导读:本文包含了心理影响论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:心理,心理健康,性心理,汤剂,结构式,心肌梗死,肺结核。
心理影响论文文献综述
陈金良,龚绍春[1]（2020）在《中药汤剂联合四联疗法治疗对消化性溃疡伴抑郁患者中医证候积分、心理状态及生活质量的影响》一文中研究指出目的:探讨中药汤剂联合四联疗法治疗对消化性溃疡伴抑郁患者中医证候积分、心理状态及生活质量的影响。方法:选择我院2016年11月至2017年10月收治的消化性溃疡伴抑郁患者125例,按照随机数字表法分为对照组(n=62)和观察组(n=63),对照组给予四联疗法治疗,观察组在对照组治疗基础上给予中药汤剂治疗,比较两组疗效,疼痛消失时间、溃疡愈合时间及住院时间,治疗前后中医证候积分、心理状态及生活质量评分,不良反应。结果:观察组有效率96.83%,显着高于对照组的83.87%(χ~2=6.043,P<0.05);观察组疼痛消失时间、溃疡愈合时间及住院时间均较对照组的短(t=-4.262,-3.706,-3.511;P<0.05);治疗后,观察组中医证候积分低于对照组(t=-3.998,P<0.05),生活质量评分高于对照组(t=3.745,P<0.05);治疗后,观察组SAS和SDS评分均显着低于对照组(t=-4.408,-4.645;P<0.05);观察组不良反应发生率(6.35%)与对照组(9.68%)比较无明显差异(P>0.05)。结论:中药汤剂联合四联疗法治疗可降低消化性溃疡伴抑郁患者中医证候积分,调节其负性心理,提高生活质量。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
薛曼,刘俊,曹晴[2]（2020）在《疼痛管理联合支持性心理干预对烧伤整形植皮患者术后疼痛感及负性情绪的影响》一文中研究指出目的:分析疼痛管理联合支持性心理干预对烧伤整形植皮患者术后疼痛感及负性情绪的影响。方法:选取2017年2月-2018年2月我院收治的重度烧伤需整形植皮患者120例为研究对象,采用随机数字表法平分为观察组、对照组各60例,围术期对照组予以常规疼痛管理及干预,观察组在此基础上联合支持性心理干预,比较两组手术效果、干预前后疼痛视觉模拟评分(VAS)、负性情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、心理困扰管理量表(DM)]、社会支持度[社会支持评定量表(SSRS)]、生活质量[生活质量量表(SF-36)]及并发症。结果:观察组皮下血肿个数、瘢痕指数、创面愈合时间小/短于对照组(t=-27.138,-17.898,-2.547;P<0.05),而植皮成活创面覆盖率高于对照组(t=8.584,P<0.05);观察组干预后3d、7d、1个月VAS评分低于对照组(t=-3.786,-20.422,-19.685;P<0.05);观察组干预后SAS、SDS、DM评分低于对照组(t=-4.152,-13.310,-7.345;P<0.05);干预后观察组SSRS、SF-36评分明显高于对照组(t=6.731,4.221;P<0.05);观察组并发症发生率5.00%低于对照组16.67%(χ~2=4.227,P<0.05)。结论:疼痛管理联合支持性心理干预有助于提高烧伤患者整形植皮术效果,减轻术后疼痛感及负性情绪,提高社会支持度与生活质量,减少术后并发症,值得在临床推广实践。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
侯颖慧[3]（2020）在《结构式心理干预对急性心肌梗死介入治疗患者疾病不确定感、心理状态及预后的影响》一文中研究指出目的:探讨结构式心理干预对急性心肌梗死介入治疗患者疾病不确定感、心理状态及预后的影响。方法:选取本院收治急性心肌梗死的患者120例,按随机表达法将患者分成对照组(60例)和研究组(60例)。患者均行冠脉介入术,对照组采用常规干预,研究组行结构式心理干预。对两组患者疾病不确定感、心理状态及预后情况进行分析。