导读:本文包含了个性化学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:互联网,精准,语文,科学,虚拟现实,共同体,一门。
个性化学习论文文献综述写法
杨转秀[1]（2019）在《农村中学小组合作学习中个性化教学策略的研究》一文中研究指出在开展农村中学教学过程中，要注重对学生的实际情况做好把握，突出学生的个性化特点，从而采取针对性的教学措施，以提升农村中学教学效果和教学质量。这一过程中，结合小组合作学习模式，引导学生进行合作探究，强化对学科知识的理解和掌握。在小组合作学习中，要注重对学生的个性特点进行把握，突出个性化教学策略，使教学工作开展更具针对性，使学生对知识更加深入地学习和思考。本文结合农村中学教学现状，将小组合作学习模式进行推广和应用，并制定个性化教学策略，以促进学生对相关知识点进行深入地理解和探究。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
张秀芬[2]（2019）在《智慧教室环境下小学英语个性化学习研究的探索》一文中研究指出智慧教室是我国智能城市建设大背景下,学校教育借助现代网络与数字技术,开展课堂变革的必然需求。本文从巧借智慧教室,推送学习资源、实施因材施教、增强学习动力、拓展阅读活动、实现个性化教学五个方面阐述智慧教室环境下小学英语个性化学习研究的探索。(本文来源于《校园英语》期刊2019年51期）
曲芷萱,王朋娇[3]（2019）在《基于学习分析的学生个性化学习资源推送》一文中研究指出随着社会的发展,人们进行学习的方式也变的越来越多样化,随着移动学习、慕课等学习方式的出现,网络学习也进入人们的视野。由于互联网上的资源数量庞大、类型丰富,学习者检索困难,因此,对于个性化学习的资源推送的要求越来越高。本文构建了一个具有数据收集层、数据分析层和资源推送层的个性化学习资源精准推送模型,通过对学生的学习行为数据进行分析,进而找到最适合学习者特点的专属资源推送给学习者,来进行对学习效率的提高。(本文来源于《软件》期刊2019年12期）
余骥超,余小高[4]（2019）在《互联网+大数据环境下个性化学习空间研究》一文中研究指出为了提高人才培养质量,做到因材施教,将互联网+、大数据和虚拟现实技术应用到个性化学习中,提出个性化学习空间。首先探讨个性化学习空间功能,提出学习空间架构;其次对个性化空间工作流程进行梳理,并分析学习空间特点;最后通过原型系统分析可知,学生课程学习效果得到了提高。因此,该学习空间可激发学生学习积极性,有效提高人才培养质量。(本文来源于《软件导刊》期刊2019年12期）
汤彤,徐鲁强[5]（2019）在《基于MOOC的个性化学习研究》一文中研究指出随着信息技术的快速发展,互联网覆盖了人们生活的方方面面,在教育领域也得到了广泛应用。大型网络开放课程(MOOC)这一全新的在线教学模式已得到教育界普遍认可,该教学模式较传统教学提供了更多可能性,对社会产生了深远影响。以英语学习为例,将基于MOOC的个性化学习方式与传统学习效果进行对比。研究结果表明,采用基于MOOC的个性化学习方式,学生的学习兴趣与课堂参与度都得到一定程度提升,从而提高了教学效果。(本文来源于《软件导刊》期刊2019年12期）
王再玲[6]（2020）在《基于核心素养下语文个性化学习共同体的实践研究》一文中研究指出本文着眼于核心素养视域下未来学校的发展与变革,立足于我们学校语文个性化学习共同体的构建与实施,旨在探索开发一种以学生为中心、个性化体验与情境化建构的实践活动课程,培养学生的持续学习能力、知识整合和应用能力、创新思维能力、跨学科实践能力。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
张清明,唐叁山,冯宁静,潘兆逸,张樱[7]（2019）在《基于慕课的大学英语个性化学习模式探究》一文中研究指出在线学习浪潮为高等教育的发展注入了新的活力,将慕课这种新型的知识传播方式和学习模式应用于大学英语学习能够为教学质量的提升构筑高地,催生个性化学习成果。通过梳理慕课平台下的大学英语学习模式,试图构建由SPOC+翻转课堂、基于Dual-layer MOOC的SPOC学习路径、适应性学习评价所构成的大学英语学习模式,对自我调节式学习、情境交互、知识迁移以及技术保障补给学习模式进行系统分析,以期为大学英语个性化发展和研究提供新视野。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年23期）
朱敏华[8]（2019）在《面向个性化学习的精准教学浅析——评《精准教学:一门教育实践科学》》一文中研究指出随着互联网和人工智能技术广泛用于教学,教学方式正由面向群体的教学向面向个性化的教学转变。如何开展面向个性化的教学成为教育研究的重要课题之一。2019年,Norris G.Haring,Margaret S.White和Malcolm D.Neely合作编写的《精准教学:一门教育实践科学》一书已由美国Sloan出版社出版。该书主编Norris G.Haring、章节作者Owen R.White等人是精准教学研究领域的重要研究者。该书对当今利用教育大数据开展精准教学,适应学生的个性化需求具有重要意义。(本文来源于《高教探索》期刊2019年12期）
祁宝成[9]（2019）在《基于翻转课堂下的语文个性化学习的模式》一文中研究指出在新课程理念下,初中语文教学中一些传统教学方法已经无法满足教育需求,因此引入基于微课的翻转课堂教学模式势在必行。这种教学模式以把学生培养成符合时代发展要求,能自主生存,终身学习,和谐发展的新型人才为最终目标。教师要注重培养学生合作意识,团结互助;注重学生学习主动性,以学定教,从而在语文个性化学习活动中取得更好的效果。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
王再玲[10]（2019）在《教育信息化视角下的语文课堂个性化学习策略》一文中研究指出科技的进步促使信息技术应用到初中语文课堂中。教师要将信息技术与课文知识结合起来,发挥计算机的工具性能。在备课中搜集丰富的信息资源和网络资源,让学生更加积极地投入课堂,激发学习兴趣。教师按照新课改的要求给学生讲解知识内容,让学生在信息化的环境下更好地接受知识。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
个性化学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
智慧教室是我国智能城市建设大背景下,学校教育借助现代网络与数字技术,开展课堂变革的必然需求。本文从巧借智慧教室,推送学习资源、实施因材施教、增强学习动力、拓展阅读活动、实现个性化教学五个方面阐述智慧教室环境下小学英语个性化学习研究的探索。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个性化学习论文参考文献
[1].杨转秀.农村中学小组合作学习中个性化教学策略的研究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[2].张秀芬.智慧教室环境下小学英语个性化学习研究的探索[J].校园英语.2019
[3].曲芷萱,王朋娇.基于学习分析的学生个性化学习资源推送[J].软件.2019
[4].余骥超,余小高.互联网+大数据环境下个性化学习空间研究[J].软件导刊.2019
[5].汤彤,徐鲁强.基于MOOC的个性化学习研究[J].软件导刊.2019
[6].王再玲.基于核心素养下语文个性化学习共同体的实践研究[J].学周刊.2020
[7].张清明,唐叁山,冯宁静,潘兆逸,张樱.基于慕课的大学英语个性化学习模式探究[J].当代教育实践与教学研究.2019
[8].朱敏华.面向个性化学习的精准教学浅析——评《精准教学:一门教育实践科学》[J].高教探索.2019
[9].祁宝成.基于翻转课堂下的语文个性化学习的模式[J].学周刊.2019
[10].王再玲.教育信息化视角下的语文课堂个性化学习策略[J].学周刊.2019