党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道，党校教师队伍建设密切关系着党校的教学质量。无论是从意识形态工作的重要性理论角度，还是从党校教师的职业性质政治高度，抑或从当下国内、国际形势复杂多变这个现实的纬度出发，党校教师都应加强学习，不断提高自身作为党的声音传递者的政治素养。
这本身并没有什么具体含义，我力求体现的是一种哲学观念，经过生与死两种力量的不断斗争，生命、人性才会得到升华和进化。生与死，白天与黑夜、善与恶紧紧地交织在一起，虽不规则，但又是一个整体。
首先，战略地位要突出——意识形态工作至关重要，党校教师应当增强阵地意识
意识形态工作关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全。一个政党或政治集团夺取政权往往是从确立指导思想、抢夺意识形态话语权开始的，一个政权的瓦解往往也是以舆论阵地被攻破、意识形态主导权丧失为标志的。苏共在有20多万党员时“建国”，在有200多万党员时“卫国”，在有2000多万党员时“亡党亡国”。前苏联共产党丧失对意识形态主导权的控制最终导致了苏联解体，教训极为惨痛。
历史现实充分证明，能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。1942年7月，毛泽东同志强调指出，“掌握思想领导是掌握一切领导的第一位。”意识形态工作历来是我党的一项十分重要的工作。早在1921年党成立之初，我党就通过健全宣传组织、散发各种传单和小册子、组织演说等方式为革命事业发展宣传鼓动。在抗战八年中，抗大共培养20余万名军政干部，其中意识形态工作的贡献非常重大。40年代，成立中华文艺界抗敌协会，提出“文章下乡”“文章入伍”，创办《抗战文艺》，帮助作家深入抗战前线和民间，描写抗战现实。1942年，召开延安整风运动，更加注重党对思想文化和意识形态领域主导权的掌控。这些意识形态领域的工作，为新民主主义革命的胜利奠定了坚实基础。
（3）他是咱后街宰牲口王屠的妹子，排行叫六姐，属蛇的，二十九岁了，虽是打扮的乔样，到没见他输身。（明·兰陵笑笑生《金瓶梅词话》第37回）
党校教师的主要任务是宣传党的思想理论、方针政策，党校教师自身首先应做到“讲政治，讲党性，重品行，做表率”。党校教师要坚持对马克思主义、中国特色社会主义、共产主义的执着和坚守，带着光荣感和使命感去传道授业，做到“吾道一以贯之”。“科学研究无禁区，党校讲坛有纪律”，党校的工作原则和指导方针要求党校教师要一切以党的利益为重，不断锤炼自身党性，提高自身政治素养，在工作生活中做到不道听途说，更不随心所欲、信口开河。党校教师只有使自身的政治素养达到《党校工作条例》中规定的标准和要求，才能在课堂上讲科学的、正确的理论，才能时刻与中央保持一致并发出同一种声音。
其次，角色定位要准确——党校讲坛有纪律，党校教师应加强党性修养
党校姓党，就是要坚持一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都坚持党性原则、遵循党的政治路线，就是要在思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致。党校是培训党员领导干部、理论骨干和入党积极分子的重要阵地；是研究和宣传马克思主义、毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想的重要阵地；是增强党员领导干部党性修养的重要阵地；是增强党员领导干部和入党积极分子党性锻炼的熔炉。从党校“三个阵地，一个熔炉”的性质定位看，党性教育是党校的必修课。北宋政治家司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”对领导干部而言，党性就是最大的德。现在干部出问题，主要是出在“德”上、出在党性薄弱上。要增强学员党性，首先要解决学员的理想、信念和宗旨问题，引导学员树立共产主义远大理想，坚定信念，牢记全心全意为人民服务宗旨。2015年12月11日全国党校会议上，习近平总书记强调：“党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。领导干部到党校学习，主要任务是学习党的理论、接受党性教育。”
只有加强党对意识形态工作的一元化领导，增强主动性和预见性，才能在应对意识形态领域复杂形势时牢牢掌握主动权。现在，我党建立已经98年，在将近100年的时间里，我党从夺取政权，成为执政党，且党员队伍已发展壮大到8000多万，可谓世界第一大党。但同时，我党也面临着国外反华势力媒体歪曲事实和思想渗透的宣传，面临阶层地位和收入差距拉大、经济社会文化发展不平衡等问题，面临着治理自身腐败和保持自身先进性的问题。因此迫切需要开展党的初心和使命教育，加强对广大党员领导干部的理想信念教育，以做到“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。党校是教育培训党员领导干部的主阵地，是党员党性锻炼的熔炉，党校教师应有这种自觉的担当，把思想宣传工作视作自己的本职工作甚至崇高使命，不断提高自身政治敏锐性和政治鉴别力，发挥好党校党的思想理论宣传主阵地作用。
最后，现实情况要认清——国际国内复杂形势，党校教师应做好思想宣传工作
当前，国际国内社会形势复杂，党的意识形态工作面临巨大考验：部分党员领导干部在其位不谋其职、滥用职权、变身“裸官”，贪腐程度之大令人触目惊心；教育、医疗、就业、安居、社保、养老等民生领域的社会不公现象依然存在；“普世价值论”、历史虚无主义、自由主义等各种思潮暗流涌动，不断冲击着民众对社会主义概念的认识。作为一名党校教师，如何在这鱼龙混杂的言论中去伪存真？批评、解释、借鉴的分寸应当如何把握？这是最近几年来我一直困惑并不断思索的一个问题。在平时生活中、在党校讲坛上，是附和某些言论以宣泄其不满情绪？还是用事实和理论证明我们党正在进行深度的反腐败工作、正在各个领域进行体制改革，正在为实现中国梦而做的努力？作为一名思想理论宣传工作者，应该在对“如何准确把握‘四个全面’战略布局，如何深刻领会新的发展理念，如何看待党风廉政建设和反腐败斗争”等问题做深入研究的基础上，动之以情晓之以理地应对各种声音。这就要求党校教师要有深厚的理论基础，有较高的政治素养以及运用国际视野、历史思维和哲学理论分析热点问题的能力。
毛泽东曾强调“领导我们事业的核心力量是中国共产党，指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义”。面对国外敌对势力的反制和以西方价值观为核心的思想文化渗透，面对国内经济社会深度转型和对外开放带来的思想观念活跃，党校教师必须进一步增强政治意识和阵地意识，努力提高自身思想政治素质和业务素质。党校教师只有在政治上、思想上、组织上同党中央保持高度一致，才能严格遵守党校讲坛的纪律，进而无愧于自己神圣的岗位职责。
荷载与边界条件设定。限制T1椎体上终板和骶骨各个方向自由度，模拟人体直立状态脊柱所受负荷，最终躯干上身体质量平均施加在每一个节段上。所建立的模型中，骨组织、终板和韧带分别应用实体单元、壳单元和仿真单元。模型包括691 271个单元，其中实体单元、壳单元以及仿真单元计数分别为667 459、62 838和575（图1）。
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