结果:冠脉手术前研究组患者与对照组患者的不明确性评分、复杂性评分和疾病不确定感差异均无统计学意义(P>0.05);术后研究组患者疾病不确定感总分、复杂性评分和不明确性评分均低于对照组,差异显着(t=-7.420,-5.195,-4.444;P<0.001),同组患者术前与术后的复杂性评分、不明确性评分及疾病不确定感评分差异比较有统计学意义(t=-9.347,-14.417,-4.492,-8.548,-7.543,-14.342;P<0.001);对干预前后两组患者的心理状态情况进行观察,干预后,研究组的抑郁及焦虑状态改善情况明显优于对照组,有统计学差异(t=-9.008,-7.032;P<0.001);研究组手术成功率高于对照组,其再发恶性心律失常、心绞痛、再发心梗等心脏事件总发生率研究组低于对照组(8.33%VS30.00%),以研究组改善更为显着,比较有统计学意义(χ~2=7.500,P<0.01)。结论:对急性心肌梗死介入治疗患者行结构式心理干预,可显着降低术后再发心梗、心力衰竭等心脏事件的发生,增加患者对疾病和治疗的了解,降低患者对疾病的不确定感,缓解压抑、恐惧等不良情绪。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
包燕,芦淑媛,吴娜[4]（2020）在《强化心理干预对小儿癫痫治疗依从性、治疗效果和心理状况的影响》一文中研究指出目的:探讨强化心理干预对小儿癫痫治疗依从性、治疗效果和心理状况的影响。方法:选取2015年12月至2016年12月我院收治的200例小儿癫痫患者作为研究对象,采用回顾性分析法分析所有患者的临床资料,按照资料中干预方法不同将其分为对照组和研究组,每组各100例,对照组患者在所患疾病临床治疗上予以常规干预,研究组在对照组基础上予以强化心理干预,两组患者均干预4周,干预结束后比较两组患者临床疗效、依从性以及心理状况。结果:①研究组干预后临床总有效率(91.00%)明显高于对照组(69.00%),比较差异具有显着性(χ~2=15.125,P<0.001);②研究组干预后治疗依从性(87.00%)明显高于对照组(64.00%),比较差异间具有显着性(χ~2=14.299,P<0.001);③两组患者干预后其SAS、SDA评分均较干预前降低,且研究组降低程度明显大于对照组,比较差异间具有显着性(t=8.108,10.389;P<0.001)。结论:强化心理干预对小儿癫痫患者治疗效果显着,可明显减轻其焦虑和抑郁程度,提高治疗依从性,可作为小儿癫痫患者首选的干预模式。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
贾彦梅[5]（2020）在《赋能教育在肺结核患者中的应用及对情绪障碍、心理韧性的影响》一文中研究指出目的:探讨赋能教育在肺结核患者中的应用效果及对情绪障碍、心理韧性的影响。方法:将2017年1月-2018年1月收治的260例肺结核患者采用随机数表法分为观察组和对照组,每组各130例。两组均应用常规健康宣教等干预,观察组在此基础上增加赋能教育。干预前、干预3月后,评估两组疾病认知水平、情绪障碍[抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、结核病相关病耻感量表]、心理韧性[心理弹性量表(CD-RISC)]、自我管理[自我照护能力量表(ESCA)]。结果:①干预前,两组疾病认知调查表得分对比差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,两组疾病认知调查表得分均高于干预前,观察组增幅大于对照组(t=12.479,P<0.05);②干预前,两组SDS、SAS、结核病相关病耻感量表得分对比差异均无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,两组SDS、SAS、结核病相关病耻感量表得分均低于干预前,观察组降幅大于对照组(t=-3.224,-6.875,-9.970;P<0.05);③干预前,两组CD-RISC中坚韧、力量、乐观维度得分对比差异均无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,两组CD-RISC中坚韧、力量、乐观维度得分均高于干预前,观察组增幅大于对照组(t=14.416,10.339,8.134;P<0.05);④干预前,两组ESCA量表技能、责任感、自我概念、健康知识得分均无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,两组ESCA量表技能、责任感、自我概念、健康知识得分均高于干预前,观察组增幅大于对照组(t=15.025,18.597,14.642,25.088;P<0.05)。结论:赋能教育应用于肺结核患者效果良好,有利于改善患者疾病认知程度、情绪障碍、心理韧性和自我干预能力。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
