山东省滨州市滨城区梁才中心学校256600
班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班主任要充分认识到在班集体建设中利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到”随风潜入夜，润物细无声”。
一、优化班级的物质文化
优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级向心力、凝聚力。
1.精心设计班级标语。班级标语是班级整体精神、目标的体现，是教师学生共同创造的精神粮食，表达的是学生共同的价值观念，它对学生具有潜移默化的不可低估的影响。学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到了“润物细无声”的作用。
2.细心布置班级墙壁。教室四周的墙面，是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。内容上可以张贴学生的优秀作业，让学生展示自我、树立自信；可以设立光荣榜，宣扬正气；还可以写上名言警句，给学生以启发和鼓励。
二、创建班级的制度文化
班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展。
1.制定班规，提高参与性。“没有规矩，不成方圆”，班规是对学生的一种约束、一种引领，是学生发展的方向。班规的制定应该有老师和学生共同参与，让老师和学生都认为应该并且能够遵守，师生双方既互相信任又互相监督。这样才能使学生切实感受到自己主人翁的地位，才能真正把自己融入到集体中。
2.建立体制，提高主体性。只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道。建立完善的班级机制，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，能够形成一股巨大的教育力量，增强学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。
三、营造班级的精神文化
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。
1.树立良好的班风。优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。在关系和谐、正气上升的氛围中，每个人的创造性、积极性都能得到赞扬和呵护，主体性得到充分的发展。
2.增强班级的凝聚力和集体荣誉感。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量。它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂。它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
四、开展班级的行为文化
班级行为文化是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。
1.形成班级的特色。在班级管理中应该走有自己特色的路，塑造自己独有的形象，形成自己的班级特色，建设班级品牌。要从班级目标的制定、班级管理体制的确立、班级活动开展等一系列活动入手，让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。
2.开展丰富的活动。主题班会：每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效地利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中，学生能够自由充分地发展他们的爱好、特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的，可利用活动促进同学间的交流沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。读书活动：教育学生要和好书交朋友，开展班级共读一本书活动，开设班级图书角、图书架，要求学生每天读课外书不少于30分钟，并写读书笔记。文体活动：轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。运动会、艺术节、读书节、歌咏比赛、演讲比赛、诗歌朗诵会等都颇受学生的欢迎。
总之，班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，因此，不仅班主任要高度重视班级文化建设，学校也要为班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，并鼓励形成班级文化的多样化局面。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。