导读:本文包含了学龄期论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学龄期,儿童,哮喘,恒牙,胸椎,自我,学龄儿童。
学龄期论文文献综述
孙香娟,向静宇,周江,仇燚,陈尧华[1]（2019）在《学龄期儿童多发性抽动症的中医诊疗方案验证》一文中研究指出目的:初步观察学龄期儿童多发性抽动症中医诊疗方案的临床疗效和安全性。方法:采用随机、对照、多中心的方法进行学龄期儿童多发性抽动症中医诊疗方案的临床研究。收集符合西医诊断标准的病例240例,用SAS随机分组,分为治疗组和对照组。治疗组根据中医诊疗方案予中药协定处方口服,对照组采用泰必利口服,总疗程8周。对比两组患者治疗后耶鲁综合抽动严重程度量表(YGTSS)积分改善情况及疾病疗效和中医证候疗效,利用SPSS 19. 0软件对资料进行数据统计,分析中医诊疗方案的有效性及安全性。结果:240例患者中因失访共脱落14例(治疗组6例,对照组8例),完成观察226例(治疗组114例,对照组112例)。疾病疗效评价,在4周时对照组显着优于治疗组(P <0. 01),8周时两组无明显差异(P> 0. 05)。组内YGTSS积分比较,P值均小于0. 05,结果提示两组在改善YGTSS积分方面均有疗效。组间YGTSS积分比较,4周时对照组显着优于治疗组(P <0. 01),8周时两组无明显差异(P> 0. 05)。中医证候疗效,在4周及8周治疗组痊愈率均显着优于对照组,差异有统计学意义((P <0. 01)。出现不良反应者共16例,治疗组5例,对照组11例,两组不良反应发生率差异无统计学意义(P> 0. 05)。结论:学龄期儿童多发性抽动症的中医诊疗方案有效,无严重不良反应事件,依从性良好,值得进一步临床推广应用。(本文来源于《辽宁中医杂志》期刊2019年12期）
凌建强,钱泉,茅家栋[2]（2019）在《学龄期留守儿童与城市儿童恒牙患龋情况和干预状况研究》一文中研究指出目的探讨学龄期留守儿童与城市儿童恒牙患龋情况和干预状况。方法采用整群随机分层抽样法选取178例学龄期儿童作为研究对象,其中留守儿童组94例,城市儿童84例。观察并记录两组学龄期儿童的恒牙患龋、龋齿充填、龋齿失牙以及窝沟封闭情况,统计两组学龄期儿童的患龋恒牙的牙位分布。结果在178例学龄期儿童中,恒牙患龋率为42. 13%,龋均为(1. 85±1. 97),其中恒牙患龋率随儿童年龄的增长呈上升的趋势,以7～岁组患龋率13. 95%最低,11～12岁组患龋率84. 62%最高;城市儿童组恒牙患龋率为35. 71%(30/84),龋均为(1. 30±1. 62),均显着低于留守儿童组,差异有统计学意义(P<0. 05);其中,各组女性儿童的恒牙患龋率和龋均,均显着高于男性儿童,差异有统计学意义(P<0. 05);城市儿童组龋齿充填率23. 33%(7/30)显着高于留守儿童组,差异有统计学意义(P<0. 05);城市儿童组窝沟封闭率9. 52%(8/84)显着高于留守儿童组,差异有统计学意义(P<0. 05);学龄期儿童龋齿好发于下颌第一恒磨牙,其中留守儿童组中下颌第一恒磨牙占总龋患牙的48. 89%,而城市儿童组中下颌第一恒磨牙占总龋患牙的50. 00%;两组儿童患龋恒牙的分布情况组间比较,无显着差异(P>0. 05)。结论学龄期儿童中留守儿童恒牙患龋率高于城市儿童,提示临床需加强对学龄期儿童,尤其是留守儿童的龋病预防、宣教以及治疗工作,提高其口腔保健意识,进一步有效降低学龄期儿童恒牙患龋率。(本文来源于《中国妇幼保健》期刊2019年24期）
倪毅萍,沈双双,王文娟[3]（2019）在《个性化健康教育对学龄期哮喘患儿治疗依从性及哮喘发作频率的影响》一文中研究指出目的探讨个性化健康教育对学龄期哮喘患儿治疗依从性和哮喘发作频率的影响。方法选取2017年5月—2019年3月金华市妇幼保健院儿科收治的学龄期哮喘患儿110例,根据随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各55例。对照组患儿应用常规护理,观察组在对照组的基础上进行个性化健康教育。比较2组患儿治疗依从性、哮喘发作频率、干预前后患儿自我管理能力及肺功能指标变化。