七台河市新兴区政府第二幼儿园黑龙江七台河154600
【摘要】将幼儿游戏引入幼儿教育之中，这是符合目前课程发展要求的，同时也是符合幼儿实际年龄和心理特点的。教师在幼儿教育中，以开展游戏活动为载体，通过有效把握和组织游戏活动，让幼儿在轻松愉悦的游戏过程中，将教育教学目标真正落地。
【关键词】幼儿游戏；幼儿教育；探讨分析教学方法
在幼儿教育中，游戏是幼儿获得教育与成长的一个重要阶段。游戏化教学，不仅可以让课程更加具有活力，而且也让幼儿在快乐中受到教育，使教学效果得到提高。本文深入探讨分析在实际的幼儿学前教学过程中，引入幼儿游戏的重要性及有效应用方法。
一、分析游戏在幼儿学前教育中的实际意义
（一）游戏的内涵之分析
游戏在实际的教学中没有固定的模式，但其一定具有启蒙性、科学性、趣味性、娱乐性的特点。在幼儿教学当中，适时的引入游戏教学方法，可以在很大程度上吸引幼儿，激发他们对事物的探索兴趣，让他们在游戏过程中学习生活的基本常识，培养他们自主思考的能力。
在幼儿阶段，幼儿们对外界充满了好奇感，他们有着与成人不同的思维方式，而游戏教学正是抓住了幼儿思维的这种特点，引导和带领幼儿通过亲身体检各种各样有趣的活动，促进其思维的发展，探索能力的提高[1]。
（二）游戏的作用之分析
由于游戏的自由性、创造性、娱乐性等特点，因此只要是游戏活动，都能得到幼儿普遍的喜爱，所以目前游戏教学已经成为幼儿学前教育的一种教学手段，在幼儿教育中，游戏教学发挥着越来越重要的作用[2]。
一是发挥着启蒙教育的作用。在实际教学中，教师设计游戏活动要以幼儿自身的实际情况为出发点，要与幼儿的认知水平相符合，能够最大限度发挥游戏的娱乐性，引导幼儿积极参与教学活动，从而激发幼儿的好奇心，提升幼儿探究知识的主动性。在这一教学过程中，教师要鼓励幼儿自己动手，引导幼儿对游戏中身边的事物积极思考，帮助幼儿探索生活中的奥秘，充分发挥游戏教学的启蒙教育作用。
二是实现让幼儿在玩中学习的目的。在做游戏的过程中，教师要充分满足幼儿的好奇心，有意识地让幼儿在游戏中扮演一个自己喜爱的角色，让他们在游戏中随心所欲地发挥想象力，引导他们在做游戏过程中尝试着自己去解决一些小困难。这样的教学方法，可以让幼儿不知不觉的玩乐中，实现了学习的目的。这种教学方法的教育作用远超出常规的教学方式，其教育作用是非常重大的。
三是对幼儿未来发展具有积极推动作用。游戏是幼儿学前教育的过程中不可缺少的一项重要内容。在不断的幼儿教学实践中，游戏融入教学已成为幼儿学前教育的一项重要的组成部分，对幼儿未来发展具有积极推动作用。
二、探讨游戏教学在幼儿学前教育中的应用
一是最大限度激发幼儿兴趣之探讨[3]。在激发幼儿兴趣方面，游戏活动中的科学性与趣味性发挥着非常重要的作用。因此，教师在开展游戏教学前，对游戏设计时首要的任务就是要充分了解幼儿的兴趣点是什么，设计出合理的游戏内容必须结合幼儿的兴趣，在游戏过程中，确保每位幼儿都能够积极地参与到游戏之中。让幼儿在游戏活动中，其兴趣和好奇心最大限度的被激发出来，与此同时，教师引导幼儿去学习，去思考，并在不断的探索中学习与成长。
二是最大限度激发幼儿认知水平之探讨[4]。在对幼儿进行教育的过程中，要确保应用的游戏活动科学、合理，符合每位幼儿的心理。学前阶段的幼儿，由于其认知水平与能力存在着一定的差异，所以对游戏的接受度也不尽相同。因此，教师开展游戏教学时，要充分考虑班级的整体水平，充分尊重每个幼儿的个体差异，从幼儿的性格特点及其喜好为切入点，合理设计游戏内容，利于引导幼儿在游戏活动中积极参与、主动思考，促使幼儿认知水平得到提升。
三是培养幼儿创新能力之探讨[5]。在设计游戏内容时，教师需要充分考虑游戏的可操作性与灵活性，这是培养幼儿在游戏中创新能力的关键。在游戏活动过程中，让幼儿去亲身体验，亲自动手操作是提升其创新能力最直接有效的方法。因此，教师设计的游戏，要能够满足幼儿的探索欲望，利于培养幼儿的创新能力。
从以上论述可见，将游戏教学引入幼儿学前教育，利于引导幼儿通过参与游戏了解身边的事物，激发幼儿学习与探索的兴趣，促使幼儿接受更好地教育，全面、健康、快乐地成长。因此，游戏教学对于幼儿学前教育具有重要意义。这就需要教师在教学过程中，要充分认识游戏教学对幼儿学前教育的积极作用，通过不断的探索与实践，更好地落实教育与教学目的，真正实现教育的价值。
参考文献：
[1]袁雪双.论幼儿游戏在幼儿教育中的运用策略[J].中国校外教育,2015,8（23）：147.
[2]陈盈慧.谈教师介入幼儿游戏的时机及策略[J].华夏教师，2014，（06）：87.
[3]王旺.试论教育游戏在幼儿教学中的应用[J].中国校外教育,2013，(S2)：104-104.
[4]张佳玉.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].新课程学习（上），2015，（3）：180.
[5]李凤善.浅谈游戏教学法在幼儿教学中的应用[J].新课程学习•小学，2015，（3）：124-124.
（指导老师：崔海英）