激发学生对游戏的改造之心，就会更新一些已有的游戏，改造过的和自编自创的游戏会应运而生，也就更贴切学生的实际生活，更好地融入学生的世界，这样一来就对学生课间追逐打闹的现象有所改变，甚至是杜绝。
2.利用资源，开展活动。
健康课间活动资源的开发利用不是随意而为，而是教师要根据不同年龄阶段的学生的不同特点和学校的场所面积、学生人数、活动器材等实际情况，选择适宜他们的课间活动内容，并从中引导与积极参与，才会达到教育的目的。同时，小学生对教师有一种崇拜的感觉，教师的积极参与会带动学生参与游戏的积极性。
3.培养能力，形成习惯。
在课间十分钟有趣的游戏中，无论年龄大小学生都会从中学到一种或多种本领，进而形成能力。正如著名教育学家叶圣陶曾经说过：“每个孩子都有好奇心，好奇心驱使孩子们干这干那，努力在尝试中发现自己的长处和能力。”那么，在开展适合学生年龄和心理特点的游戏时，低年级学生会非常好奇，并乐在其中，还会从自己和别人玩游戏中寻找获胜的点子，在不断的寻找中逐渐变成一种细致观察的能力；而高年级则会从游戏中学会如何分工、与人合作的领导力，以及如何创新的能力，当然少不了的是改变自己的个人综合素养。“少若成天性，习惯如自然。”当学生在教师的引导和鼓励下开展健康、有序的课间活动，学生的规则意识、安全意识、合作意识、交往能力、组织协调能力、创新能力等可以在游戏中循序渐进地形成，在潜移默化中形成习惯。长此以往，便能逐渐养成自我管理的好习惯，成为自我发展、自我学习的主人，这种习惯也必将带到课堂学习中去。正如叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”好的习惯的形成对孩子的成长是至关重要的。
合理开发和利用课间十分钟，让课间十分钟活起来，这样不仅解决了课间活动安全隐患，还让学生在课间十分钟的游戏中得到快乐与锻炼，也培养了各种能力，建立了与伙伴之间友善的关系，形成了良好的行为规范和正确的价值观，健全学生的人格和体魄，使他们的学校生活变得更加多姿多彩。
参考文献
[1]叶忠根《课间十分钟的意义》[J].天津教育，1985，（04）：45。
[2]孙雪梅《课间十分钟：让悠闲的时间充满无限的快乐》[J].小学生：教学实践，2016，（12）。