山东省昌邑市第二实验小学261300
摘要：一、作业改革的背景。二、作业改革的有效策略：1.内容丰富多彩，激发兴趣。2.形式变化多样，提高实践能力。3.作业评价合理，优化作业效果。
关键词：背景策略效果
一、作业改革的背景
新一轮课程改革的核心任务是帮助学生改变单一、被动的学习方式。现在，学生作业面临作业形式单一、机械重复性作业多、学生对作业不感兴趣、作业负担过重等问题。为了减轻学生的课业负担，培养学生的核心素养，我们大胆进行了作业改革和创新。
二、作业改革的有效策略
1.内容丰富多彩，激发兴趣
（1）从生活中选取作业。在作业设计时，可创设生活中的实际问题，促使学生尝试运用所学的知识来寻求解决问题的方法，体验知识和生活的密切联系。
①运用知识，感受生活现象。各科要充分挖掘教材资源，将作业和现实生活联系起来。例如，语文课，学生看到下雪了，老师布置学生写一篇关于雪的作文。数学课，学生学习了数数，让学生数马路上一分钟内通过的车辆。
②应用知识，解决生活问题。如在四年级，老师让学生调查本班学生最喜欢的运动，制成条形统计图。得出喜欢哪种运动的同学最多，告知体育老师，让体育老师多组织这方面的活动。品德与社会课上，学习了遵守公共秩序，学生在公共场合要做到不大声喧哗、自觉排队。
（2）选取有童趣的作业。小学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。
①画一画，贴一贴。要加强课程内容的综合性，淡化学科界限，增进学科之间知识和方法上的联系。可以结合教学内容和特点，设计一些绘画式作业。
②玩一玩，乐一乐。游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含游戏中，可以提高学生作业的积极性。数学课可设计一些如“找门牌号”“小猴闯关”“小壁虎找尾巴”“登上宝座”等带有童趣的游戏性作业，把一道道计算融合在故事情节中。微机课，让学生课后设计一个小动画或者操作机器人做简单的动作。学校还可以组织英语课本剧表演，让学生演一演、说一说、唱一唱。
（3）分层布置作业。素质教育第一要义是要面向全体学生，为此，在设计作业时应尽可能照顾这种差异，不能“一刀切”。可将作业难易程度分为★、★★、★★★三个层次。例如数学课，思维能力、理解能力都比较强的学生可选择★★★，中等生可选择★★，稍差生可选择★。
2.形式变化多样，提高实践能力
（1）操作性作业。有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习的重要方式。因此，在作业设计中要提供各种机会，让学生参与活动，拼一拼，剪一剪，摆一摆，画一画，折一折，分一分，使学生在参与过程中掌握方法。如数学课“分类”布置了“整理书包的作业”，用易拉罐制作生活中的工艺品，让学生进行科技创作等。
（2）调查性作业。学生要得到锻炼，还要进行调查研究、写调查报告。例如数学课上学习了统计，让学生调查学生的近视情况，写出调查结论，向全校发出倡议书。
（3）研学性作业。学生可以参加研学之旅，跟着旅游团，也可以跟着父母，近处的景点，远方的山河大川、古典名胜，去开阔眼界、增长见识。游览之后，带回图片、采访的当地民俗、自己的感受体会，进行交流评比。
3.作业评价合理，优化作业效果
（1）“等级+评语”评价。“等级+评语”式作业评价是描述学生作业水平并和学生进行情感交流的一种方式。如：“优+解题思路与众不同”，“优+奇思妙想”，“优+字迹工整”。
（2）评价主体多样化。学生自评、组评、教师评、家长评，这样学生能得到多种评价。可以把作业评价累积，周评、月评、学期评，达到多少优就被评为“优胜作业小明星”。
（3）评价重结果，也重过程。特别是合作性作业，哪些同学表现积极、哪些同学思维策略创新、哪些同学合作互助好等，都可以评优。可以得星，得星越多，说明越优秀。
（4）大型活动作业奖励、表彰。学校可以针对上级评选组织活动性作业，也可以本校组织活动。例如速算小明星、书法小明星、诵读比赛、故事比赛、艺术表演、音乐、体育、美术等社团活动小明星，发优胜班级奖，发个人优胜奖。
三、取得的效果
1.分层布置作业，适合不同学生的发展。
2.丰富的作业形式，提高了学生的学习兴趣。
3.多种作业的实践，提高了学生的研究能力。
4.作业改革创新，减轻了学生的课业负担。
我校自从改革作业创新以来，学生的素养得到了全面提升，很多学生在各级各类比赛中获奖，每年都有好几百人次在全国、省、市、县获奖。
作业不是单一地重复地做，而应把培养学生的学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务，让作业成为学生的乐趣。
参考文献
课程标准。