结果干预后,观察组患儿每日用药剂量、用药时间、用药次数和遵医行为评分分别是(4.06±0.11)分、(4.21±0.13)分、(4.15±0.27)分和(3.98±0.46)分,明显高于对照组[(3.21±0.17)分、(3.09±0.40)分、(3.22±0.16)分和(3.02±0.41)分],且观察组患儿哮喘发作频率为(0.85±0.12)次/月,明显低于对照组[(1.54±0.34)次/月],差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组患儿自我管理能力总分为(138.76±15.46)分,显着高于对照组[(128.47±14.55)分],差异有统计学意义(P<0.05),且观察组肺功能各项指标均明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论个性化健康教育能明显提高学龄期哮喘患儿治疗依从性及自我管理能力,有效减少患儿哮喘发作频率,提高肺功能。(本文来源于《中华全科医学》期刊2019年12期）
相月芹,陈延旭,周静[4]（2019）在《学龄期斜视患儿自我感知歧视感与生存质量的相关性》一文中研究指出目的探讨学龄期斜视患儿自我感知歧视感与生存质量的相关性。方法采用便利抽样法选取2018年6月至2019年5月于南京市儿童医院就诊的学龄期斜视患儿246例为研究对象(斜视组),选择同时期于南京市儿童医院行眼科检查的健康儿童100例为对照组,采用自制的一般资料调查表、中文版自我感知歧视感量表(PSQ)、中文版儿童生存质量测定量表(Peds QL4. 0)分别对两组儿童进行调查,后经双变量Pearson相关性检验分析学龄期斜视患儿自我感知歧视感与生存质量的相关性,采用单因素分析学龄期斜视患儿一般人口学资料对其生存质量的影响,并采用分层回归分析自我感知歧视感对学龄期斜视患儿生存质量的影响程度。结果斜视组PSQ、Peds QL 4. 0总分及各维度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P <0. 05)。单因素分析结果显示,不同年龄、斜视度斜视组儿童Peds QL 4. 0得分差异有统计学意义(P <0. 05)。斜视组儿童PSQ总分与Peds QL 4. 0总分呈负相关(r=-0. 395,P <0. 05)。分层回归分析显示,控制人口学变量之后,自我感知歧视感是学龄期斜视患儿生存质量的主要影响因素。结论学龄期斜视患儿自我感知歧视感与生存质量呈负相关,自我感知歧视感是影响学龄期斜视患儿生存质量的主要因素。(本文来源于《安徽医学》期刊2019年11期）
司文,江宇琛,陈安楠,李雅林,左传磊[5]（2019）在《手术全程心理干预对学龄期患儿的应用体会》一文中研究指出目的探讨全程心理干预对学龄期手术患儿的实施与效果。方法对50例学龄期手术患儿采用全程心理干预(实验组),与对照组50例学龄期患儿常规护理作比较。结果对学龄期患儿实施全程心理干预,可使其在围术期减少哭闹,主动配合手术,整个过程生命体征平稳。对照组患儿围术期情绪波动大,拒绝不配合表现较多。结论对学龄期患儿实施全程心理干预,有助于手术顺利进展,促进快速康复。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年94期）
和雨洁,王海燕,李志军,李筱贺,蔡永强[6]（2020）在《学龄期儿童胸椎经“椎弓根-肋骨”单元内固定的数字化测量》一文中研究指出背景:经椎弓根螺钉内固定已广泛应用于腰椎,且在胸椎中固定的应用已逐渐被接受。但由于考虑到上胸椎椎弓根狭窄,特别是在T3-T9之间,椎弓根置钉几乎都会穿破皮质伤及邻近重要结构的风险,为避免出现严重的并发症,有学者提出经肋横突关节和肋椎关节至椎体的椎弓根外入路,之后又有人设计了类似的进钉方法,提供足够不穿出肋骨的安全路径。目前,现有的研究多集中于成人中、上胸椎。目的:测量学龄期儿童胸椎经椎弓根-肋骨单元螺钉内固定的相关解剖参数,探讨其在不同年龄段、不同性别之间的发育规律和形态特征,为临床提供理论依据。方法:选择7-12岁学龄期儿童胸椎67例,无骨质破坏、肿瘤、畸形、退变、骨折等脊柱疾患及既往无脊柱相关手术病史,行螺旋CT扫描后叁维重建,观测椎弓根-肋骨单元的形态结构,测量其横径、长度、内倾角及经椎弓根-肋骨单元置钉安全角度范围并进行统计分析,探讨其在解剖学上置钉的可行性。所有儿童的监护人对试验方案均知情同意,且得到医院伦理委员会批准。