一种用于心理学教育的展示架论文和设计-黎珊珊

全文摘要

本实用新型公开了一种用于心理学教育的展示架，包括两根支架，支架的两侧均焊接有固定杆，且四个固定杆之间设置有展示板，展示板背部的两侧均焊接有连接杆，连接杆的一端固定连接有套环，是套环的内圈与固定杆的外圈套接，展示板的另一侧开设有滑槽，滑槽的内壁滑动连接有滑块，滑块的一侧焊接有活动杆，活动杆的一端焊接有连接管，连接管的内圈套接有套杆，套杆的一端贯穿固定杆且延伸至固定杆的外表面，且套杆位于固定杆外表面的一端焊接有矩形板。通过设置固定杆、套环、滑槽、滑块、活动杆、连接管、套杆和矩形板，从而便于了将展示板安装固定在支架上，使其组装后卡紧固定的方式更为简单方便，从而使其操作起来更加省事省力。

主设计要求

1.一种用于心理学教育的展示架，包括两根支架(1)，其特征在于，所述支架(1)的两侧均焊接有固定杆(2)，且四个固定杆(2)之间设置有展示板(3)，所述展示板(3)背部的两侧均焊接有连接杆(4)，所述连接杆(4)的一端固定连接有套环(5)，是套环(5)的内圈与固定杆(2)的外圈套接，所述展示板(3)的另一侧开设有滑槽(6)，所述滑槽(6)的内壁滑动连接有滑块(7)，所述滑块(7)的一侧焊接有活动杆(8)，所述活动杆(8)的一端焊接有连接管(9)，所述连接管(9)的内圈套接有套杆(10)，所述套杆(10)的一端贯穿固定杆(2)且延伸至固定杆(2)的外表面，且套杆(10)位于固定杆(2)外表面的一端焊接有矩形板(11)，且矩形板(11)的一侧与固定杆(2)的外表面卡接。

设计方案

2.根据权利要求1所述的一种用于心理学教育的展示架，其特征在于，所述固定杆(2)的一端与展示板(3)的后侧相接触，所述套杆(10)的另一端延伸至连接管(9)的外表面且焊接有连接块(12)。

3.根据权利要求1所述的一种用于心理学教育的展示架，其特征在于，所述滑槽(6)的数量为两个，且两个滑槽(6)之间为交错设置。

4.根据权利要求1所述的一种用于心理学教育的展示架，其特征在于，所述固定杆(2)的外表面开设有与矩形板(11)相适配的矩形槽(13)。

5.根据权利要求1所述的一种用于心理学教育的展示架，其特征在于，所述套杆(10)的外圈转动连接有转轴(101)，所述转轴(101)的一侧与连接管(9)的外表面焊接。

6.根据权利要求1所述的一种用于心理学教育的展示架，其特征在于，所述支架(1)的另两侧均焊接有支杆(14)，且四个支杆(14)之间焊接有底板(15)。

设计说明书

技术领域

本实用新型涉及心理学教育技术领域，尤其涉及一种用于心理学教育的展示架。

背景技术

心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色。

对于学生的心理教育从小到大都是至关重要的，它能为学生进行开导，使得学生培养出一个良好的心境与人格，对学生的品性教育可以起到良好的引导作用，为了对心理学的教育宣传，会有设计宣传海报进行宣传，同时会配置展示架对海报进行黏贴展示，但是现有的展示架在组装起来将为麻烦费力。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种用于心理学教育的展示架，解决了展示架组装起来费力的问题。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种用于心理学教育的展示架，包括两根支架，所述支架的两侧均焊接有固定杆，且四个固定杆之间设置有展示板，所述展示板背部的两侧均焊接有连接杆，所述连接杆的一端固定连接有套环，是套环的内圈与固定杆的外圈套接，所述展示板的另一侧开设有滑槽，所述滑槽的内壁滑动连接有滑块，所述滑块的一侧焊接有活动杆，所述活动杆的一端焊接有连接管，所述连接管的内圈套接有套杆，所述套杆的一端贯穿固定杆且延伸至固定杆的外表面，且套杆位于固定杆外表面的一端焊接有矩形板，且矩形板的一侧与固定杆的外表面卡接。

优选的，所述固定杆的一端与展示板的后侧相接触，所述套杆的另一端延伸至连接管的外表面且焊接有连接块。

优选的，所述滑槽的数量为两个，且两个滑槽之间为交错设置。

优选的，所述固定杆的外表面开设有与矩形板相适配的矩形槽。

优选的，所述套杆的外圈转动连接有转轴，所述转轴的一侧与连接管的外表面焊接。

优选的，所述支架的另两侧均焊接有支杆，且四个支杆之间焊接有底板。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

