导读:本文包含了类的发展观论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:戏曲,虚拟性,程式性,唱腔
类的发展观论文文献综述
安啸梅[1]（2014）在《浅谈戏曲艺术的继承与发展——观十四届文华奖戏曲类获奖剧目有感》一文中研究指出第十届中国艺术节期间,来自全国的近90台剧目参加了第十届文华奖的评比展演。戏曲类参评剧目以其精湛的表演,引人入胜的唱腔和鲜明的剧种特征,充分展现了近几年各省市戏曲剧种发展的成果。近90台剧目中,有14台获文华大奖,戏曲类有7台;文华优秀剧目奖46台,戏曲类有22台;文华(本文来源于《戏剧丛刊》期刊2014年01期）
李安芹,张军,蒋寿建[2]（2013）在《科学发展观理念下高职国土类专业绿色教育分析》一文中研究指出绿色教育是科学发展观指导下的科学教育观,具有教育观的和谐理念、教育观的人本理念和教育观的素质理念特征。高职绿色教育的目的在于培养具有高技能、高素质全面发展的专业人才,在高职教育过程中,应将绿色教育的理念渗透到各个方面。本文从校园的绿色化、教学体系的绿色化、人才培养的绿色化和践行服务的绿色化四个方面出发,分析了高职绿色教育在国土类专业发展的方向,可为培养高职国土类绿色人才提供参考。(本文来源于《商》期刊2013年23期）
周祖鹏,莫秋云,张旭[3]（2013）在《融入可持续发展观的工科类课程新型教学模式》一文中研究指出当前,大多数的工科类课程的教学模式还是沿用过去传统的教学模式,教学内容和教学大纲并没有任何修改。然而,当今社会已经进入一个全新的时代,可持续发展已经成为备受关注的新问题。如何将这些新的符合可持续发展要求的设计观念和设计思想自然地融合到传统工科类课程教学中以建立一种新的符合可持续发展要求的教学模式是一个有待解决的重要问题。文章给出了新型教学模式的构建方法和关键点,并将构造的新型教学模式应用到实际课程教学中,实践证明了新型教学模式的有效性和先进性。(本文来源于《考试周刊》期刊2013年46期）
张玲潇,刘宝成,王晓阳[4]（2013）在《科学发展观引领下的综合性大学艺术类毕业生就业策略——以河北联合大学为例》一文中研究指出通过对河北联合大学艺术类毕业生就业现状的调查研究,用科学发展观为指导思想对当今综合性大学艺术类毕业生就业指导工作提出了建设性的应对策略。(本文来源于《河北联合大学学报(社会科学版)》期刊2013年02期）
王媛,赵淑华[5]（2012）在《浅谈马克思的人的类本质理论与以人为本的科学发展观》一文中研究指出马克思关于人的本质的完整涵义是其意识性、创造性和社会性的有机统一。它以自由自觉性为基础、以能动的创造性为核心、以社会性为条件,体现了认识世界和改造世界的实践本性。以人为本的科学发展观的提出是以马克思的人的类本质理论为理论前提的,二者有着继承和发展的关系。(本文来源于《才智》期刊2012年13期）
李永[6]（2012）在《情感类新闻栏目的“科学发展观”》一文中研究指出当下社会节奏加快,思想价值观念多元化,情感问题和困惑日渐增多。有人说:"中国压力人群占到人口总数的61.5%,太多的人需要从他人那里——无论是名人名家还是普通百姓——获得别人的人生经历,从而寻求慰藉安抚心灵。"近年来,情感类新(本文来源于《青年》期刊2012年08期）
王凤珍[7]（2011）在《“类时代”与科技发展观的构建》一文中研究指出随着科学技术这把"双刃剑"的迅猛发展,全球化进程加快,全球问题凸显,然而,科技异化不在于科技本身,而在于人,在于人的本质的异化。全球化使得"类时代"不再是遥远的彼岸世界,"类时代"个体"类化","类共同体"形成,具备构建科学的技术发展观的人性根基,因此,"类时代"能解决科技异化的问题。(本文来源于《中国青年政治学院学报》期刊2011年06期）
王文健[8]（2011）在《同病类证与中医辨病论治——学习科学发展观对中医发展的思考》一文中研究指出同病类证的提出,对于如何发展中医辨病论治具有重要的意义。以往总是强调中医的特点是辨证论治,忽视了辨病论治,事实上张仲景的"方证相应"理论就蕴含"辨病论治"思想的萌芽。辨病论治是辨证论治在现代科技背景下的扩展和延伸,是扩大中医药影响,发展中医药事业的重要途径。复方丹参滴丸能在美国FDA顺利通过二期临床试验,其中重要的原因就在于将冠心病慢性心肌缺血作为适应症,与国际惯例和现代医学实行了接轨。我们需要在进一步发扬中医辨证论治的基础上,丰富中医辨病论治的实践,这些取决于我们能否突破常规,为这一创新思路营造一个良好的学术氛围。(本文来源于《世界科学技术(中医药现代化)》期刊2011年02期）
