（重庆师范大学初等教育学院，重庆北碚400700）
摘要：随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展,国家对于小学教育也越来越重视，自2001年课改以来，出台了一系列教学大纲，课程标准，课程计划，教学参考书，为小学教育提供了方向与指引。然而，随着社会的变化发展，以前刻板，生硬的教学方式与教学内容，已经不能满足现在小学生的需求，因此，创新教学形式刻不容缓，也是我们新一代教师必须钻研的课题。
关键词：创新；教学形式；小学教育
21世纪是一个知识和信息爆炸的时代。在课堂上学习的知识，很多学生通过互联网都有所了解，有所涉猎。因此，我们想要在课堂上能够激发学生的兴趣，吸引学生的眼球，就必须有自身独特之处。有人说，什么都可以被科技取代，唯独教育不能。因为教育具有很强的主观性，即使学生可以在互联网上了解很多知识，但如果没有老师的引导，学生依然可能会走向歧途。因此，我们就更有义务去创新自己的教学形式，抓住学生的心。
1.创新教学形式的方法
1.1相信自己的教学直觉
周国平说过：“看见一个人，你是不是喜欢；遇见一件事，你是不是赞成，一开始你是会有一个只觉得，你要相信这个最初的直觉，它往往是正确的。”在我们的教学过程中，周国平的这句话同样适用，直觉是你的天性和全部经验在瞬间发出的声音，它代表着你对这件事的第一感觉。可惜，很多老师不敢相信自己的教学直觉，不愿正视自己的灵感，而是一遍一遍的咀嚼各种渠道的教案，设计，资料。这种方法就使得我们在教学过程中过于拘谨，死板。教案有教案的正确性，这无可厚非，但是，如果我们对教案存在依赖性，那么我们就缺乏创新，没有了“自我”，那我相信这堂课一定是没有灵魂，而只是自己在演一场别人的戏。而一位老师却因为相信了自己的直觉，而把课上的出奇的精彩。一位老师在执教《小珊迪》时，课的设计完全颠覆了听课者的预想。课从“苦难”出发，大部分时间都勇于引导学生这个感受“苦难”。而一些教材分析都偏向从“诚信”这一方面出发。这位老师相信了自己的直觉，他说：“她一读这篇文章，首先让她落泪的就是小珊迪所经受的苦难，这个直觉一直在她心里挥之不去，他相信她的直觉。”最后的结果也如他所愿，评课老师都一致叫好，若悬置“苦难”这一语境，对“诚信”的解读就流于一般，要么浮于道德层面，高喊说教的口号。而正是因为他凸显了“苦难”，升华了人性，也使学生领悟到了更深层次的东西，引发学生的思考，从而提升了整堂课的价值。由此可见，作为一名老师必须有自己独特的见地，而不是单纯依赖教参，教案，要在课堂中注入自己的灵魂，有所创新。相信自己的教学直觉，照亮最美的课堂。
1.2摒弃繁琐杂糅的说教，发挥学生的主体地位
学生在学习中处于主体地位，学生是学习的主体。而我们老师最主要的任务是要引导学生更好的发挥他们的主体地位。“引导”这个词特别的显眼，那么作为老师我们应该如何引导了，这是我一直在思考的问题。不能教给学生太多，也不能不教，这中间就存在一个“度”的问题，一个好的教师，这个“度”一定把握的非常到位。我认为，要很好的引导学生学习，首先必须要让学生爱上学习，对学习产生兴趣，其次，老师应该放手，让学生自己去探究.去发现，在这个过程中，学生学到的一定比老师直接教授的东西要多得多，最后，我认为一定要采用不同的形式去让学生学习，寓学习于娱乐，寓学习于生活，寓学习于任何她们感兴趣的事物。比如：在小学语文课文《春夏秋冬》中，要求要认识“吹”“票”“池”等字，我们就可以要求家长带学生去超市观察“吹风机”的外壳，在生活中识字“吹”；观察电影票，在生活中识字“票”，将课堂中的生字与生活相联系，自主学习。这样学生就会识得更快，记得更牢。由此可见，自主的学习往往比繁杂的说教更有吸引力。
1.3采用多种形式教学
在教学过程中，我们要不断想一些新颖的方法，让学生感兴趣，让课堂变成一个个有趣的活动，或者生动的情景，学生不仅仅要听课，还要参与到课堂活动中来，成为课堂的主角，甚至课堂的策划者，组织者。在教学环境方面，不能局限于教室，要扩大范围，带学生去大自然，博物馆等一系列地方。充分利用这些自然资源，提升学生的能力，增长学生的见识。比如：在教学《爬山虎的脚》这篇课文时，我们就可以带学生去大自然中观察爬山虎，直接直观形象的看出爬山虎是什么形状，什么状态，体会作者对它的思想感情，还可让学生把自己观察到的东西写下来，看看自己写的和作者写的之间有什么区别，从而更加深刻的体会到作者写的好的地方，学习作者的写作方法。其次，在上课时，教师可以将课堂变成一个有趣的情景。总而言之，作为一名教师，我们要有创新精神，科研态度，细心观察生活，创造出更多新颖的教学形式。
2.创新教学形式的意义
2.1激发学生的创造力，增添课堂活力
教学不仅仅单纯是在教室的的学习，创新教学的形式，拓宽教学的范围，让学习不再是死板的记忆，背诵，灌输，必须让它活起来。比如：在教学“明”字时，由日和月组成，可以把太阳和月亮的图片放在一起，这样有两个或以上的字组成的新字就是会意字，这种采用图片直观的观察法有利于激发儿童的兴趣，让学生各有各的想法，激发学生的创造力，放飞学生的思维，从而增添了课堂活力。因此，作为教师不能为了教学而教学，要学会在教学过程中创新，想一些出彩的方法，激发学生的创造力，创新思维，这是相当重要的。
2.2营造高效的课堂环境，使学生爱上学习
“兴趣是最好的老师”，新颖独特的教学往往会使学生感到兴趣盎然。这样，学生的学习效率会大大提高，创新教学形式也会使学生爱上学习。例如在语文课的导入环节中，我们可采取游戏导入法，故事感染法，动手操作法.新奇引趣法等，既适合学生的心理，又能充分发挥学生的能动性，使学生在玩中学，在学中玩。以趣励学，学生学得开心，老师教得愉悦，何乐为不为。
总而言之，作为老师要敢于创新，敢于迈出第一步，大胆尝试，在实践中摸索创新，促使教育走出误区，让学生更快更好地学习。
参考文献
[1]李德彬.浅谈课堂教学的创新方法[J].教书育人·教师新概念，2018年第2期.72-74
[2]王海潮刘斌.创新教学方法，打造高效课堂[J].新教育时代·教师版，2018年第1期.30-31
[3]李智.语文教学中创新教学方法的重要性[A].新课程研究·教育版，2018年第1期.25-26
[4]丛立新.平等与主导：师生关系的两个视角[J].教育学报，2008，（1）.27-31.