通过设置固定杆、套环、滑槽、滑块、活动杆、连接管、套杆和矩形板，从而便于了将展示板安装固定在支架上，使其组装后卡紧固定的方式更为简单方便，从而使其操作起来更加省事省力，通过设置矩形槽从而使得矩形板可以与固定杆卡紧固定住，由于展示板的方便组装，从而便于了支架和展示板的携带，使其在携带它们的时候可以分开携带，从而减轻了携带时的重量，进而携带起来更加省力。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型侧视图；

图3为本实用新型固定杆俯视图。

图中：1支架、2固定杆、3展示板、4连接杆、5套环、6滑槽、7滑块、8活动杆、9连接管、10套杆、101转轴、11矩形板、12连接块、13矩形槽、14支杆、15底板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

参照图1-3，一种用于心理学教育的展示架，包括两根支架1，支架1的两侧均焊接有固定杆2，通过设置固定杆2、套环5、滑槽6、滑块7、活动杆8、连接管9、套杆10和矩形板11，从而便于了将展示板3安装固定在支架1上，使其组装后卡紧固定的方式更为简单方便，且四个固定杆2之间设置有展示板3，定杆2的一端与展示板3的后侧相接触，展示板3背部的两侧均焊接有连接杆4，连接杆4的一端固定连接有套环5，是套环5的内圈与固定杆2的外圈套接，展示板3的另一侧开设有滑槽6，滑槽6的数量为两个，且两个滑槽6之间为交错设置，滑槽6的内壁滑动连接有滑块7，滑块7的一侧焊接有活动杆8，活动杆8的一端焊接有连接管9，连接管9的内圈套接有套杆10，套杆10的外圈转动连接有转轴101，转轴101的一侧与连接管9的外表面焊接，套杆10的一端贯穿固定杆2且延伸至固定杆2的外表面，固定杆2的外表面开设有与矩形板11相适配的矩形槽13，通过设置矩形槽13从而使得矩形板11可以与固定杆2卡紧固定住，且套杆10位于固定杆2外表面的一端焊接有矩形板11，且矩形板11的一侧与固定杆2的外表面卡接，套杆10的另一端延伸至连接管9的外表面且焊接有连接块12，通过将两侧的套环5插入固定杆2然后穿在其上面，使得固定杆2的一端与展示板3相接触，然后推动上侧的连接块12进行移动，使其带动连接管9向上进行移动，从而带动活动杆8进行移动，使得移动的活动杆8带动滑块7在滑槽6内向上进行滑动，移动的套杆10推动矩形板11向上进行移动，使得移动的矩形板11穿过矩形槽13延伸至固定杆2的顶部，然后可以转动连接块12使其带动套杆10围绕转轴101进行转动，然后将矩形板11转动到与固定杆2相卡紧的一侧，然后再用相同的方式将位于下侧的矩形板11与固定杆2卡紧固定住即可，，从而使其操作起来更加省事省力，由于展示板3的方便组装，从而便于了支架1和展示板3的携带，使其在携带它们的时候可以分开携带，从而减轻了携带时的重量，进而携带起来更加省力，支架1的另两侧均焊接有支杆14，且四个支杆14之间焊接有底板15。

工作原理：通过将两侧的套环5插入固定杆2然后穿在其上面，使得固定杆2的一端与展示板3相接触，然后推动上侧的连接块12进行移动，使其带动连接管9向上进行移动，从而带动活动杆8进行移动，使得移动的活动杆8带动滑块7在滑槽6内向上进行滑动，移动的套杆10推动矩形板11向上进行移动，使得移动的矩形板11穿过矩形槽13延伸至固定杆2的顶部，然后可以转动连接块12使其带动套杆10围绕转轴101进行转动，然后将矩形板11转动到与固定杆2相卡紧的一侧，然后再用相同的方式将位于下侧的矩形板11与固定杆2卡紧固定住即可。

综上所述，该用于心理学教育的展示架，通过设置固定杆2、套环5、滑槽6、滑块7、活动杆8、连接管9、套杆10和矩形板11，从而便于了将展示板3安装固定在支架1上，使其组装后卡紧固定的方式更为简单方便，从而使其操作起来更加省事省力，通过设置矩形槽13从而使得矩形板11可以与固定杆2卡紧固定住，由于展示板3的方便组装，从而便于了支架1和展示板3的携带，使其在携带它们的时候可以分开携带，从而减轻了携带时的重量，进而携带起来更加省力，解决了展示架组装起来费力的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

设计图

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主设计要求

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