刘道荣中江县石垭子小学校
【摘要】在新课程改革背景下，教育教学对教师提出了更高水平的要求，它要求教师要能够采取可行的措施，不断地提升小学语文阅读教学中学生阅读的有效性，为此，教师教学在必须学会根据学生的兴趣爱好等实际情况对学生加以适当的指导，只有这样，才能真正意义上的提高教师的课堂教学效率。
【关键词】新课程；阅读；高效
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-195-01
在新课程标准如火如荼推行的背景下，小学语文教学的方向越来越科学，同时教学方法也越来越便捷。在实际的新课程改革落实过程里，应当按照语文的学科特征不断提高小学语文阅读教学的创新性和有效性，引导学生积极主动地学习语文知识，同时培养学生的文学素养、综合素质等，促进学生个性化、全面化发展。为此，探索提高小学语文课堂阅读教学有效性的策略就要关注教师教学行为的有效性，具体来说可以从以下三个方面来提高小学语文教师教学行为的有效性。
1.精心准备
语文阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径，语文阅读教学既是种艺术又是一种技术，是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，因此，教师必须经过千锤百炼，认真的准备，只有准备好了才能上台讲课。所谓的备课，就是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。因此，备课其实是为让课堂教学更完善，从而达到事倍功半的效果。
1.1认清自己，高效备课。要想提高小学语文课堂阅读教学的有效性，符合新课程标准要求是必然条件。基于此，教师应当详细了解与学习新课程标准的内容，正确认识新的教学理念与理论，进而转变自身的教学观念，树立先进的教学理念，为小学语文课堂教学备课指明方向。
1.2了解学生，高效备课。新课程标准要求提高学生的主体地位，阅读是学生的个性化行为，那么教师应当注意了解学生的实际情况。如兴趣爱好、学习能力、学习成绩、认知能力等。再详细了解教材。查找相关资料。科学合理地备课。为良好地开展小学语文课堂教学奠定基础。
2.优化教学
在新课程背景下，如何才能摒弃传统小学语文课堂教学死寂沉沉的氛围，使每个学生都善学、乐学并得到综合的发展呢？这就需要教师在教学实施阶段改变以往的做法，与时俱进，积极探求能提高小学语文课堂阅读教学有效性的策略，从而提高学生的学习效率。
2.1营造平等的教学氛围。在过去小学语文课堂教学中的核心就是教师，教师控制着整个课堂，在这种以教师为主体的教学方式里，学生处于一种被动状态下，很难主动接受知识，总的来说这样的教学模式已经很难和时代发展相适应，所以，新课程改革影响下，学生成为了课堂的主体，教学成为一种对话，教师与学生是对话的主体，这种对话应是一种平等、轻松的状态，具体来说包括两个方面：第一教师要尊重学生的自尊、个性，让学生体会到自我存在的意识；第二学生与教师都是平等的人，教师要真诚地面对每一位学生，让学生在轻松的状态下学会真正的学习。
2.2活用新颖的问答模式。对于任何一个教师来说，提问都是一门艺术。对于小学语文教师来说，怎样进行有效的提问，怎样通过提问集中学生的注意力，这些都是小学语文教师应该注意的问题，必须加大重视力度。通过情景创设提问方法学生可以更好的进入状态，努力思考教师提出来的问题。在实际的课堂开展过程里，教学提问可以结合一些场景进行，通过和多媒体有机结合，把问题融入到故事背景中去进行思考，直观的展示给学生自己提问的问题，有利于吸引学生的注意力，全心全意进行问题的思考。
3.注重反思
在整个教学过程里，课堂反思是最后的环节，但是这一环节对于整个教学有效性提高来说具有重要的意义，在这一环节里，教师可以根据学生的课堂表现对自己的教学效果进行反思，发现其中存在的问题，有利于下一节课高效进行。从知识层面来看，教师要进一步完善自身知识体系，如果课堂上有自己不了解的知识在下课之后必须弄懂，提高自身专业知识素质。另外，如果在课堂上提到了一些冷门的看起来和语文课堂并没有什么关系的知识，下课之后也要查阅相关资料，在下一节课给出详细的解答，有利于培养学生的探索精神，提高课堂教学有效性。如果在语文课堂开展中出现了教学意外，就要仔细分析纰漏，分析好其发生的原因，做好总结工作，不断积累处理意外的经验。通过经验的记录，做好相关的总结工作，有利于提高教学质量，进一步增强自身的学习能力。如果在教学过程里出现了新的教学灵感，就要及时记录下来并落实到实践中查看效果，每个月都要和其他的语文教师开展必要的沟通交流，提高教学有效性。
4.让学生在课堂上提高思维创新力
每节课堂只有40分钟，如何在有限的时间内，让学生获得更多高质量的知识和能力是每一个教师应该重视和注意的。在素质教育盛行的当下，“填鸭式”教育的弊端已经很明显，因此，教师不能只凭自己讲课，强制灌输给学生知识，更重要的是要留给孩子独立思考的时间，让学生对阅读的内容进行分析和总结，及时对疑惑进行提问，并对学生阅读中遇到的疑惑进行解答。
在读完某段或某篇后，教师要回顾刚学过的内容，并给以点拨；小结阅读方法，并引导学生将这些方法应用于课外阅读实践，逐渐形成独立阅读能力。课堂上，教师要鼓励孩子积极主动发言提问，主动与同学进行课堂讨论。同一篇文章，在不同的学生眼里，理解的方向是大不相同的，同学们进行集体交流后，可以获取不同的思考方向，最终学生会在生动有趣的课堂中，养成创新式思维。
总之，阅读是小学语文教学中的重要部分，阅读教学效果的好坏对于学生的知识吸收和今后的学习发展有着相当大的影响，对学生语文素养和能力的发展有着不可或缺的重要作用：作为工作在教育一线的语文教师，我们必须遵循新课标的要求，认清自己的责任，不断提高自身的文化素养，活用教育资源，探索出更多有效的阅读教学方法，提高学生的阅读能力和水平，使他们能够更快、更好地掌握更多的知识。