导读:本文包含了中学语文教师论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:中学,语文教师,教师,中青年,课堂教学,固原,素养。
中学语文教师论文文献综述写法
张丽华[1]（2019）在《新课改下提高中学语文教师专业成长的方法》一文中研究指出新一轮的课程改革给中学语文教师带来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法。对中学语文教师提出了许多新的要求,给其工作的创新提供了很大的空间,也为中学语文教师的专业成长注入了新的动力。推进课程改革,教师是关键。教师的素质和水平直接影响新课改的成效。因(本文来源于《贵州民族报》期刊2019-12-10）
于洋洋[2]（2019）在《中学语文教师资格证面试培训策略初探》一文中研究指出随着教师资格证考试的日趋科学与普及,我们清楚的认识到师范生从教能力的提升与应试能力的提升在某种程度上是一致的。基于此,在吉林省施行教师资格证全国统一考试两年以来,通过不断探索与实践,摸索出提升学生从教能力和应试能力并行的一系列培训策略,现总结如下:一、夯实基本从教技能,强化问题意识教师资格证考试是准入资格考试,而非选拔优秀教师的评比,从难度上来说,笔试或面试的难度都是不大的。且大部分面试考题为我们规避了教学设计中最难的部分——"(本文来源于《知识经济》期刊2019年36期）
孟立杰[3]（2019）在《在教学实践中提高中学语文教师的哲学素养》一文中研究指出中学语文有一定的哲学思想,这就要求教师具备一定的哲学素养,才能深入解读文章,准确把握内涵。教师的哲学解读能力的培养既需要学习哲学知识,同时还要把所学哲学运用到教学活动中。用哲学思维反思语文教学,更新语文学习理念,这样学生才能对文章理解的更接近原意,才能还原文章本来的面目,不至于在教学中离作者的境界太远,不能和作者进行心灵的交流,甚至和作者的本意相背。只有这样才能在具有美感和谐的语文课堂上,利用文学的化育功能唤醒学生,使学生健康成长,同时提高教师个人的哲学水平,完善教师自己的哲学体系。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
王春海[4]（2019）在《新时代中学语文教师专业化发展探析》一文中研究指出面对新时代的教育发展趋势,教师必须用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,明确正确的教育思想,提升专业素养,示范引领,培养情怀,要适应新时代的要求就必须走专业化成长的道路。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年33期）
李夕萌,褚治明[5]（2019）在《固原城区部分中学语文教师文本解读能力调查研究》一文中研究指出文本解读能力是衡量语文教师专业实力的标准之一,也是语文教师的核心竞争力。文本解读的深度直接决定了教师在课堂教学时的广度、教学设计的精彩度。通过对宁夏回族自治区固原市原州区部分中学语文教师的文本解读能力的问卷调查,了解目前一线中学语文教师文本解读能力的现状,并根据存在的问题提出相关的应对措施。(本文来源于《宁夏师范学院学报》期刊2019年11期）
懿文[6]（2019）在《华山脚下论剑文学教育 华夏根前问道立德树人——第七届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛暨《中学语文教学》创刊四十周年名师论坛侧记》一文中研究指出2019年10月24日"第七届‘圣陶杯’全国中青年教师课堂教学大赛暨《中学语文教学》创刊四十周年名师论坛"在陕西省渭南市召开。本次活动由全国中文核心期刊《中学语文教学》杂志、渭南市临渭区教育局主办,陕西学前师范学院文学院、渭南师范学院人文学院协办,渭南市临渭区教学研究室、渭南市瑞泉中学及渭南市临渭区育红中学承办。中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长顾之川,渭南市教育局局长党福奎,渭南市临渭区副区长李少博,首都师范大学出版社党支部书记、副社(本文来源于《中学语文教学》期刊2019年11期）
邢海玲[7]（2019）在《中学语文教师必须加强对学生作文的指导》一文中研究指出最新的《义务教育语文课程标准》中要求教师要"指导学生在写作实践中学会写作"。最新的《高中语文课程标准》要求学生"进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。"可以说这是对近十年中学作文教学实践科学反思的结果,对当前的中学作文教学来说犹如一场及时雨。因为它们既强调了学生(本文来源于《作文成功之路(高考冲刺)》期刊2019年11期）
王兴胜[8]（2019）在《构建中学语文教师专业成长的培养模式初探》一文中研究指出语文教师的专业成长是指语文教师在参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。中学语文教师的专业成长主要有两个因素:学校规划、营造的发展氛围是教师专业成长的外因;教师的主动发展和创新实践需求是其专业成长的内因。校本引领和多师培育为教师的专业成长搭建平台;教学实践和课后反思为教师的专业成长提供保障。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年36期）
[9]（2019）在《第七届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛暨《中学语文教学》创刊四十周年名师论坛通知》一文中研究指出"圣陶杯"全国中青年教师课堂教学大赛已成功举办六届,共推出了118位教师。其中有些教师已经走上学校领导岗位或已成为教研员,促进了当地中学语文教学的发展,也给当地青年教师的成长做出了很好的榜样。作为赛事主办方,我们深感欣慰,在此对他们为语文教育的发展所付出的辛劳表示感谢。为了继续发挥选手们这种很好的辐射作用,探索语文课程标准的精神和理念如何在统编版教材文学作品教学中真正落实,听听专家对这一问(本文来源于《中学语文教学》期刊2019年09期）
陈景景[10]（2019）在《基于“有效教学”谈中学语文有效教师专业素养》一文中研究指出中学语文教师有效教学行为能够让语文教学达到事半功倍的效果。要顺利实现语文教学的有效性,离不开中学语文教师的专业素养的提升。基于"有效教学"理念,可以从以下四个方面提升中学语文教师的专业素养。一是树立正确的职业认知,二是拥有渊博的专业知识,叁是能够构建专业的教学过程,四是掌握有效的教学技能。(本文来源于《知识经济》期刊2019年25期）
中学语文教师论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教师资格证考试的日趋科学与普及,我们清楚的认识到师范生从教能力的提升与应试能力的提升在某种程度上是一致的。基于此,在吉林省施行教师资格证全国统一考试两年以来,通过不断探索与实践,摸索出提升学生从教能力和应试能力并行的一系列培训策略,现总结如下:一、夯实基本从教技能,强化问题意识教师资格证考试是准入资格考试,而非选拔优秀教师的评比,从难度上来说,笔试或面试的难度都是不大的。且大部分面试考题为我们规避了教学设计中最难的部分——"
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学语文教师论文参考文献
[1].张丽华.新课改下提高中学语文教师专业成长的方法[N].贵州民族报.2019
[2].于洋洋.中学语文教师资格证面试培训策略初探[J].知识经济.2019
[3].孟立杰.在教学实践中提高中学语文教师的哲学素养[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[4].王春海.新时代中学语文教师专业化发展探析[J].中学教学参考.2019
[5].李夕萌,褚治明.固原城区部分中学语文教师文本解读能力调查研究[J].宁夏师范学院学报.2019
[6].懿文.华山脚下论剑文学教育华夏根前问道立德树人——第七届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛暨《中学语文教学》创刊四十周年名师论坛侧记[J].中学语文教学.2019
[7].邢海玲.中学语文教师必须加强对学生作文的指导[J].作文成功之路(高考冲刺).2019
[8].王兴胜.构建中学语文教师专业成长的培养模式初探[J].课程教育研究.2019
[9]..第七届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛暨《中学语文教学》创刊四十周年名师论坛通知[J].中学语文教学.2019
[10].陈景景.基于“有效教学”谈中学语文有效教师专业素养[J].知识经济.2019