导读:本文包含了人文主义教学思想论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人文主义,英语教学,思想,历史教学,概念,人文,高中。
人文主义教学思想论文文献综述
王倩,孙东[1]（2019）在《高校思想政治教学中人文主义理念的运用思考》一文中研究指出在新时代素质教育蓬勃发展的当下,高校思政教学中,教师运用人文主义理念教学对学生非常关键。现如今,许多思想政治教师在进行课堂教学时,只运用讲授制的教学方式,忽略了学生个性和独立思考能力的培养,导致他们在课堂中只能被动接受知识。因此,高校思想政治教师要坚持做到以下几方面:改变传统教学观念,坚持传播以人为本的理念;结合人文主义精神,改变传统的教育模式;加强教师人文精神的培养,加强教学中评价体系的改革。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年10期）
谢婷,王太元[2]（2019）在《探究社会主义核心价值观在高中历史教学中的实践——以《西方人文主义思想的起源》一课为例》一文中研究指出历史教育的本质是人文素养教育,其中最重要的功能就是对学生价值观的培育。社会主义核心价值观是当代中国精神的集体体现。笔者在前人研究的基础上,以《西方人文主义思想的起源》一课为例,探讨如何在历史教学实践中开展社会主义核心价值观教育,并提出在高中历史教学应用中的几点反思。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年26期）
孙洁[3]（2018）在《因缘会通无穷意,风雅巧设声更远——《西方人文主义思想的起源》之教学评析》一文中研究指出安徽省普通高中历史新课程课堂教学竞赛时,我听到黄山市屯溪一中付娟老师一节《西方人文主义思想的起源》,觉得在课程导入、教材处理、教学过程、核心素养和有效教学等方面有诸多亮点,在内容结构和课堂讨论上也可以再加工,反刍多时,思考历史教学的呈现力与"核心素养"的润泽度之间的关系,将点滴心得记录下来,期冀对中学历史课堂教学能有几许"反拨"之功。(本文来源于《中学历史教学》期刊2018年10期）
谢晶[4]（2017）在《论白璧德人文主义教育思想的现实意义与教学启示》一文中研究指出欧文·白璧德,美国哈佛大学教授,以其为代表的新人文主义运动历时二十余年,涉及伦理、文学、教育、历史等诸多领域。透过白璧德的着作,可发现其关于教育的独特见解,运用到当今教育实践中同样具备良好的现实意义。与此同时,白璧德还对古代佛学、中华儒学展开了深入研究,并对该部分研究与西方文明展开充分结合,因而,对白璧德新人文主义教育思想开展研究,有助于认识异域学者的思想模式,对从不同角度提炼我国传统文化亦十分有价值。通过阐述白璧德人文主义,分析白璧德人文主义教育思想的现实意义,对白璧德人文主义教育思想的教学启示展开探讨,旨在为如何促进对白璧德人文主义思想的科学合理运用研究适用提供一些思路。(本文来源于《衡阳师范学院学报》期刊2017年06期）
黄志权[5]（2017）在《基于可视化技术的历史概念教学探究——以《西方人文主义思想的起源》为例》一文中研究指出概念教学历来都是中学历史教学的重中之重。探究可视化技术手段用于历史概念教学,可以有助于学生准确把握历史概念的内涵,建构历史概念体系。本文以人教版高中历史必修3《西方人文主义思想的起源》一课为例,探究基于可视化技术的高中历史概念教学设计与实践。一、当前历史概念教学存在的问题课程标准对于概念教学的内容有明确界定:"在义务教育的基础上,进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事(本文来源于《中学历史教学》期刊2017年12期）
郑鑫[6]（2016）在《基于人文主义教育观的初中思想品德课堂教学》一文中研究指出20世纪80年代以来,世界范围内掀起一场以重视人文取向为主要内容的全球性教育改革,当代教育对人文主义的重视已成为一股不可逆转的潮流。人文主义教育观强调"以人为本",这与我国新课标中"以学生发展为本"和"重视学生的主体性"相一致。然而,受到传统应试教育教学模式的束缚,我国中学思想品德教学当前现状并不乐观,学生在整个教育过程中总是处于被动的地位,重灌输轻互动的教学观严重忽视了学生的主动性。因此,如何在思想品德教学中贯彻人文主义教育理念,是广大思想品德教师必须面对的一项重要任务。(本文来源于《天津市教科院学报》期刊2016年05期）
