韩晓菲山东省寿光市稻田镇赵庙初级中学262706
摘要：数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学可以利用的各种教学资源、工具和场所。本文主要从教师、学生、学校、家庭等方面谈初中数学课程资源的开发与利用。
关键词：初中数学课程资源开发利用一、初中数学课程资源的概念
初中数学课程资源也被称为初中数学教学资源，是数学教学信息和课程安排的总称，也指对数学教育有用的人力和物质。它有广义和狭义之分，广义的通常指对初中数学教学有用的各种因素，而狭义的则是指形成数学课程与教学的最直接因素。现阶段初中数学课程资源包括所有的数学教学资源、教学工具和教学场所。根据它的功能特点可分为条件性资源和素材性资源，根据它的来源方式也可将其分为校外资源和校内资源。无论哪种分类，其核心思想都是教学资源，只是分类的标准不同而已。
二、开发和利用初中数学课程资源的方法
1.开发和利用教师中的资源。“一人不抵二人计，二人不如三人谋。”将这句话放在教学中的意思就是说，作为教师的我们，尤其是正处在课改中的教师，如果仅是依靠闭门造车是不能很好贯彻落实课改基本理念的，也是不利于数学价值得以最大化实现的，更是不利于学生良好的发展。所以，这就需要我们开发教师中的资源，组织教师在互相学习和交流中找到彼此的优劣势，进而才能确保课堂效率的高效实现。因此，我们可以借助集体备课的形式，或者是采取同课异构的形式，又或者是一课多法等等方式来逐步提高教师的专业素养，开发教师中的资源，最终为高效课堂的实现做好准备工作。
2.开发和利用学生自身资源。教师应该认识到学生自身资源的重要性，把学生摆在课堂中的主体地位，多鼓励学生运用以前学过的知识来解决新的问题，从而提高数学教学的有效性。同时，教师必须考虑到的是，学生们来自不同的家庭，生活经历不一样，肯定会存在对事物认知的差异，所产生的观点也就会有不同。考虑到以上因素，教师的教学计划就更容易实施，教学方法更容易被学生接受，教学目标也就更容易达到。数学教学更高层次的要求是要培养学生主动获取知识的能力，因此，教师要做到尽力培养学生学习数学时良好的学习习惯，比如要让学生知道不是解题完毕就是万事大吉，还要重新梳理自己的思路，认真反思，清楚自己在哪个方面还有欠缺并及时补救，逐渐形成良好的学习习惯。
3.开发和利用校内课程资源。学校课程资源可以分为教室内的课程资源和教室外的课程资源两类。例如：学习“图案设计”时，组织学生到校图书馆、利用书籍、画册、音像资料、杂志报刊等资源，收集美观又简洁的图案，引起学生的兴趣，然后引导学生分析图案的构成，以学习小组团结合作方式，鼓励学生大胆想像，大胆创新，设计绘制出新颖而美观的图案。充分挖掘校内具有一定才艺的教师的资源，组织开展丰富多彩的活动。如．让学生利用所学知识为校园绿化地规划、布置教室和画廊等；举办学生图案设计小竞赛，给学生充分展示自己才艺的机会。充分开发和利用学校课程资源，可以给课堂教学提供更大的发展空间。
4.家庭课程资源的开发和利用。数学教师在课堂上教学的时间有限，不可能把所有的知识点全部顾及到，有些需要同学们进行动手实践操作来理解的数学知识点就可以通过家庭这个场合资源让同学们加以发挥。如：在学习了平行法则的知识后，有的同学可能理解的不是很透彻，教师就可布置学生在家中用纸片剪出一个平行四边形，然后展开观察哪些线段是相互平行的，以此来加强对课内数学知识的更深入理解，把数学课堂知识进行延伸和迁移，使学生对数学知识的记忆更加牢固。
5.整合课程资源。课程资源是丰富的，在有限的课堂教学中，教师不可能面面俱到。而课堂资源的整合是有效地使用各种资源的重要方法。这就需要教师研究各种资源，分出主次，适当取舍，合理搭配，将教科书内部的课程资源相互整合，将教科书外部的课程资源进行课内整合，将教科书内、外课程资源整合。如可以充分利用现代教育信息技术，把符合学生认知规律和生活经验的课内与课外的课程资源有机结合起来，扩大学生的认知范围，开拓思路，激发兴趣。如在讲解“勾股定理”时，可以用多媒体课件将古今中外的验证勾股定理的探索过程和方法整合到教学中，让学生不仅学到有用的数学知识，而且同古今中外的数学家一起探索学习，感受知识的获得过程，学习到历史的、人文的数学，开阔视野，激发学生的求知欲，培养学生的探索创新精神。
三、结语
初中数学教师课程资源开发是一项不断深入开展的工作。新初中数学课程的教学过程中，教师在开发和利用数学课程资源方面存在不少问题，还需教师自身要在深刻认识到新课程实施对教师专业化提出更高要求，努力提升课程资源开发能力，以求更好完成新课程目标倡导的教学要求。
参考文献
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[2]许燕中学数学课程资源开发与利用浅探[J].中国校外教育，2011，（15）。
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