基于数学建模思想的通识课程教学方式分析

论文摘要

在职业院校中积极开展通识教育,已经成为促进学校不断发展壮大、培养高素质人才、促进教育教学改革的必然要求。在通识课程的教学方式改革过程中,融入数学建模思想,对于提升课堂教学质量、提高学生的学习效果、培养学生的抽象思维方式、提升其应用实践能力,具有重要的指导意义。

论文目录

• 1 数学建模思想与通识教育的涵义
•   1.1 数学建模思想的涵义
•   1.2 通识教育的涵义
• 2 在高职院校中将数学建模思想融入通识课程教学的必要性
• 3 将数学建模思想引入通识课程教学过程的应用
•   3.1 理解通识课程教学的目的,对其运用数学语言进行描述
•   3.2 建立假设模型
•   3.3 在假设模型的基础上开展具体的教学工作
•   3.4 对教学方法进行模型求解并调整
•   3.5 对模型进行整体上的数学分析
•   3.6 对整体模型进行检验
•   3.7 加强模型的推广应用
• 4 在通识课程教学方式建模过程中的问题及相应对策
•   4.1 对通识课程的重要性认识不足
•   4.2 对数学建模思想理解不够深入
•   4.3 减少数学建模思想的功利性障碍
• 5 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 张琳娜

关键词: 数学建模,通识课程,教学方式

来源: 科技资讯 2019年21期

年度: 2019

分类: 基础科学,社会科学Ⅱ辑

专业: 数学,职业教育

单位: 陕西国防工业职业技术学院

基金: 陕西省教育科学规划课题——通识教育理念下高职数学建模课程的教学实践研究(课题编号:SGH18V015)

分类号: G712;O141.4-4

DOI: 10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.21.119

页码: 119+121

总页数: 2

文件大小: 1655K

下载量: 38