导读:本文包含了物理课堂教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:物理,初中,课堂教学,课堂,对策,策略,高效。
物理课堂教学论文文献综述
王瑾[1]（2020）在《灵活利用微课资源，活化物理课堂教学》一文中研究指出随着信息技术与学科教学的整合与发展,微课在教学中的应用越来越得到更多教师的重视。特基于微课的性质和特点,主要从微课在创设物理情景、帮助学生自学预习、辅助实验教学、突破教学重难点、开展复习教学几个方面,探讨在初中物理教学中的灵活应用。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
王强[2]（2020）在《谈初中物理课堂教学存在的问题及解决对策》一文中研究指出在新课程改革的背景下,对教育的各方面要求越来越严苛。物理作为初中的重点课程,涉及范围较广,内容较多,具有一定的学习难度。所以,在具体的教学过程中,存在很多问题,影响了课堂的教学质量。为此,教师应当结合具体的教学情况,制订相应的教学策略。文章主要探讨的是初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
赵晓静[3]（2020）在《初中物理教学高效课堂探究》一文中研究指出物理学科是一门研究事物规律、发现原理的课程,包含了声学、力学等。初中物理是学生正式接触物理的起步阶段。其实从小学科学、自然开始,学生就开始接触有关物理知识。随着学习的不断深入,初中物理教学有了新的目标和要求。教师通过对目前物理教学课堂现状进行观察,提出了有关提升物理学科高效教学的对策研究。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
周云[4]（2019）在《TPACK视角下的高中物理翻转课堂教学》一文中研究指出近几年,由技术教学到学科知识的TPACK理论体系逐渐发展起来。这一理论不仅展现了技术知识、教学知识、学科知识叁方面在形态上的错综复杂的关系,同时也为今后的技术以及各个学科之间的教学融合提供了一个基本的架构。TPACK主要强调了技术知识不仅要了解技术,还要在技术上对课堂教学进行有效的交流、问题的解决、决策上的应用。这项技术不单单指解决问题的手段,更注重解决问题的过程以及解决问题所展现(本文来源于《百科知识》期刊2019年36期）
周进功[5]（2019）在《初中物理课堂学生“自主学习”教学策略》一文中研究指出在物理课堂教学活动中应用一定的教学策略,使学生自觉参与到学习活动中,主动学习,从而不断提高学生自主学习的能力,养成终身学习的良好习惯。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
周庆健[6]（2019）在《“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的探索》一文中研究指出翻转课堂作为一种新型的教学模式,可以使初中物理教学更加新颖有趣.翻转课堂作为教师教学的新方法,改变了教师与学生之间的关系,使得课堂更加积极活跃,学生的学习更加高效.另外,翻转课堂的科学实施可以将课堂内部的时间与课外时间结合,提高学生对物理学习的兴趣.一、实施翻转课堂的实验模式,提高初中物理实验教学初中物理是九年制教育的学科之一,也是学生深入了解事物与规律的基础,初中物理课程的开展为学生了解科学原理,培养思维能力,培养学生的科(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
林爱军[7]（2019）在《改进初中物理课堂教学现状的策略研究》一文中研究指出对于物理学科,很多学生都比较抵触.其实,物理知识并没有那么难以理解,但是如果教师在授课过程中的授课手法不恰当的话,会引起学生的抵触情绪.本文将针对初中物理课堂教学现状进行简单的分析,并给出一定的改进策略供相关教师参考.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
赵赟[8]（2019）在《初中物理课堂生活化教学分析》一文中研究指出物理在大多数人眼里就是一门枯燥无味、又难以理解的学科.基于这个特点,教师应该注重选择科学的方法来进行教学,并且要在教学实践中挖掘学生的学习兴趣和不同的学习方法.物理知识来源于生活,若能将生活和教学结合到一起,不但能够辅助学生学习书本上的知识,还能让学生在生活中发现、实践、灵活地运用这些知识,同时还能引起学生对物理的好奇心和探索欲.本文结合苏科版初中物理教材,简要分析了生活化教学在初中物理教学中的实践路径.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
倪亚清[9]（2019）在《培养学生物理学科核心素养的课堂教学设计——以“电容器电容”教学为例》一文中研究指出本文从培养学生物理学科核心素养的角度,以"电容器电容"一节课文讲解为例,就如何进行课堂教学设计阐述了分叁步的观点,即确定各单元的教学目标、深入考虑怎样达到这一教学目标、考虑如何巩固教学目标,有助于纠正在课堂上仅以知识线索展开,偏重于习题教学的行为,以达到切实培养学生物理学科核心素养之目的。(本文来源于《物理教学》期刊2019年12期）
贾慧青[10]（2019）在《基于案例分析的初中物理课堂教学设计与思考》一文中研究指出在"立德树人"、提高学生科学素养的新课程改革背景下,课堂教学设计与实施应重视目标的制定与结构的建构、环节的设计与流畅衔接、细节的把握与节奏的掌控、亮点的突出与方法的培养。本文通过案例分析从目标与结构、环节与衔接、细节与节奏、亮点与方法等几个方面阐述了对初中物理课堂教学设计与实施的思考。(本文来源于《物理教学》期刊2019年12期）
物理课堂教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新课程改革的背景下,对教育的各方面要求越来越严苛。物理作为初中的重点课程,涉及范围较广,内容较多,具有一定的学习难度。所以,在具体的教学过程中,存在很多问题,影响了课堂的教学质量。为此,教师应当结合具体的教学情况,制订相应的教学策略。文章主要探讨的是初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理课堂教学论文参考文献
[1].王瑾.灵活利用微课资源，活化物理课堂教学[J].学周刊.2020
[2].王强.谈初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].学周刊.2020
[3].赵晓静.初中物理教学高效课堂探究[J].学周刊.2020
[4].周云.TPACK视角下的高中物理翻转课堂教学[J].百科知识.2019
[5].周进功.初中物理课堂学生“自主学习”教学策略[J].当代家庭教育.2019
[6].周庆健.“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的探索[J].中学生数理化(教与学).2019
[7].林爱军.改进初中物理课堂教学现状的策略研究[J].中学生数理化(教与学).2019
[8].赵赟.初中物理课堂生活化教学分析[J].中学生数理化(教与学).2019
[9].倪亚清.培养学生物理学科核心素养的课堂教学设计——以“电容器电容”教学为例[J].物理教学.2019
[10].贾慧青.基于案例分析的初中物理课堂教学设计与思考[J].物理教学.2019
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