结果与结论:①胸椎"椎弓根-肋骨"单元横径随年龄增加而增大,随椎序的增加呈先减少后增加的趋势,同年龄组内男性大于女性;②经"椎弓根-肋骨"单元钉道长度在不同年龄组中差异均有显着性意义(P<0.05),随年龄的增长出现明显增高趋势,随椎序的增加呈先增后减趋势;③经"椎弓根-肋骨"单元置钉最小和最大内倾角得出安全角度范围为18°-25°,其中置钉安全范围最大位于T1,其次为T10,最小位于T4和T5;④由此可见,胸椎经椎弓根-肋骨单元置钉安全角度范围儿童较成人窄,在行椎弓根-肋骨单元置钉时若参照成人的标准可能会引起严重的神经血管损伤,需根据术前CT结果进行个体化置钉。(本文来源于《中国组织工程研究》期刊2020年06期）
何兵,陆文峰,徐丽娟,张如洪,张明霞[7]（2020）在《2017年武汉市武昌区学龄期儿童生长发育现况分析》一文中研究指出目的:评价武汉市武昌区7～18岁学龄期儿童的生长发育现状。方法:选取武汉市武昌区共91所中小学7～18岁在学的健康儿童共83 809名作为研究对象,其中男性45 248人,女性38 561人,由专业人员完成体格指标的测量与统计,并与2014年我国31省学生间普查的生长发育水平进行比较。结果:7～18岁学龄期儿童各年龄组身高、体质量均随着年龄的增长而增加,且男性多数优于女性;超重检出率男性20. 03%,女性11. 92%;肥胖检出率男性15. 45%,女性7. 49%。2017年武汉市武昌区学龄期儿童体格生长发育水平明显优于2014年我国31省调研的平均水平。结论:2017年武汉市武昌区7～18岁学龄期儿童身高、体质量发育良好,高于全国平均水平,但较高的超重、肥胖发生率也值得重视并亟待解决。(本文来源于《武汉大学学报(医学版)》期刊2020年01期）
许巍,向莉[8]（2019）在《同辈互动教育在提高学龄期哮喘儿童疾病自我管理能力中的应用价值》一文中研究指出目的增强哮喘患儿自我管理的主观能动性,是改善儿童哮喘控制状态的重要内容之一,是患者教育的重要组成部分。儿童的特殊年龄与心理特点需要不同于成人的教育形式。本文通过问卷的方式,评价同辈互动教育在提高学龄期哮喘儿童疾病自我管理能力方面的应用价值。方法选择2016年8月9—22日在首都医科大学附属北京儿童医院参与异国疗养的哮喘儿童(8～14岁)39例,在脱离父母监护的疗养期间开展同辈互动哮喘教育(同龄人参与并互动引导),研究前后分别进行涉及哮喘知识、哮喘治疗方法、哮喘管理意识等内容的问卷调查。结果患儿对自己过敏原的识别方法(Z=-4.088,P<0.001),对出现过敏性鼻炎(t=-2.806,P=0.007)、哮喘发作(Z=-2.864,P=0.004)、食物过敏(t=-3.480,P=0.001)、皮肤过敏(t=-3.517,P=0.001)时的治疗措施,对哮喘吸入装置(Z=-2.726,P=0.006)和峰流速仪的使用方法(Z=-3.708,P<0.001),对哮喘患者运动管理(Z=-2.795,P=0.005)等项目的掌握程度,在研究后均比研究前有显着提高。过敏症状了解的全面程度、识别同伴症状的能力有一定改善,但差异无统计学意义。研究后了解哮喘急性发作首选吸入沙丁胺醇治疗的人数(27/31)较研究前(12/31)显着增多。具备动态观察病情意识的人数提高了1.12倍(研究后70人次vs.研究前33人次)。结论同辈互动哮喘教育可有效提高儿童哮喘知识水平和疾病自我管理能力,在哮喘规范化管理中应予开展。(本文来源于《中华全科医学》期刊2019年11期）
罗秀状,林梅[9]（2019）在《学龄期哮喘儿童自我管理水平的相关研究进展》一文中研究指出儿童哮喘是以气道慢性炎症性、伴可逆性气流受限的异质性疾病,伴反复发作喘息、咳嗽、胸闷及呼吸困难等临床表现,难于控制或根治,严重影响儿童身心健康及生活质量,增加家庭经济压力及社会负担,成为近年来国内外共同关注的公共卫生问题;据调查结果显示,近几年,我国的儿童哮喘发生率逐年增大,学龄期是哮喘的高发期;相关的调查结果表明,在我国,年龄小于14岁的孩子中,哮喘的发生率大约为4.49%,整体的控制情况也并不理想,临床疗效不仅与儿童的实际病情以及医院的医疗水平有关,还与儿童的自我护理的能力存在密切的联系。随着医疗技术的不断发展以及护理水平的不断提升,患者及家属对医院的护理工作提出了更高的要求,在实际的护理工作中渐渐形成了许多有效的护理理念,取得了较为理想的应用效果,现综述如下。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年90期）
