佳木斯市第十一小学黑龙江佳木斯154000
摘要：小学语文的学习直接关系着一个学生的学习生涯以及整个人生路程，这并没有夸大语文学习的重要性，一个人从开学之初，或是在咿呀学语的时候，就已经和语文产生了密切的关系。进入小学之后才真正地开始了系统的语言学习，那么，培养良好的语文素养就显得格外重要。本文分析了小学语文教育中的语文素养培养策略。
关键词：语文素养；教学内容；主动性
前言：自从一个孩子进入小学，语文课就会有专门的老师进行语文教学，并且开始真正地学习和掌握语言这门博大精深的学科。一开始，作为中国人，都觉得会说中国话，会写汉字就算是掌握了这门语言，其实并不是这样的。想要完全地掌握一门语言是很困难和复杂的，需要进行系统的学习和锻炼才能有所进步。
1增加课外知识积累，在广泛阅读的过程中提高语文素养
语文是一个具有丰富内涵和外延的学科，教科书仅仅是选取了一部分能够体现语文精神的经典作品，要想使得学生真正的把握语文学习的实质，仅仅通过教科书的教学是远远不够的。故而教师应该充分利用课外的语文资源，丰富学生的学习内容。语文学习是一个语言学习的过程，尤其是作为语文学习基础的小学阶段，语言的学习尤其重要，而在语文的教学过程中，小学生不仅需要掌握基础的语言知识，还需要提高语文素养，增加语文文化知识的积累。比如在作文教学中，学生明明已经掌握写作所需要的字词却难以把这些语言组织成能够表达自己意思的段落，显而易见，这就是学生缺乏语文素养的表现。教师应当合理的使用课外的语文知识，拓宽学生的阅读范围，让学生在优秀的习作中逐渐的提高语言素养，由模仿佳作到创作佳作。在表达课《假如我是名著中的人物》的教学过程中，教师除了要给学生讲述教科书中所提供的《三国演义》和《红楼梦》的节选故事以外，也需要拓展课外的名著故事比如《西游记》《水浒传》等，来增加学生对名著的理解，提高学生的语文素养。除此之外，针对一个人物形象，教师也要学会用一个人物的不同事迹来表达人物的丰富性格，让学生明白语文不是单一的塑造一个人物形象，而是将一个真正的生活化的人扮演进了小说中，从而使得学生在表达课的时候不至于千篇一律，而是具有了更多的表达的选择。学生在不断的阅读中，能够逐渐的认识语文的实质，积累起基础的文化知识，长此以往，学生的语文素养能够得到显著的提升。
2针对学生开展语言、阅读、写作等专项训练
2.1语言训练
语言的训练离不开丰富的积累，除了有语言本身的积累之外还要有生活方面的积累，文化方面的积累。而教师要做的就是引导学生怎样去感悟语言的魅力，用语言表达出自己的状态，能对其进行概括化又能进行具体化。让学生明白语言的用法，使他们可以在生活中也能自然而然表现出自己对语言的喜爱。
2.2阅读训练
在阅读中，课外阅读是一个很重要的方面，所以教师一定要把握住这个关键的一点，首先要根据学生的身心特点，做好有关资料的整理工作，为学生阅读的内容进行准备，选择适合学生的身心发展，同时能提高他们自身兴趣的书籍；还要选择与课文相似的一些经典佳作。其次要给学生做好阅读的计划，带领他们按照计划慢慢实现预定的目标。
2.3写作训练
写作是学生语文素质的综合体现，教师要鼓励学生多说多讲，多多表达自己内心的想法，释放自己的内心，解放他们的天性。如果学生按照原来老师的教法去写作，加上一些束缚的条件，就会禁锢学生的思想。教师可以适度放宽对学生的要求，让他们自由表达，毫无保留的抒发自己最真实的感受。还要培养学生的创新思维，可以模仿，但是要将别人的东西变成自己的东西，发现别人作品中的优点来丰富自己的文章，而不是为了完成任务就随便抄袭一篇。
3锻炼能力，重视语文综合实践活动的开展
语文是实践性很强的课程，语文应着重培养学生的语文实践能力。"纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行"，我国最早的教育著作《学记》中早已提出："虽有佳肴，弗知其味；虽有至道，弗知真善。"无论何种版本的教材，无不关注学生的语文实践活动。把课堂的内涵和外延扩大，语文综合实践活动以其蓬勃的生命力和空前受到学生欢迎的程度占据了传统意义上的语文课堂小半江山。读书报告会是一种读讲结合内化阅读体验的实践活动，办手抄报可以锻炼学生处理信息和运用媒介的能力，调查访问则可以实地演练学生语言表达学会交流，不一而足形式多样的语文实践活动只要不是作秀，就会有实实在在的收获，对学生语文素养的形成和提升有益。实践中将学语文与用语文结合起来，真真切切的提高语文综合运用能力。
4导入游戏情景
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。而事实证明，对于小学生而言，游戏情景是兴趣发生的重要阵地。因此，小学高年级语文教学中应注重导入游戏情景，在良好的兴趣影响下促进学生语文素养培养。具体而言，教师要加强与学生之间的对话交流、情感交流，深入了解他们的身心发育特点，尊重其个性差异，根据学生的兴趣爱好选择和开发游戏教学项目。在此基础上，教师应结合语文教学任务、目标等要求，创设游戏情景，融入学科知识，继而组织学生实践。例如，在《孔融让梨》一课的教学中，教师可以还原故事情景，并让学生将其中隐含的思想情感演绎出来，增强其主观体会。在此过程中，为了维护课堂秩序，提升教学实效，教师应明确游戏规则及内容，如此也是对学生理解能力的一种考验手段，并藉此做出引导或启示。此外，教师还可以引入一些时下热播的动画故事，补充课本知识，引导学生将娱乐与学习结合起来，养成其良好的自主学习意识。
5应用现代技术
现代教育技术进入语文教学领域已是不可阻挡的历史潮流。它不但突破了传统教学手段的局限性，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率，发展了学生的语文素养。例如学习《海底世界》一课。我根据学生的年龄的特点，设计制作了精美的，兴趣盎然的多媒体课件。首先让学生欣赏课件，海面波涛汹涌，海底的宁静，宁静中有不同动物发出的声音：有嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜声。海底深处有发光的动物在来回穿梭。在声、光、色、像创设中，学生的积极性调动起来，对海底的景色产生浓厚兴趣，学生学习课文的有利因素被激活了，求知欲在这种情况下自然地转向于课文内容的学习。因此，提高了学生在课堂教学中的参与度，学生的主体地位得到明显加强，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，在此过程中，培养了学生良好的阅读品质。培育学生热爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养学生的语文素养。
６结束语
总之，面对语文新课程改革，在教学方式和学习方式均发生重大变化的今天，我们全体教师要对语文素养有一个准确的定位和全新的理念，要顺应时代的要求，深入领会课程标准精神，潜心课程改革，真正全面培养学生良好的语文素养和提高语文的教学效率，培育出适应社会的创新型人才，完成一个语文教师神圣而光荣的历史使命。
参考文献：
[1]徐远征.小学语文教学中学生语文素养的培养策略[J].新课程，2016.
[2]陈明仁.浅析小学语文教学中语文素养的培养策略[J].未来英才，2016.
[3]赵艳芳.小学语文教学中学生语文素养的养成研究[J].科技创新导报，2013.