导读:本文包含了抽象性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:抽象性,小学数学,规律,思维,数学,现实性,表征。
抽象性论文文献综述写法
赵家祥[1]（2019）在《社会历史规律的理想性、抽象性和非直接现实性——以平均利润率规律为例》一文中研究指出社会历史规律具有理想性、抽象性、非直接现实性,是一种趋势。典型研究方法是马克思研究社会历史规律的重要方法。由于平均利润率规律对社会历史规律的上述几个特点表现得最为明显、最为清晰、最为具体,具有典型性,比较易于被人们看清和把握,所以本文以平均利润率规律为例,在介绍平均利润率规律基本内容的基础上,依次论述社会历史规律的理想性、抽象性、非直接现实性和社会历史规律是一种趋势。(本文来源于《中国浦东干部学院学报》期刊2019年05期）
汪小明,汪嘉琦[2]（2019）在《论抽象性思维能力在小学数学课堂中的培养》一文中研究指出本文从课前准备、课中引导、课后运用以及整个教学过程中利用学生思维发展特征等方面论述了如何在小学数学课堂中培养学生的数学抽象性思维能力。(本文来源于《才智》期刊2019年26期）
符仲娟[3]（2019）在《降低数学知识的抽象性 实现文科数学教学的突破》一文中研究指出针对文科学生欠缺抽象思维能力特征,在文科教学过程中借助模型呈现数学知识,采用通俗的语言阐述数学知识,多角度去理解数学知识,切实降低数学知识的抽象性,实现文科数学教学的突破,体现新课标"不同的人在数学上得到不同的发展"的重要理念。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年08期）
贾玉龙[4]（2019）在《化解小学数学抽象性的有效策略——直观展示》一文中研究指出数学是一门抽象性的学科,这与小学生的直观形象思维格格不入,使得小学生对数学学习不感兴趣、不能正确地理解抽象的数学概念、定律和公式。如何通过有效的教学手段,化解数学的抽象性已成为数学教师亟待解决的问题。直观教学通过实物直观、图像直观、学具直观等手段,激发学生的兴趣、降低数学学习的难度,让学生产生有效的记忆,从而大大提高课堂教学效率。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年07期）
黄伟[5]（2019）在《抽象性与现实性:对罗尔斯平等原则的反思》一文中研究指出罗尔斯政治哲学中的平等理论,其核心思想是"差别原则"和"不平等的正义性",而与平等自身的严格概念相比,罗尔斯在经济领域的平等原则具有相当的抽象性、非现实性。平等理论的完全现实化困难重重,导致此困境的主要原因有:一是私有制,二是人类在自然本性上的自私心理。但在现代性的家庭和历史上的少数宗教隐修团体中,经济分配上的完全平等成为现实,这一现实乃是以"爱的精神"为前提和纽带,而绝非依赖外在性的强制手段,这对现代世界平等原则的实践活动无疑有重大的启发意义。(本文来源于《哈尔滨学院学报》期刊2019年06期）
汪小明,刘林[6]（2019）在《小学生数学抽象性思维能力培养研究》一文中研究指出数学抽象性思维能力是数学学习活动要培养的核心素养。在小学数学教学过程中,教师应当关注学生抽象性思维能力的发展,提升学生的数学素养。文章从创设有趣的数学情境、给予适当的自由空间放飞学生的思维、充分利用各种教学条件加强教学组织叁个方面阐述了培养小学生的数学抽象性思维能力的策略。(本文来源于《基础教育研究》期刊2019年11期）
祝夫刚[7]（2019）在《写意山水画的抽象性解读》一文中研究指出写意山水画是用来源于写实而又超越了写实的手法来表现的,写意山水画的笔墨具有独立的审美属性。与工笔山水画不同,写意山水画可以说是一种具象的心画,它使用墨的五色、浓淡干湿,以及笔墨的交相辉映赋予山水生命和呼吸,来表现千变万化的事物,充分体现了墨的丰富性和无穷美感。简练灵动的笔墨中融入了画家的主观情感色彩,描绘出来的大自然更能展现世间万物的神韵。写意山水画可以说是画家自身对客观景物印象的呈现,在写实性的基础之上又超越和升华了这种写实性,具有一定的抽象性。本文就写意山水画的抽象性展开探究和思考,简述中国山水画的发展概况,分析写意山水画抽象性的具体表现。(本文来源于《美术文献》期刊2019年03期）
林立红,卢姗,江婷婷[8]（2019）在《词汇语义表征编码中的抽象性和像似性关系研究》一文中研究指出词汇语义编码中存在抽象性和像似性两种制约关系。主要讨论了与词汇形义关系相关的叁个问题:第一,抽象词义的来源问题,认为语言的内在属性和词汇分布规律是抽象词义知识的主要来源;第二,像似性和抽象性在词汇形义关系中的功能差异问题,像似性因其形义理据而有助于词汇学习或交际,而抽象性则有助于新范畴或形义关系的构建;第叁,词汇形义关系中一直存在像似性和抽象性两种关系的竞争。任意性特征能赋予语言表述更多的抽象意义,抽象性也因此在词汇形义关系发展中占据上风。(本文来源于《宁波大学学报(人文科学版)》期刊2019年02期）
周东兴[9]（2019）在《躯壳与生命——素描潜在抽象性的教学初探》一文中研究指出素描的潜在抽象性是指蕴含艺术形象之下的形式结构语言具有抽象性,而作品的艺术性体现恰恰是通过构成形象的形式语言。纵观不同时代的美术成就,形式的继承与发展决定着艺术性的体现,而素描作为艺术入门的基础课程,溯本求源,素描教学应加强抽象形式的研究,解决思想观念、意识方法问题,强化结构形式和基本语言的学习训练,变形象中心为形式中心,引导对抽象艺术的认识,感悟躯壳与生命的融合。(本文来源于《参花(下)》期刊2019年02期）
初征[10]（2019）在《论怀斯写实绘画中的抽象性》一文中研究指出怀斯以其细腻的写实水彩画享誉世界,其作品饱含对自然的描绘、对亲人的思念以及对战后欧洲移民的深思,这都是使他形成忧郁风格的关键因素。本文主要从怀斯的生活背景、绘画技法等方面切入,说明怀斯绘画创作中的抽象性,虽然怀斯是个写实画家(本文来源于《牡丹》期刊2019年05期）
抽象性论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从课前准备、课中引导、课后运用以及整个教学过程中利用学生思维发展特征等方面论述了如何在小学数学课堂中培养学生的数学抽象性思维能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
抽象性论文参考文献
[1].赵家祥.社会历史规律的理想性、抽象性和非直接现实性——以平均利润率规律为例[J].中国浦东干部学院学报.2019
[2].汪小明,汪嘉琦.论抽象性思维能力在小学数学课堂中的培养[J].才智.2019
[3].符仲娟.降低数学知识的抽象性实现文科数学教学的突破[J].科学大众(科学教育).2019
[4].贾玉龙.化解小学数学抽象性的有效策略——直观展示[J].新课程(上).2019
[5].黄伟.抽象性与现实性:对罗尔斯平等原则的反思[J].哈尔滨学院学报.2019
[6].汪小明,刘林.小学生数学抽象性思维能力培养研究[J].基础教育研究.2019
[7].祝夫刚.写意山水画的抽象性解读[J].美术文献.2019
[8].林立红,卢姗,江婷婷.词汇语义表征编码中的抽象性和像似性关系研究[J].宁波大学学报(人文科学版).2019
[9].周东兴.躯壳与生命——素描潜在抽象性的教学初探[J].参花(下).2019
[10].初征.论怀斯写实绘画中的抽象性[J].牡丹.2019