刘昆鹏
摘要：在洋思中学学习后，其浓厚的校园文化氛围；大胆的有效课堂教学模式；别具一格的日常生活管理方式给笔者留下了深刻的印象，并引发笔者深深的思考，感动于洋思中学教职员工的爱心、智慧和汗水。
关键词：洋思中学；校园文化；课堂教学；生活管理方式
在洋思中学学习后，浓厚的校园文化氛围；大胆的有效课堂教学模式；别具一格的日常生活管理方式给笔者留下了深刻的印象。
一、浓厚的校园文化氛围???
走进洋思校园，首先映入眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。“真、善、美”是洋思中学的校训，被深深镌刻在校门内摆放正中的巨石上。“没有教不好的学生”和“让每一个家长满意”分别位于主教学楼与食堂大楼最醒目的位置。洋思中学的精髓是“没有教不好的学生”。这八个字至少包含着三层含义：每个学生都能学好；每个教师都有责任把学生教好；适当的方法能让每一个学生学好。这个“好”既包括学生的学习成绩不断提高，又包括养成良好的习惯和提高自身素质等各方面。学校敢于向家长承诺、敢于给自己制定高目标，可见洋思人坚定的信念。餐厅正门两边的墙壁上分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”学生吃早饭时看的到，吃晚餐时瞧得见，就像孔夫子的“一日三省”。大路两旁的路灯，教学楼门廊、横梁、立柱等醒目的地方都得到了合理的利用：英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言等比比皆是。正如洋思中学的校长所说的，这是为了全校师生走到哪里都能看见自己的形象，做一个端端正正的洋思人。
洋思的这一面面镜子，一条条标语，具体、亲切、实在。它启示着、熏陶着、激励着洋思的每一个师生，他们从一进入校园，就开始接受了无声的教育。
“学习改变命运，细节决定成败”正是洋思张扬而又注重细节的校园文化建设，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。这种“润物细无声”的德育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生的自觉行动。总之，校园文化建设的创新令人叹服。
二、有效的课堂教学模式
洋思人创立了以“先学后教，当堂训练”为基本结构、以学生自主学习为中心的课堂教学模式。在课堂上，学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成；教师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔、指导、释疑。凡是学生能通过自学学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位、合作精神、探究能力得到了充分的体现。
下面笔者以一节数学课来简单地阐释他们的教学模式：
1．出示学习目标
时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确学习的目标和学习的方向。从而促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
2．出示自学指导，指导学生自学
时间约6分钟左右。教师的自学指导很详细，包含了自学内容、自学方法以及自学要求。在这一环节中，每个学生都积极动脑、认真自学，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位。
3．检查学生自学的效果
让中差生尤其是后进生用黑板演示或口答的形式对所学的知识进行操作。时间约5-8分钟。这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不需要教师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导、更正、归纳。这一环节体现出洋思课堂教学“兵”教“兵”的一种有效“教法”，起到了相当好的教学效果。
4．当堂训练
布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间不少于15分钟。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能吃饱。
三、别具一格的日常生活管理方式
每个学生进校后，都有一本《四会读本》（即教育学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人），讲的是起床、吃饭、洗衣、洗澡、管理钱物等生活技能。
以平常的思维，我们会认为：难道初中生吃饭、睡觉还用学吗？但洋思人却是在这里面作文章。确实，我们观摩了洋思学生用餐的情景：下课铃响后，按照事先排好的就餐顺序，不同年级的学生分时段走进餐厅，每个学生都有自己固定的位置。洋思的学生热爱学习，在餐厅也能体现。参观时，笔者恰巧在三年级的学生餐厅，笔者看到先到的学生不忙于吃饭，而是手拿卷子在研究。等所有学生都到齐后，值日生负责分饭、分菜。楼上楼下三千多名学生同时用餐，听不到喧哗的声音，看不到乱跑的现象。二十分钟左右，所有学生用餐完毕，洗干净餐桌和碗筷。最后评出文明餐桌。记得在分菜时，学生先人后己，不厚此薄彼；吃饭时，先多吃饭少吃菜，再少吃饭多吃菜，最后喝汤，保证不剩一粒米饭。到过洋思中学的人，都会被3000多名学生吃饭的场面所感动，那整齐、统一、卫生、文明的就餐过程，让人永远无法忘记。而这种良好的习惯，表现在学生生活的方方面面，它的养成必然凝聚着洋思教职员工的爱心、智慧和汗水。
(作者单位：河北省保定市顺平县河口乡第一初级中学072250)