徐燕[9]（2011）在《基于可持续发展观的农产品加工类农业产业化项目社会评价研究》一文中研究指出农业产业化经营是指一种种加养、产加销、农工商贸一体化一条龙式农业生产经营模式。它以国际国内两大市场为导向,联结当地农户,依托龙头企业,建立商品生产基地,进行一体化经营,专业化生产,企业化管理的,系列化服务,以提高农业经济效益。农业产业化经营优化组合各种生产要素,且提供系列化服务,将再生产过程中的产前、产中、产后各个环节联结为一个完整的产业系统,将分散的农户的引导联结起来,形成社会化大生产的组织形式,使农业发展更加协调,更具可持续性。农业产业化项目是以推进农业产业化经营为目的而提出的。从1994年开始,国家农业综合开发办公室从农业综合开发资金中切出一块资金,专门用于扶持农业产业化经营项目,主要以财政补贴,财政贴息等方式给予农业综合开发产业经营项目资金支持。在多年的实践过程中,财政扶持农业产业化经营出现了投入资金的龙头企业缺乏强劲的带动功能等问题。这些问题的存在,既有农业产业化经营现有制度缺陷的原因,也有农业产业化项目管理过程中项目立项的程序和方法的问题引起的项目择优不当,资源优化配置不力的原因。根据农业综合开发办公室发布的龙头企业项目可研报告大纲和农民专业合作社项目申报书大纲,以及作者多次参与编写农业产业化龙头企业项目可研报告和农民专业合作社项目申报书的经验以及经历得知,在农业产业化经营项目立项的过程的方法中存在以下两个问题：一、在项目可行性研究中,注重经济评价、财务评价,而弱化环境评价、社会效益评价,且可行性研究只在项目层次,仅从项目单位的角度分析项目的盈利性,几乎很少涉及从地区层次分析项目与项目区环境的互适性,项目与项目区农业产业化系统的融合性,以及项目给当地农业产业化经营可持续发展的影响。二、在专家评估论证阶段,根据项目可研报告或项目申报书来综合评价打分,有一套完善的财务评价体系与方法,但是在对农业产业化可持续发展有着决定性影响的社会评价方面却比较粗略,没有一套完善的方法体系。由于以上两个问题的存在,导致农业产业化经营项目资金绩效不高、实施效果不好等问题。本文以此为出发点,试图探索一套用于农业产业化经营项目对比评价的社会评价体系与方法,建立以优化财政资源配置为目的的农业产业化项目决策方法。以期尽量完善农业产业化经营项目立项程序,使财政资金资源得到优化配置,使农业产业化项目真正成为推动农业产业化经营,促进农村、农业发展,解决“叁农”问题的政策性投入。论文首先界定了研究的范围。在农业产业化经营中,其领域和范围极广,农业产业化项目种类较多,各个种类的经营项目特点不一样,因此在社会评价中就关注的问题不一样。农产品加工类农业产业化项目占每年的申报项目的总数的大部分,且也是历年投入财政资金最多的方向,因此本文将研究对象进一步定位于加工类农业产业化经营投资项目。论文在回顾已有的研究文献的基础上,对社会评价基本框架进行了梳理,并沿用此框架进行农产品加工类农业产业化项目的社会评价研究。论文在详细介绍农业产业化经营的产生与发展历程,及其功能和作用的基础上,研究了可持续发展观,及农业产业化在我国可持续发展战略中的作用,研究了农业产业化经营可持续发展的战略观念,提出了基于可持续发展观的社会评价的思想理论,研究了基于可持续发展的社会评价的必要性和特点,及其原则和主要内容,进一步充实了社会评价理论基础。在建立农产品加工类农业产业化项目社会评价的指标体系时,研究了农产品加工类农业产业化经营投资项目的特点及其功能和作用,同时研究了DPSIR概念框架模型及其在基于可持续发展的社会评价中的应用。在此基础上,论文借用DPSIR概念框架,建立了基于可持续发展观的农业产业化项目DPSIR社会评价指标体系。在进行指标体系的评价时,论文采用了叁步骤评价法。第一步,先分别对定性指标与定量指标进行评价。定量指标的评价比较简单,根据指标的计算公式进行定量计算即可。定性指标的评价则在研究数据包络分析法(DEA方法)的基础上,运用模糊理论,以指标隶属度为输入输出变量,建立了基于模糊理论的DEA定性指标评价模型。该方法能将定性指标的评价的操作性和客观性相结合,定性与定量相结合,能使指标的评价更客观、全面、系统,从而更接近项目表现的真实情况。第二步,在指标评价的基础上,进行社会评价指标体系效果层的评价。先运用层次分析法与德尔菲法相结合,确定各效果层下各指标的权重,然后将第一步得到的指标评价得分与指标权重相结合,得到效果层评价得分。第叁步,在效果层运用DEA模型,得到社会评价综合评价结论。在该DEA模型中,根据DPSIR指标体系的含义,选择驱动力效果D作为输入变量,PSIR效果作为输出变量,可以在一个相对客观、准确的基础上比较各农业产业化项目的相对社会评价。在论文的最后,运用2009年四川省农发办项目,对本文所建立的指标体系和评价模型进行了运用研究,并对结论作出分析,演示和验证了本文提出的方法体系。