福建省罗源县凤山小学350600
摘要：素质教育能够使得学生身体、心理素质得到全方位的发展，而音乐教育也是其中不可或缺的一个关键的部分。音乐能够激发学生的情绪、提高意志品质。而在音乐教育中，节奏训练是音乐训练的核心。因此本文探讨节奏训练在音乐教育中的性质和作用，并探讨节奏训练在小学音乐中应用层面的实用性。
关键词：音乐教学节奏训练应用探讨
传统音乐教学存在着忽视节奏训练、忽视节奏感的培养等一系列的问题。通常在传统小学的音乐课堂中，由任课的音乐老师演示，而小学生则对老师的演示或教学进行机械的重复，并没有真正把握节奏的韵律和培养起学生的节奏感，节奏训练也是整个音乐教学极小的部分，没有受到任课老师的充分重视。因此，撰写本文为了说明节奏训练的重要程度，以及如何在小学的音乐教学中应用节奏训练，以提高学生的节奏感。
一、节奏训练的性质和作用
节奏是一种和谐的、有规律的突变，节奏训练能够有效提升小学生在音乐方面的感知、审美、情绪体验等。
1.培养音乐兴趣。在小学教学之中，小学生对于学习主要是由兴趣所激发的。通过对节奏的感知和训练能够使得小学生更易对音乐本身感兴趣。低年级阶段的小学生注意力集中的时间短，容易受到外界的干扰。因此，对于低年级的小学生来说，以快速、活跃、明亮的节奏为教学的基础材料，能够很快地调动和保持小学生的注意力，从而培养起音乐本身的兴趣。对于高年级的学生来说，他们对于乐理和音乐本身有了较好的基础，因此在其基础之上，更好的方法是以流行音乐的节奏为材料，以提高学生的音乐兴趣。
2.培养乐感。乐感，是对音乐美的鉴赏力、对音乐节奏、旋律、情感、知识的感知和把握，是一种综合性的人类感知能力。良好的乐感能够提高人的音乐审美能力，对音乐的玄妙把握更加入木三分。节奏训练，不仅只是单单对音乐节奏的培养，而在节奏韵律把握的基础之上，提升对音乐本身的敏锐度，对音乐情感、旋律等多个方面的全面感知，即我们所说的乐感。节奏的训练，对于音乐本身内涵的深入具有引导性的作用，通过节奏起伏，让学生的身体随着音乐本身而律动，充分领悟音乐的美妙。
3.提高音乐技能。准确掌握并能表现出音乐的节奏是音乐技能里一项基础性和重要性的技能。没有节奏的音乐，或者节奏混乱的音乐，对音乐的表现来说是一种重大的缺陷。即使有些学生先天拥有优美动听的音色，但囿于对节奏把控得不好，不能够充分发挥其音乐的潜能。因此，对于节奏训练是音乐教学中必不可少的关键部分，它能够有效地提高学生识谱、读谱和音乐情感把控的技能，对于学生提升自身演唱功力有着不可忽视的重要作用。
4.丰富音乐想象空间。美妙的音乐常常能引人入胜，让人浮想联翩。音乐在小学生成长中，以丰富多变的节奏和旋律作为刺激，能够促进其听觉的感知和创造力提升，还能使大脑右边球得到良好的发育。通过节奏训练，提升对音乐的感知，深入音乐作品的世界中，从而得以丰富想象，提升自己的音乐想象力。
二、节奏训练在小学音乐教学中的应用
1.激发教学动力。节奏训练在小学音乐教学中，需要改变原本让学生被动、机械重复老师节奏的示范，而通过教师能动地展示不同节奏变化的曲子来训练和调动学生课堂的参与度。
2.以游戏为主的音乐鉴赏活动。音乐鉴赏能力是作为教学目标中一个重要的概念，有效提升小学生的音乐鉴赏水平是教学目标之一，它能够让学生拥有品鉴不同音乐风格作品的能力，获得感知音乐的美好体验。为何“节奏大师”这款游戏能够风靡全球，让许多小学生甚至成人都沉迷其中，那就是因为它将音乐本身的内涵与游戏精心结合，不仅能够体会节奏的变化，更能融入游戏的体验。因此，在小学教学过程之中，音乐老师也能够用游戏的方式并结合节奏训练，以此来提升学生的音乐鉴赏能力。例如，通过拍篮球等活动与曲子节奏相互结合，让学生感知节奏的变化和篮球的律动，调动其积极性。
3.增加生活元素融入节奏训练。小学生主要是运用形象逻辑思维进行加工信息，对音乐符号等抽象内容难以理解。因此，在小学生音乐教学中节奏的训练可以适当地融入生活的场景以及一些因素，让教学更加容易理解和贴近生活。例如，我们可以通过多媒体设备模拟水滴的声音来掌握节奏，模拟时钟滴滴答答的声音来掌握节奏。使得学生在日常生活中更容易观察周围的声音和音乐之美，提高自身的观察力和审美能力，让音乐与生活水乳交融。
三、结束语
总之，小学教师在其音乐教学过程中，不仅要重视对乐理本身的教学，而且也应提高节奏训练的重视程度。节奏训练不是单纯的重复节奏，教师可以合理地安排教学内容，结合游戏、生活等元素融入音乐课堂，寓教于学。
参考文献
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