王卫民[6]（2020）在《积极心理干预对甲状腺功能亢进患者焦虑、抑郁情绪的影响》一文中研究指出目的:观察积极心理干预对甲状腺功能亢进患者焦虑、抑郁情绪的影响。方法:150例甲状腺功能亢进患者随机分为对照组(n=75)和观察组(n=75),对照组予以常规干预,观察组在对照组基础上予以积极心理干预;对两组焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、服药依从性、生活质量健康调查简表(SF-36)评分、干预满意度进行统计分析。结果:干预后,观察组SAS评分、SDS评分均明显低于对照组(t=-4.767,-5.345;P<0.01)。观察组出院6个月服药依从性明显优于对照组(Z=11.320,P<0.01)。干预后,观察组SF-36量表中生理职能、总体健康、生命活力、社会功能、情感职能、精神健康6个维度评分均明显高于对照组(t=11.762,7.748,13.917,13.917,6.146,5.302;P<0.01)。观察组干预满意度明显高于对照组(Z=9.950,P<0.01)。结论:积极心理干预可有效缓解甲状腺功能亢进患者焦虑抑郁情绪,提高服药依从性,改善生活质量。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
肖青,彭望君,蒋婷,李祖媛,秦洁[7]（2020）在《大学生性心理与性健康教育课程对女大学生性知识、恋爱观及性行为影响的研究》一文中研究指出目的了解大学生性心理与性健康教育课程对女大学生性知识、恋爱观及性行为的影响,为广西师范类高校性教育提供指导。方法开设大学生性心理与性健康教育课程,采取课程学习前、后调查问卷方法,对比分析该课程对女大学生的影响。结果共调查女大学生356人,发现课程学习后学生性知识知晓率明显提高,恋爱观更积极,对性行为的态度更端正。结论大学生性心理与性健康教育课程能使学生树立正确的爱情观,养成负责任的态度,掌握性知识,学会保护自己。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
郭美琼,朱德香,郭翔,林辉,罗孝文[8]（2019）在《获知职业病诊断结果后患者心理健康状况及其影响因素分析》一文中研究指出[目的]探讨申请职业病诊断人群在完成职业病诊断后的心理健康状况及可能影响因素。[方法] 2016年6月—12月,对在某职业病诊断机构完成职业病诊断并领取职业病诊断证明书后1～2个月的患者进行调查。采用12项一般健康问卷(GHQ-12)及自编相关因素调查表进行心理健康状况及可能影响因素调查。[结果]本次共随访调查完成职业病诊断人员129例,最后纳入研究94例,71例被诊断为职业病。申请职业病诊断人员GHQ-12平均得分为(7.23±4.61)分,心理障碍高危人群(总分≥4分者)占74.5%。logistic逐步回归分析结果显示:在性别、文化程度、病种、疾病严重程度、职业病诊断结果、对疾病认知、职业病诊断预期与结果一致性、单位客观支持评分、单位主观支持评分、月收入减少和家庭经济状况等各潜在的影响因素中,诊断为职业病的患者成为心理障碍高危人群的危险性是不能诊断为职业病患者的8.767倍(P <0.01);家庭经济状况越好、用人单位主观支持评分越高,越不容易成为心理障碍高危人群(OR=0.144、0.740,P <0.05)。[结论]申请职业病诊断人群在职业病诊断后心理健康状况不佳,尤其是已确诊为职业病的患者。家庭经济状况较好且生活有结余、用人单位主观支持度高可能是保护因素。这些因素在诊治过程中应得到高度重视,以促进患者心理健康。(本文来源于《职业卫生与应急救援》期刊2019年06期）
张文亮,费轲凡,马毅[9]（2019）在《数字青年网络阅读心理影响因素的扎根理论研究》一文中研究指出基于21位数字青年的访谈资料,采用扎根理论的研究方法,构建了数字青年网络阅读影响因素的扎根理论框架,该框架涵盖了数字青年使用网络阅读的3个阶段过程,涉及了3个调节关系,1个因果关系,深刻地展现了数字青年网络阅读心理影响因素之间的关系,为社会及相关网络阅读服务主体在理论和实践上提供借鉴和参考。(本文来源于《农业图书情报》期刊2019年12期）