殷茵[10]（2019）在《宣教读本的阅读疗法对学龄期急性阑尾炎患儿的影响》一文中研究指出目的探讨宣教读本的阅读疗法对学龄期急性阑尾炎患儿的影响。方法选取2016年6月至2019年6月收治的120例急性阑尾炎学龄期患儿为研究对象,随机将其等分为研究组和对照组,对照组实施常规健康宣教,研究组实施宣教读本的阅读疗法。比较两组患儿早期活动依从性、首次肛门排气时间、首次肛门排便时间及腹胀、肠粘连发生率。结果研究组早期下床活动依从性、首次肛门排气时间及首次肛门排便时间优于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05);研究组患儿腹胀和肠粘连发生率低于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论学龄期急性阑尾炎患儿围术期实施宣教读本的阅读疗法,可有效提高早期下床活动依从性,缩短首次肛门排气和排便时间,降低腹胀和肠粘连发生率。(本文来源于《护理实践与研究》期刊2019年21期）
学龄期论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨学龄期留守儿童与城市儿童恒牙患龋情况和干预状况。方法采用整群随机分层抽样法选取178例学龄期儿童作为研究对象,其中留守儿童组94例,城市儿童84例。观察并记录两组学龄期儿童的恒牙患龋、龋齿充填、龋齿失牙以及窝沟封闭情况,统计两组学龄期儿童的患龋恒牙的牙位分布。结果在178例学龄期儿童中,恒牙患龋率为42. 13%,龋均为(1. 85±1. 97),其中恒牙患龋率随儿童年龄的增长呈上升的趋势,以7～岁组患龋率13. 95%最低,11～12岁组患龋率84. 62%最高;城市儿童组恒牙患龋率为35. 71%(30/84),龋均为(1. 30±1. 62),均显着低于留守儿童组,差异有统计学意义(P<0. 05);其中,各组女性儿童的恒牙患龋率和龋均,均显着高于男性儿童,差异有统计学意义(P<0. 05);城市儿童组龋齿充填率23. 33%(7/30)显着高于留守儿童组,差异有统计学意义(P<0. 05);城市儿童组窝沟封闭率9. 52%(8/84)显着高于留守儿童组,差异有统计学意义(P<0. 05);学龄期儿童龋齿好发于下颌第一恒磨牙,其中留守儿童组中下颌第一恒磨牙占总龋患牙的48. 89%,而城市儿童组中下颌第一恒磨牙占总龋患牙的50. 00%;两组儿童患龋恒牙的分布情况组间比较,无显着差异(P>0. 05)。结论学龄期儿童中留守儿童恒牙患龋率高于城市儿童,提示临床需加强对学龄期儿童,尤其是留守儿童的龋病预防、宣教以及治疗工作,提高其口腔保健意识,进一步有效降低学龄期儿童恒牙患龋率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学龄期论文参考文献
[1].孙香娟,向静宇,周江,仇燚,陈尧华.学龄期儿童多发性抽动症的中医诊疗方案验证[J].辽宁中医杂志.2019
[2].凌建强,钱泉,茅家栋.学龄期留守儿童与城市儿童恒牙患龋情况和干预状况研究[J].中国妇幼保健.2019
[3].倪毅萍,沈双双,王文娟.个性化健康教育对学龄期哮喘患儿治疗依从性及哮喘发作频率的影响[J].中华全科医学.2019
[4].相月芹,陈延旭,周静.学龄期斜视患儿自我感知歧视感与生存质量的相关性[J].安徽医学.2019
[5].司文,江宇琛,陈安楠,李雅林,左传磊.手术全程心理干预对学龄期患儿的应用体会[J].世界最新医学信息文摘.2019
[6].和雨洁,王海燕,李志军,李筱贺,蔡永强.学龄期儿童胸椎经“椎弓根-肋骨”单元内固定的数字化测量[J].中国组织工程研究.2020
[7].何兵,陆文峰,徐丽娟,张如洪,张明霞.2017年武汉市武昌区学龄期儿童生长发育现况分析[J].武汉大学学报(医学版).2020
[8].许巍,向莉.同辈互动教育在提高学龄期哮喘儿童疾病自我管理能力中的应用价值[J].中华全科医学.2019
[9].罗秀状,林梅.学龄期哮喘儿童自我管理水平的相关研究进展[J].世界最新医学信息文摘.2019
[10].殷茵.宣教读本的阅读疗法对学龄期急性阑尾炎患儿的影响[J].护理实践与研究.2019
论文知识图