青锋[7]（2016）在《以人文主义思想为线索的当代建筑理论教学》一文中研究指出传统当代建筑理论教学主要关注理论内容的引介,忽视整体性建构。在清华大学建筑学院本科当代建筑理论课程教学中,我们尝试以人文主义思想为线索,对当代建筑理论发展的主要脉络进行梳理,并且辨析理论术语背后核心的建筑价值。其根本理论前提是,建筑理论的基础必须建立在对人的存在特性的分析之上。而当代人文主义思想的核心内容包括两方面,一是强调人的价值与意义,二是承认这些价值与意义并无绝对稳固的基础。以此为线索,本课程将分析各理论如何对这两方面内容做出回应,进而呈现其根本价值,并且将各理论纳入同一体系当中,使整体性批判理解成为可能。(本文来源于《城市建筑》期刊2016年01期）
邓静[8]（2015）在《历史教学中人文主义思想应用研究》一文中研究指出在初中历史教学过程中加入人文主义素材,对于提高初中生人文主义思想素质有着十分重要的意义与作用。本文通过阐述历史教学中人文主义思想教育的重要性,分析和探讨当前中学历史教学中渗透和培养中学生人文素质的有效途径和正确方法,为培养中学生建立民族主义精神与爱国主义精神打下扎实的基础。(本文来源于《时代教育》期刊2015年14期）
刘雨[9]（2015）在《在英语教学中贯彻人文主义教育思想》一文中研究指出人文主义教育思想是在文艺复兴时期形成和发展起来的,它对整个世界的教育实践都产生了深远的影响。进入21世纪以来,我国高校普遍关注的一个课题就是如何培养"全才",培养复合型人才。近几年来,我国大部分高校都在推行人文主义教育,很多专家和学者也都对此进行了较深入的研究,提出了很多有价值的思考,但关于人文主义教育思想在高校英语教学中施行的研究尚不多。我们要结合现阶段英语教学的现状,对在英语教学中如何贯彻人文主义教育思想进行探讨。(本文来源于《山海经》期刊2015年13期）
任飞跃[10]（2015）在《英语教学中贯彻人文主义教育思想的思考》一文中研究指出将人文主义思想与英语教学结合会产生很多意想不到的效果:对于学生而言,学生的自学能力和实践应用能力将会得到很大的提高;对于教师而言,教师的教学重心更多地移向学生的综合能力的养成,并且能够促使开设更多的和这种结合相关的课程。要将人文主义教育思想结合英语的教学,需要做好以下几点:教育理念的跟进;教学教材与教学内容的跟进;知识框架的跟进;教师要做好自身教学能力的更新。(本文来源于《学理论》期刊2015年11期）
人文主义教学思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
历史教育的本质是人文素养教育,其中最重要的功能就是对学生价值观的培育。社会主义核心价值观是当代中国精神的集体体现。笔者在前人研究的基础上,以《西方人文主义思想的起源》一课为例,探讨如何在历史教学实践中开展社会主义核心价值观教育,并提出在高中历史教学应用中的几点反思。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人文主义教学思想论文参考文献
[1].王倩,孙东.高校思想政治教学中人文主义理念的运用思考[J].科学咨询(科技·管理).2019
[2].谢婷,王太元.探究社会主义核心价值观在高中历史教学中的实践——以《西方人文主义思想的起源》一课为例[J].青年与社会.2019
[3].孙洁.因缘会通无穷意,风雅巧设声更远——《西方人文主义思想的起源》之教学评析[J].中学历史教学.2018
[4].谢晶.论白璧德人文主义教育思想的现实意义与教学启示[J].衡阳师范学院学报.2017
[5].黄志权.基于可视化技术的历史概念教学探究——以《西方人文主义思想的起源》为例[J].中学历史教学.2017
[6].郑鑫.基于人文主义教育观的初中思想品德课堂教学[J].天津市教科院学报.2016
[7].青锋.以人文主义思想为线索的当代建筑理论教学[J].城市建筑.2016
[8].邓静.历史教学中人文主义思想应用研究[J].时代教育.2015
[9].刘雨.在英语教学中贯彻人文主义教育思想[J].山海经.2015
[10].任飞跃.英语教学中贯彻人文主义教育思想的思考[J].学理论.2015
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