案例实证研究结果说明,本文建立的指标体系的评价方法能较准确地对农产品加工类农业产业化项目进行社会影响和社会效益评价,为农发办的项目决策机制提供一定的参考和借鉴,使财政资源得到优化配置。本文的研究有以下两方面的意义：一、在原有的农业产业化项目可研报告的基础上,进一步对农业产业化项目进行了综合社会评价的研究,建立了农业产业化项目社会评价体系和方法步骤,为农业产业化项目的投资决策方法提供了可借鉴的体系,为完善农业产业化项目的立项程序提供参考。二、本文的研究为社会评价应用的研究作了一定的贡献,为社会评价在农业领域,针对农业产业化项目的应用做了一定的探索。另外在社会评价理论思想上,结合可持续发展观,采用DPSIR概念框架,探讨了新的建立社会评价指标体系的框架模型,将社会评价内容从项目层次延伸到地区层次,使社会评价更全面、更系统。本文的研究主要在以下几个方面作了创新：一、应用创新。在本文之前,没有过对农业产业化项目进行全面系统的社会评价的研究。本文在农业产业化项目可研报告的基础上,沿用社会评价的框架,研究了社会评价在农业产业化项目中的运用,探索了农业产业化项目社会评价的方法体系,为农业产业化项目决策提供了一定的借鉴,具有很强的实用意义。二、将单个的农业产业化项目融入当地农业产业化经营大环境,形成一个整体,并把这个整体看作一个系统,从可持续发展的角度对该系统进行社会评价。在此基础上,运用DPSIR概念框架建立社会评价指标体系,因而更全面、更具体地分析社会评价的各因素。叁、将多目标综合评价分为两步进行,即指标评价与综合评价。在指标评价中,结合模糊理论与数据包络分析法,各自取长补短,建立了以定性指标隶属度为输入输出变量的指标评价模型,使难以量化的定性指标在较客观、全面的情况下进行了量化。在社会评价综合评价时,再次运用DEA模型,根据DPSIR指标体系间的因果作用关系,将评价指标分为投入与产出,建立评价模型,评价各项目间的优劣,为项目决策提供依据。四、在社会评价中,建立指标体系是基础也是关键,评价指标选取的科学性、全面性是影响评价结果的可靠性。本文建立社会评价时,将以往的局限于项目本身的社会评价眼光延伸到地区层次的社会评价,提出了基于可持续发展观的社会评价的思想理论。(本文来源于《西南财经大学》期刊2011-04-01）
黄华,李玲[10]（2010）在《对建筑类专业大学生可持续发展观的培养》一文中研究指出在建筑业对生态环境破坏日益严重的今天,加强对建筑类大学生可持续发展观的培养非常必要.而当前建筑教育存在着建筑教育者还未摒弃传统的建筑教育思想和观念,在教学过程中还未真正渗透可持续发展理念等问题,因此,必须要树立起可持续发展建筑教育理念,从传统建筑教育模式向可持续发展建筑教育模式的转变,将可持续发展观渗透到专业建设的各个环节,使可持续发展观内化为大学生自身的文化,一种价值观,在今后的工作中自觉践行可持续发展观.(本文来源于《凯里学院学报》期刊2010年06期）
类的发展观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
绿色教育是科学发展观指导下的科学教育观,具有教育观的和谐理念、教育观的人本理念和教育观的素质理念特征。高职绿色教育的目的在于培养具有高技能、高素质全面发展的专业人才,在高职教育过程中,应将绿色教育的理念渗透到各个方面。本文从校园的绿色化、教学体系的绿色化、人才培养的绿色化和践行服务的绿色化四个方面出发,分析了高职绿色教育在国土类专业发展的方向,可为培养高职国土类绿色人才提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
类的发展观论文参考文献
[1].安啸梅.浅谈戏曲艺术的继承与发展——观十四届文华奖戏曲类获奖剧目有感[J].戏剧丛刊.2014
[2].李安芹,张军,蒋寿建.科学发展观理念下高职国土类专业绿色教育分析[J].商.2013
[3].周祖鹏,莫秋云,张旭.融入可持续发展观的工科类课程新型教学模式[J].考试周刊.2013
[4].张玲潇,刘宝成,王晓阳.科学发展观引领下的综合性大学艺术类毕业生就业策略——以河北联合大学为例[J].河北联合大学学报(社会科学版).2013
[5].王媛,赵淑华.浅谈马克思的人的类本质理论与以人为本的科学发展观[J].才智.2012
[6].李永.情感类新闻栏目的“科学发展观”[J].青年.2012
[7].王凤珍.“类时代”与科技发展观的构建[J].中国青年政治学院学报.2011
[8].王文健.同病类证与中医辨病论治——学习科学发展观对中医发展的思考[J].世界科学技术(中医药现代化).2011
[9].徐燕.基于可持续发展观的农产品加工类农业产业化项目社会评价研究[D].西南财经大学.2011
[10].黄华,李玲.对建筑类专业大学生可持续发展观的培养[J].凯里学院学报.2010