成伟鹏[10]（2019）在《关爱与守护——家庭教育对中学生心理健康的影响及对策研究》一文中研究指出随着现在社会的发展,人们对于家庭教育越来越重视。尤其是对于正处于青春期的中学生来说,家庭教育更是非常重要的。中学阶段是学生学习阶段一个重要的转折点,同时它也是学生心理发育成熟的关键时期。在这一阶段,良好的家庭教育不仅对孩子的未来的发展有重要的影响,同时对于孩子建立良好的心理素质,有极其重要的作用。但是在当前教育教学的过程中,因受应试观念的影响,父母与教师的关注点大多放在孩子的成绩方面,家庭教育的重要性被人们所忽略,使得大多数教师与父母对孩子的心理健康问题不够重视,导致现在多数孩子的心理问题较为严重。本文主要就家庭教育对中学生心理健康的影响进行了分析,并提出了几点相应的对策。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
心理影响论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:分析疼痛管理联合支持性心理干预对烧伤整形植皮患者术后疼痛感及负性情绪的影响。方法:选取2017年2月-2018年2月我院收治的重度烧伤需整形植皮患者120例为研究对象,采用随机数字表法平分为观察组、对照组各60例,围术期对照组予以常规疼痛管理及干预,观察组在此基础上联合支持性心理干预,比较两组手术效果、干预前后疼痛视觉模拟评分(VAS)、负性情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、心理困扰管理量表(DM)]、社会支持度[社会支持评定量表(SSRS)]、生活质量[生活质量量表(SF-36)]及并发症。结果:观察组皮下血肿个数、瘢痕指数、创面愈合时间小/短于对照组(t=-27.138,-17.898,-2.547;P<0.05),而植皮成活创面覆盖率高于对照组(t=8.584,P<0.05);观察组干预后3d、7d、1个月VAS评分低于对照组(t=-3.786,-20.422,-19.685;P<0.05);观察组干预后SAS、SDS、DM评分低于对照组(t=-4.152,-13.310,-7.345;P<0.05);干预后观察组SSRS、SF-36评分明显高于对照组(t=6.731,4.221;P<0.05);观察组并发症发生率5.00%低于对照组16.67%(χ~2=4.227,P<0.05)。结论:疼痛管理联合支持性心理干预有助于提高烧伤患者整形植皮术效果,减轻术后疼痛感及负性情绪,提高社会支持度与生活质量,减少术后并发症,值得在临床推广实践。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理影响论文参考文献
[1].陈金良,龚绍春.中药汤剂联合四联疗法治疗对消化性溃疡伴抑郁患者中医证候积分、心理状态及生活质量的影响[J].中国健康心理学杂志.2020
[2].薛曼,刘俊,曹晴.疼痛管理联合支持性心理干预对烧伤整形植皮患者术后疼痛感及负性情绪的影响[J].中国健康心理学杂志.2020
[3].侯颖慧.结构式心理干预对急性心肌梗死介入治疗患者疾病不确定感、心理状态及预后的影响[J].中国健康心理学杂志.2020
[4].包燕,芦淑媛,吴娜.强化心理干预对小儿癫痫治疗依从性、治疗效果和心理状况的影响[J].中国健康心理学杂志.2020
[5].贾彦梅.赋能教育在肺结核患者中的应用及对情绪障碍、心理韧性的影响[J].中国健康心理学杂志.2020
[6].王卫民.积极心理干预对甲状腺功能亢进患者焦虑、抑郁情绪的影响[J].中国健康心理学杂志.2020
[7].肖青,彭望君,蒋婷,李祖媛,秦洁.大学生性心理与性健康教育课程对女大学生性知识、恋爱观及性行为影响的研究[J].卫生职业教育.2020
[8].郭美琼,朱德香,郭翔,林辉,罗孝文.获知职业病诊断结果后患者心理健康状况及其影响因素分析[J].职业卫生与应急救援.2019
[9].张文亮,费轲凡,马毅.数字青年网络阅读心理影响因素的扎根理论研究[J].农业图书情报.2019
[10].成伟鹏.关爱与守护——家庭教育对中学生心理健康的影响及对策研究[J].当代家庭教育.2019
论文知识图
