导读:本文包含了元评价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:评价,信息技术,小学,教学模式,班级,课堂,适切。
元评价论文文献综述
张放,上海市中国中学[1]（2019）在《多元评价促进学生多样化发展》一文中研究指出“我”为什么不被认可是一种发问，更是一种渴求，渴求获得同伴接受，渴求荣誉的证明。这是多么令人感慨和发人深思的发问!学生在集体中付出，不断突破困境、超越自我，但终究与“优秀”无缘。这样的发问是不是也值得教育者深思呢？案例中，学农作为一项活动，是班级(本文来源于《中国教师报》期刊2019-12-25）
胡蓉蓉[2]（2019）在《“项目引领、汇报展示、多元评价”培养室内设计技能能手——关于中职室内设计专业教学模式改革的实践》一文中研究指出随着社会科学技术和经济的快速发展,人们的生活水平不断提高,人们对生活环境提出了更高的要求。培养高素质的室内设计人才是社会的迫切需要。因此,室内设计教学必须紧跟行业发展需要,实施教学模式改革势在必行。"项目引领、汇报展示、多元评价"教学模式可以横向整合室内设计的各种基本知识技能,有效提高教学效果。教学项目化能有效提升理论知识的理解与应用,汇报展示提升学生的专业综合素养,多元评价使学生做好与设计企业岗位对接。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年36期）
刘宁[3]（2019）在《基于电子书包的小学英语课堂多元评价探索》一文中研究指出电子书包课堂为当代教学形式注入了新的活力,如何利用电子书包支持下庞大的教学资源来丰富小学英语课堂的评价活动是本课题的主要研究方向。笔者在建构主义评价理论和多元智能评价理论的指导下,建构了基于电子书包的小学英语课堂评价体系,并利用该评价体系对上海市闵行区基于电子书包的小学英语课堂进行了多元化课堂案例研究。通过本课题研究,提高电子书包支持下小学英语课堂的评价效果,使教师的教学起到实时监督和积极导向作用,提高课堂效率。(本文来源于《教育传播与技术》期刊2019年04期）
孟庆瑗[4]（2019）在《多元评价法在高中信息技术教学中的应用探究》一文中研究指出随着教育改革的推进,高中信息技术越发注重对学生分析和解决问题能力的培养,以提升学生的创新意识。多元评价法的发展为高中信息技术教学方式的发展带来了新的契机。多元评价法与传统评价方法有着较大的区别,多元评价法将学生的生活实践与评价相统一,在激发学生对信息技术科目兴趣的同时,对培养学生的信息技术素质起到了重要的推动作用。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
朱立东[5]（2019）在《高职学生实习质量多元评价机制研究》一文中研究指出针对当前高职学生实习质量评价存在的3个方面问题,即质量评价主体单一化、评价方法不够科学、评价缺乏过程考核,进行了调查研究,结合多元评价、合理权重和借助新媒体3个方面制定了一套科学合理的高职学生实习质量评价机制。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年22期）
蔡宜玲[6]（2019）在《多元评价在小学音乐课堂教学中的运用分析》一文中研究指出以小学音乐课堂教学中存在的问题展开较为深入的分析,并以此为依据,提出教师要重视音乐教育,不断提升综合素质、优化教学模式,强化互动过程等两方面举措。希望音乐教育更加完善,能够展开有效互动的音乐课堂,增强学生音乐素养,从而使小学生的茁壮成长。(本文来源于《情感读本》期刊2019年32期）
赵一飞[7]（2019）在《信息技术下高校ESP课程多元评价体系研究》一文中研究指出评价是教学中不可或缺的一部分,ESP课程教学需要行之有效的评价体系。本文以多元智能理论为基础,借助信息技术手段,从评价主体多元化、评价内容多元化、评价形式多元化和评价标准多元化四个方面探讨了ESP课程多元评价体系的构建,有助于学生提高专业领域的英语语言能力,更好更快地适应就业市场的需求。(本文来源于《国际公关》期刊2019年11期）
张志远[8]（2019）在《激发兴趣多元评价》一文中研究指出《义务教育美术课程标准》中明确指出,"美术课程的培养目标便是让学生在美术的学习中获得美术的基本知识、技能与学习体验,从而提升审美能力。"让小学生获得一定的美术素养既是课程的目标,更是学生的需要。为此,笔者结合自己的美术教学经验,就小学美术教学中如何有效培养小学生的审美能力进行如下探讨。苏霍姆林斯基曾说过:"美术是一种心灵的体操,它使我们的精神正直、心地(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年11期）
高凌云[9]（2019）在《多元评价在高中英语写作中的运用》一文中研究指出听说读写是高中英语教学的核心技能,但当下高中生很难写出语义标准、语言流畅的文章。写作评价是英语教学的重要辅助力量,在传统教学中教师和学生很少有机会一起参与写作评阅,这不仅影响了学生英语写作质量,也限制了学生英语写作水平的提高。随着核心素养的落实,在高中英语写作教学中,教师应突出学生的主体地位,一切的教学活动都应围绕学生而开展。笔者针对英语写作教学,引入自评与互评模式,从多方面促进学生英语写作能力的提高。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年31期）
王国宏[10]（2019）在《对小学语文课堂中多元评价的探讨》一文中研究指出在新课改的背景下,对小学语文教学提出了新的要求,教师在评价学生的时候不可以还采用传统的评价方式,要不断创新,通过科学合理的评价方式增强学生的学习兴趣,并有效提高教学效率。多元化的评价方式在教学评价中具有越来越广泛的使用,基于此,本文详细的分析了小学语文课堂教学中多元化的评价。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
元评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着社会科学技术和经济的快速发展,人们的生活水平不断提高,人们对生活环境提出了更高的要求。培养高素质的室内设计人才是社会的迫切需要。因此,室内设计教学必须紧跟行业发展需要,实施教学模式改革势在必行。"项目引领、汇报展示、多元评价"教学模式可以横向整合室内设计的各种基本知识技能,有效提高教学效果。教学项目化能有效提升理论知识的理解与应用,汇报展示提升学生的专业综合素养,多元评价使学生做好与设计企业岗位对接。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
元评价论文参考文献
[1].张放,上海市中国中学.多元评价促进学生多样化发展[N].中国教师报.2019
[2].胡蓉蓉.“项目引领、汇报展示、多元评价”培养室内设计技能能手——关于中职室内设计专业教学模式改革的实践[J].中外企业家.2019
[3].刘宁.基于电子书包的小学英语课堂多元评价探索[J].教育传播与技术.2019
[4].孟庆瑗.多元评价法在高中信息技术教学中的应用探究[J].文理导航(中旬).2019
[5].朱立东.高职学生实习质量多元评价机制研究[J].湖北农机化.2019
[6].蔡宜玲.多元评价在小学音乐课堂教学中的运用分析[J].情感读本.2019
[7].赵一飞.信息技术下高校ESP课程多元评价体系研究[J].国际公关.2019
[8].张志远.激发兴趣多元评价[J].小学科学(教师版).2019
[9].高凌云.多元评价在高中英语写作中的运用[J].英语画刊(高级版).2019
[10].王国宏.对小学语文课堂中多元评价的探讨[J].课程教育研究.2019
论文知识图
