守望天性 涵养德性 激励个性——“自信教育”的实践思考与探索

论文摘要

"自信教育"是学校根植"立德树人,办好人民满意教育"的宗旨性诉求,聚焦素质教育校本化、个性化、特色化的追求性倡导,立足现代精神、办学传统、现实校情、师情、学情,基于教育价值追问,在管理变革过程中生成的校本表达方式。学校以"自信教育"为思想核心,以守望天性、涵养德性、激励个性为重点统领,从营造"自信文化"、建构"自信课程"、完善"自信制度"、塑造"自信教师"、培育"自信学生"等多个层面进行了实践探索。

论文目录

• 一、“自信教育”的提出———共性与个性的问题厘析
•   （一）基于校情
•   （二）基于学情
•   （三）基于师情
• 二、“自信教育”的建构———理性与感性的现实追求
•   （一）界定思考
•     1.“自信教育”的价值追求。
•     2.“自信教育”的本质内涵。
•   （二）理论依据
•     1.“自信发展”政策导向。
•     2.“核心素养”教育理论。
•     3.“因材施教”教育理论。
•     4.“多元智能”教育理论。
•     5.“人本主义”心理理论。
•     6.“积极心理学”心理理论。
•   （三）建构路径
•     1. 传承———我们发现了自信。
•     2. 创新———我们明确了自信。
• 三、“自信教育”的探索———显性与隐性的思行交融
•   （一）营造“自信文化”———彰显“自信教育”的生命力
•   （二）完善“自信制度”———保障“自信教育”的和谐感
•     1. 基于自信教育的思想，创新校标。
•     2. 创明珠小学自信誓言。
•     3. 制明珠小学各年段《自信少年快乐成长》评价手册。
•     4. 建明珠小学教师分级管理、团队培训制度。
•     5. 重家长参与，完善家长委员会制度。
•   （三）建设“自信课程”———彰显“自信教育”的品位美
•     1. 德育课程———小德川流。
•     2. 课堂教学———深化延展。
•   （四）塑造“自信教师”———提升“自信教育”的感召度
•     1．学生变化:
•     2．教师队伍情况。
•     3．“一校两址”办学模式是自信明珠的新局面

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 何芳

关键词: 自信教育,办学理念,办学实践

来源: 现代教育科学 2019年S1期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 吉林省长春市南关区明珠小学校

分类号: G629.28

页码: 42-47

总页数: 6

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